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《有趣的生命时钟》优秀教案

教案 时间:2018-08-18 我要投稿
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  教学目标

  1.自主学会生字,理解“精神焕发”“盗窃”“大螯”“花卉”等词的意思。

  2.正确、流利地朗读课文,背诵课文第1段。

  3.理解课文介绍的几种生物节律现象、特性以及生物节律与日常生活的关系。激发学生对多彩的生物界的好奇心和探索大自然的奥秘的愿望。

  4.了解课文举例说明的方法,领悟课文中先总后分的表达方法。

  5.会用关联词“不仅……而且……”“除……还有……”“不是……而是……”造句。

  教学重点

  举例说明生物节律现象、特性的内容。

  教学难点

  揣摩课文表达顺序,了解课文举例说明等表达方法。

  教学准备

  1.师生共同搜集了解有关生物节律的资料。

  2.教师指导学生观察周围的生物节律现象。

  教学时间

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、设疑导入,揭示课题

  1.看图设疑。出示投影或挂图,指导学生观察提问:在一幅海边招潮蟹图上添画一个钟面,你不觉得奇怪吗?对此你有什么猜想?

  2.揭示课题。招潮蟹和时钟有什么联系呢?让我们一同走进课文去了解。(板书课题:17.有趣的生命时钟)齐读课题。

  二、初读课文,了解大意

  1.请同学三读课文,在书上勾画批注相关内容。

  一读(放声读),读准音、读顺句,不好读的地方作上记号,并多读几遍。

  二读(小声读),思考:什么是生命时钟现象?课文从哪些方面介绍了生命时钟现象?

  三读(默读),边读边想,看看阅读中有哪些问题不太明白,准备提出来与大家探讨。

  2.检查自读情况,交流自学成果。

  (1)小黑板出示生词:精神焕发、盗窃、大螯、花卉。指名读、齐读。出示带生词的句子,逐句指名读;抓“焕”字理解“精神焕发”,联系句子说说在文中的意思;说出自己对“盗窃”的理解;看图理解“大螯”。

  (2)指名说说不好读的地方,指导学生练习读正确、读顺畅。

  (3)通过阅读,你了解了什么是生命时钟?指名结合课文内容交流,不做深入讨论。

  (4)课文从哪些方面介绍了生物时钟?教师相机点拨:第1段抓总结概述句,第2段抓过渡句,第3~5段抓总起句(中心句)。在学生交流中,以各种形式朗读课文,了解各种构段方式。

  (5)提出不理解的问题,老师梳理归结,用以引导进一步学习。

  三、结合资料,阅读第1段

  1.同学们觉得“节律”不太好理解。请大家读读第1段,联系课文,揣测一下这个词的意思。指名交流后,请学生查查词典,说说词典上的意思。再请学生结合搜集的资料,说说什么是生物节律。小结:生物节律是生物在进化的漫长历程中,在体内形成的一种近似钟的机构,它能够随着时间的变化,调节本身生理活动,使其在一定的时期开始、进行和结束。我们也俗称“生物钟”。

  2.生物节律有两个关键词:时间、活动。再读第1段,列出课文所述动物、植物的活动时间表,想想作者是怎样说明什么是生物时钟的?

  动植物名活动时间活动周期

  交流,小结:课文采用举例子的方法说明了什么是生命时钟,同时指出了像这些动植物一样,活动周期接近一昼夜(24小时)的就是昼夜节律。

  3.请6名同学分读一二句,齐读第三句,体会课文的表达方法。(先分别举例,然后总结规律。)

  4.自由朗读课文,注意分号、省略号,领悟课文句子间的关系。在此基础上,练习背诵第1段。

  四、小结本课,布置练习

  1.课文介绍了关于生物节律的有关知识。在学习第1段时,我们知道课文采用举例的方法来说明问题,通俗易懂。我们在下节课的学习中,进一步了解这种说明方法。

  2.当堂练习。

  (1)抄写生字、新词。

  (2)朗读课文,背诵第1段(同桌互背、老师抽查)。

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