交往艺术新思维的单元计划及教案

时间:2021-06-13 10:40:04 教案 我要投稿

交往艺术新思维的单元计划及教案

  教学目标:

交往艺术新思维的单元计划及教案

  通过教学使学生懂得什么是礼貌,礼貌有什么作用,理解礼貌与尊重之间的关系。懂得什么是礼仪,礼仪有什么作用,了解生活中基本的社交礼仪。认识现代社会是充满竞争和充满合作的社会,理解合作共享与公平竞争的内涵,认识什么是合作中竞争和竞争中合作。了解宽容的内涵以及为什么要宽容。领会“己所不欲,勿施与人”的道理。了解换位思考、与人为善的实质。把握平等的内涵,知道人在人格和法律地位上是平等的。懂得什么是尊重,懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。把握诚信的含义。了解“一诺千金”的内涵,懂得什么是“对人守信,对事负责”。知道诚信的守则。

  教学重点:

  学生对待礼貌和礼仪的态度;竞争和合作的关系;为什么需要宽容;在实践中如何做到换位思考;诚信的智慧;引导学生体会到诚信是立身之本。

  教学难点:

  如何让学生将礼貌和礼仪落到实处;在学习如何竞争与合作的过程中使学生学会如何做人;如何做到宽容他人,悦纳自己;诚信的智慧;引导学生体会到诚信是立身之本。

  课时安排:本课为2课时,

  教学方法;

  讲授法、讨论法、自学法、练习法。

  教学课时:

  共计11课时,每框各1个课时,单元练习1课时。

  第一课时礼貌显魅力

  教学目标:通过教学使学生懂得什么是礼貌,礼貌有什么作用:理解礼貌与尊重之间的关系。使学生学会能在不同的情境中表达自己的礼貌:并在生活实践和学习的基础上,学会以礼待人。

  教学重点;理解礼貌与尊重之间的关系。

  教学难点:如何让学生学会以礼待人。

  导入新课:礼貌待人是人们崇高的美德。我们中华民族是礼仪之邦,自古强调“为人子,方少时,亲师友,习礼仪”,西方也有“礼节是通行四方的推荐书”的谚语,礼貌和礼仪是个人素养最直接的外现形式,也是交往的最前沿。做到言谈举止彬彬有礼,是我们赢得别人尊重的前提,也是成功交往的条件之一。今天我们学习第七课友好交往礼为先。

  一、礼貌显魅力(板书)

  1、礼貌是尊重(板书)

  提问:

  (1)、请同学讲一讲在我们班级中(或我们身边)有哪些不礼貌的行为?

  (2)、你有过类似的行为吗?如果别人对你不礼貌,你有什么感受?

  (3)、不礼貌的行为会给我们带来什么后果?

  学生自由发言,教师可以板书学生列举的不礼貌行为,及时点拨。

  教师归纳小结:礼貌是处理人与人之间关系的一种规范,是人们在日常交往中应当遵守的道德准则。人与人之间需要尊重,礼貌就是尊重的具体表现。礼貌反映了我们自身的素质,展示着我们的风采。我们要讲文明、讲礼貌,对他人要尊重、宽容、谦让,要与人为善,养成良好的道德品质。如果对人不礼貌,不但伤害了他人,也伤害了我们自己,妨碍我们与人交往,会使我们变成孤家寡人。

  引导学生阅读书本79和80页的“相关链接”的内容,谈谈感想:实话实说,当别人对你说对不起,疤痕还存在吗?

  礼貌是尊重的体现,是文明的体现。是否文明礼貌不只是个人的私事,也不是小事,它表明一个人是否具有道德修养,影响到人际关系的质量和社会风气的好坏。

  2、“谢谢”的魅力(板书)

  活动:“变质”的牛奶。(具体的故事情节见书本80页)

  目的:通过这个活动让学生体会礼貌的魅力所在,明白从那几个方面努力使自己成为一个懂礼貌的人。

  要求:(1)、请学生阅读材料(可以编成小品表演,给小品增加一个情节:顾客遭遇到有礼和无礼两个服务员),回答书中的问题。(2)、归纳、分析对人有礼貌主要表现在哪几个方面?或我们应从那几个方面努力使自己成为一个懂礼貌的人?

  学生发言,教师归纳点评:对人有礼貌表现在语言、态度和行为等方面。我们都想做一个文明礼貌的人,那就要从这几个方面努力,做到语言文明、态度亲和、举止端庄,这也是与人友好交往必备的素质。

  怎样做一个懂礼貌的人(板书)

  语言文明(板书)

  在待人接物中,语言有明显的美丑高下之分,它所产生的心理效应也有天壤之别。常言说“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”就是这个道理。语言文明要求我们说话要和气,不强词夺理,不恶语伤人;谈吐文雅,不说粗话脏话;与人交谈要谦逊、尊重对方;多用商量的口吻说话,不要盛气凌人,不说大话假话。

  组织朗读学生P81页“相关连接”的内容,并填写表格。

  态度亲和(板书)

  态度亲和,能是我们增添交往的魅力,也是文明礼貌的重要内容。如果我们态度真诚、待人和气,就会给对方一种亲切感、受尊重感,会拉近彼此间的距离,对方也会以同样的方式回应我们,这样我们都会感到温暖很愉快。

  举止端庄(板书)

  举止端庄,是我们要培养的良好行为方式。它反映着我们高雅的气质,反映我们的道德素养和文明程度。《诗经》也说“谦谦君子,赐我百朋。”我们做的内心真心诚意,外表彬彬有礼,就能广受欢迎,广交朋友。我们在参加社交活动时,要注意什么呢?我们一起看“相关连接”(教师可根据书本讲解)。

  课堂小结:通过这一节课的学习我们懂得什么是礼貌,也知道了怎样做一个懂礼貌的人,那就是要做到语言文明、态度亲和、举止端庄,这也是我们与人友好交往必备的素质。让我们不断反省自己的言行举止,规范自己的行为,做一个文明礼貌的、受大家欢迎的好学生。

  课堂练习:

  填82页的表。

  第二课时礼仪展风采

  教学目标:懂得什么是礼仪,礼仪有什么作用。了解生活中基本的社交礼仪。

  教学重点:学生对待礼仪的态度:掌握生活中基本的交往礼仪。

  教学难点:如何让学生将礼仪落到实处。

  导入新课:上一节课我们学习了什么是礼貌、礼貌的作用、以及怎样做一个文明礼貌待人,这节课我们学习什么是礼仪?初步掌握生活中基本的交往礼仪。

  二、礼仪展风采(板书)

  1、因礼仪而优雅(板书)

  我们每个星期都要开晨会,在晨会上,有一个重要的议程就是升旗仪式,仪仗队的同学们迈着矫健的步伐走向国旗台,在庄严的国歌声中国旗冉冉升起。说一说在升旗仪式上,对我们有什么特殊要求吗?你印象最深的是什么?在我们学校活动中,还有那些礼仪能体现我们的风采?

  学生回答后,教师小结:礼仪是社会交往中不可缺少的,它不仅仅是一种形式,而且是一个人、一个集体乃至一个国家精神文明的象征。我们必须具备良好的礼仪素养,使自己的言行举止符合礼仪的要求,可不能像书中的小茅同学。

  活动:小茅的故事(具体内容见书本83页)

  目的:通过讨论使学生认识到什么样言行是是符合礼仪的,符合中学生身份的,引导学生按照礼仪的要求去做。

  要求:学生阅读材料,结合课文内容分小组讨论:小茅的行为与礼仪有关吗?指出其中不合礼仪的地方。谈谈对我们学生个人来讲,有那些基本的礼仪要求?

  教师及时点评,多作正面引导,并要求学生划书(P84个人礼仪的要求)。

  活动:比一比,谁最符合礼仪(具体内容见书本84页)

  目的:通过活动让学生做一做、评一评、比一比强化对礼仪的体验和理解。

  要求:教师可以课前挑选志愿者,向学生讲明具体要求。课堂上进行表演,要求表演者结合课本85页“相关连接”的内容,讲解正确的站姿、坐姿、和行走姿态的要求。表演完后进行评比,选出最佳表演者。

  教师小结:正确的站姿、坐姿、和行走姿态给我们一种美的享受,它也能体现我们的精神面貌和自身形象。我们常说要站如松、坐如钟、行如凤,这是最常用的三种合乎礼仪的姿态,按礼仪要求去做,有助于我们进一步提升道德水平和精神境界,会使我们变得优雅可亲,更容易被人接纳。因此我们要经常有意识锻炼,逐步养成习惯。

  2、社交礼仪ABC(板书)

  社交礼仪涉及交往的方方面面,每个方面都有具体要求。如见面握手、待客、接听电话等,都有具体要求。我们先看见面握手,中国古人见面,有座椅的,有跪拜的,西方人见面有接吻的.,有拥抱的,而现代人见面,握手用得最多。你知道握手有什么讲究吗?

  (可以请学生来表演握手这一常见的礼节,然后探讨握手的礼仪要求)

  教师:刚才我们探讨握手的礼仪要求,下面我们研究如何待客和接听电话(教师根据87页的内容,与学生研究待客和接听电话的礼仪要求)。

  中华民族的礼仪习俗源远流长,其中蕴藏着民族的根。我们应该以科学的态度对待传统礼仪习俗,继承其精华,剔除其糟粕,把传统与现代社会的要求结合起来,做到与时俱进。我国是多民族国家,我们在与少数民族交往时,要尊重他们的风俗习惯,要入乡随俗,不能伤害民族情感,影响民族团结。

  课堂小结:社交礼仪的形成不是自然而然的,需要我们在日常生活中不断地观察、学习和培养。只要我们注意日积月累,就一定能够成为习礼仪、懂礼仪、讲礼仪的人。

  课堂练习:

  见练习册。

  第三课时竞争?合作?

  教学目标:

  帮助学生认识现代社会是充满竞争的社会,同时也是充满合作的社会;理解合作共享与公平竞争的内涵及作用。

  教学重点:竞争和合作的关系和作用。

  教学难点:竞争和合作的作用

  导入新课:当今世界是一个充满竞争的世界,经济竞争、科技竞争、军事竞争、体育竞争等等,可以说竞争无处不在;当今世界也是一个协同合作的世界,经济合作、科技合作、国际间的合作、区域之间的合作,也是无处不有。竞争与合作是我们每一个人面临的共同课题,我们要学会在竞争中合作,在合作中竞争,提高自己的竞争与合作能力,这样才能适应多变的社会。今天我们学习第八课竞争合作求双赢。

  一、竞争?合作?(板书)

  1、平等竞争(板书)

  提问:当今社会,生活的各个层面都充满竞争,竞争的领域日益扩展,竞争的程度日趋激烈。学校生活中的竞争你感受到了吗?它主要表现在哪些方面?竞争的存在对我们个人有什么影响?

  学生结合实际回答,教师总结:学校的竞争主要是学习的竞争,当然还有体育、纪律、品德、卫生等方面。竞争对个人的发展社会的进步,既有积极的作用,又有消极的影响。(教师可根据教材第90页的内容讲解,并过渡到下个环节,略。)

  活动:克服嫉妒心理(见91页材料)

  目的:帮助学生认识妒忌的危害,消除妒忌的心理,培养健康的竞争意识。

  要求:认真阅读材料,思考教材中的问题,分小组讨论,结合自己的实际,为克服妒忌心理献计献策,然后全班交流。

  教师小结:在竞争过程中,有的人生怕别人超过自己,当别人超过自己时,不但不为别人高兴,反而心生妒意,恨不得把别人拖下来,有时还使用不光彩的手段,如恶意中伤别人。这种可怕的心态就是忌妒心理.。通过刚才的活动,我们了解了这种心理的危害,也找到了克服妒忌心理的一些方法,我希望大家要克服妒忌心理,培养健康的竞争意识。下面我们看一看“相关连接”的内容。(教师指导学生阅读)

  设问过渡:我们怎样正确地对待竞争哪?让我们来看看我国的乒乓球名将刘国梁与孔令辉是怎样对待竞争的。

  活动:怎样对待竞争(材料见92页)

  目的:通过活动引导学生明白如何对待竞争。

  要求:阅读刘国梁与孔令辉的故事,讨论竞争的目的是什么?刘国梁与孔令辉的怎样对待竞争的?他们怎样做到既不伤和气,又能达到竞争目的的?刘国梁与孔令辉的故事给我们了什么启发?

  教师小结:面对竞争我们须要有良好的心态,我们更要遵守竞争的规则。竞争是基于一定规则进行的,规则对每一个竞争者一视同仁,这就是公平。任何一种竞争都应该是公平竞争,竞争者不能采取不正当的手段,更不能违背道德和法律。只有这样才能达到竞争的目的,竞争才能长期进行下去,实现双赢。

  2、合作共享(板书)

  我们都知道,一根筷子我们很容易折断它,而一把筷子就很难折断了。这就是团结的力量,这就是合作的力量。一个人的力量毕竟是有限的,在许多方面我们都需要与他人合作,发挥集体的力量。通过精诚合作,实现互惠互利,实现双赢,可以说合作是我们事业成功的土壤。

  教师讲述“汤姆的种子”故事(具体内容见书本93页),学生思考:

  (1)、汤姆为什么要这样做?如果是你,你会这样做吗?

  (2)、他这样做给他带来怎样的结果?

  (3)、结合材料,谈谈合作的重要性?说一说你熟悉的合作共享的事例。

  教师小结:为了达到共同的目的,人们彼此合作,合作的成果大家共享。合作是共享的基础,共享是合作的必然结果。合作可以使我们增添面对困难的勇气,去战胜困难,达到我们共同的目的,取得更大的成绩。

  教师讲述P94相关连接蚂蚁的故事,学生思考:

  (1)、为什么蚂蚁会的成功脱险?

  (2)、故事给我们什么启示?

  课堂小结:,故事告诉我们:没有合作精神,没有奉献精神,就没有大批蚂蚁的得。小小的蚂蚁都知道的道理,何况我们人类。任何事业的成功,都需要良好的合作,特别是现代社会,经济的发展、社会的进步、科技的辉煌都是人类合作共享的结果。社会需要合作精神和奉献精神,而合作精神和奉献精神的人,更容易获得别人的支持和帮助,更容易获得成功。

  课堂练习;

  见练习册。

  第四课时合作!竞争!

  教学目标:认识什么是合作中竞争与竞争中合作;把握在合作中竞争和在竞争中合作的技能;在学习如何竞争与合作的过程中使学生学会如何做人。

  教学重点:竞争和合作的关系;把握在合作中竞争和在竞争中合作的技能。

  教学难点:在学习如何竞争与合作的过程中使学生学会如何做人

  导入新课:上一节课我们学习了竞争与合作的作用,竞争要遵循的基本原则,这一节课我们一起探讨竞争和合作的关系,把握在合作中竞争和在竞争中合作的技能。

  二、合作!竞争!(板书)

  1、在合作中竞争(板书)

  竞争与合作并不是水火不容的关系,而是相互依存的。比如美国的微软公司和我国的汉王科技公司,两者既是市场竞争的对手,又是合作的伙伴,微软的产品中有汉王的科技,两家的产品在同一市场竞争,在竞争与合作中都得到了发展。

  其实许多公司在发展自己的业务时,要求员工有通力合作的精神,以树立良好的公司形象,如要求员工步调一致,互通信息,互相支持。与此同时,员工之间的竞争也非常激烈。许多员工把整个身心投入到工作去,提高自己的“业绩”,以使自己在公司中得到更快发展。这就是所谓的“在合作中竞争”。指导学生划出“在合作中竞争”的内涵(97页)。

  活动:班集体的合作竞争

  目的:通过明志中学八年级5班的经验,引导学生明白在合作中竞争会使集体更强大,使个人进步更快。

  要求:阅读材料,归纳明志中学八年级5班的经验,讨论明志中学八年级5班的经验归我们的启发?分析在建立良好班级体中,如何处理同学间的竞争关系?

  教师小结:取长补短、携手共进,是我们在合作中竞争的目标。明志中学八年级5班是先进集体。这个集体具有良好的班风,有一股永不服输的精神。在与兄弟班级的竞赛中,大家心往一处想,劲往一处使,各项工作都做的得很出色。班上同学各有自己的目标,大家在学习中开展竞赛,你追我赶,各显神通,互相帮助,成绩都很优秀。这一事例使我们明白了,在合作中竞争会使我们个人进步更快,使集体更加强大。

  竞争是一种有效的合作方式,对我们来说要善于找准自己的优势,扬长避短,敢于与他人竞争。下面我们看96页的材料,每位同学选一个项目,按要求完成填空,等一会我们全班交流。

  教师指导学生填写,学生完成后进行交流。

  竞争并不意味着你死我活,竞争的目的在于超越自我,共同进步,不以成败论英雄。胜败乃兵家常事,其实成功与失败是相对的,没有失败就没有成功,我们应该正确地对待。面对竞争的成功,我们应再接再厉,更进一步;面对竞争的失败,我们不应彷徨苦闷,灰心丧气,而应总结经验,奋起直追。只有这样,才能取得最后的胜利。

  2、在竞争中合作(板书)

  美国有一大教堂发生火灾,2000名教徒在短短的10分钟内有序地从4个出口逃生,没有混乱、挤压,在求生一刹那的竞争中他们选择了合作,是合作救了大家。教师讲述97页心理学家的实验(可以让学生分几个小组同时做实验,比一比哪一个小组用时最少)后提问:(当堂实验的,让获胜者回答前两个问题)

  (1)、你认为要在实验获胜最佳的方法是什么?

  (2)、这个实验给我们什么启示?

  (3)、合作与竞争的关系是怎样的?

  教师归纳:竞争中的合作要体现双赢的原则,竞争对手不能相互拆台、相互排斥,这样会两败俱伤,双反应精诚合作、各尽其职,这样才能相互促进、共同提高,这也是在竞争中合作真谛所在。那么,我们如何在竞争中合作哪?

  首先,正确处理好自己与他人的关系。(板书)

  我们要学会欣赏他人,善于发现别人的长处,虚心向他人学习,这样才能在竞争中超过别人。我们还要学会理解和谅解别人,学会换位思考,要原谅别人的错误,理解别人的难处,以诚相待这样才能求得共同发展。

  其次:需要我们有团队精神。(板书)

  团的精神使团的内部形成的上下一致、相互支持、密切合作、无私奉献的群体精神。它的核心是集体主义,是合作共享、乐于奉献,使个人利益服从团的利益。一个人的成功,离不开集体,离不开团队,团队精神是我们取得成功的可靠保障。

  课堂小结:现代社会是充满激烈竞争的社会,它更需要有合作意识和奉献精神,也更需要“在合作中竞争”和“在竞争中合作”的精神。我们在座的每一个同学都要走上社会,都要面对激烈的竞争,让我们学会竞争,学会合作,学会欣赏,学会共享,以适应未来社会,实现自己的人生目标。

  课堂练习:

  见练习册。

  第五课时海纳百川有容乃大

  教学目标

  通过教学使学生了解宽容的内涵以及为什么要宽容;在生活、学习中能够以自己的行动平等待人,宽容他人,尊重他人;体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。

  教学重点:为什么需要宽容?

  教学难点:宽容与纵容的区别。

  导入新课:教师讲“宰相肚里能撑船”的故事导入新课。

  一、海纳百川有容乃大(板书)

  1、金无足赤人各有别(板书)

  教师讲述清朝大学士张英的故事,提问:

  (1)、张英的家人和邻居为什么会转变态度?

  (2)、什么是宽容?并结合故事说一说宽容的作用有哪些?。

  学生回答后,教师归纳:宽容是指宽厚和容忍,原谅和不计较别人。宽容是一种美德,宽容可以化解矛盾,宽容可以获得别人的尊重,宽容可以赢得更多友谊。我们生活在需要宽容,我们需要学会宽以待人。

  活动:两个性格不同的人(材料见101页)

  目的:使学生明白人与人之间有着性格的差异,需要相互宽容,尊重彼此的个性,;理解“和而不同”、求同存异是我们宽容合作的基础。

  要求:学生阅读材料并讨论:

  (1)小娱和小乐的性格有何不同?

  (2)小娱和小乐能够成为朋友的原因?

  (3)小娱和小乐的友谊给我们什么启示?

  教师小结:一位哲学家说过:世界上没有完全相同的两片树叶。其实,人世间也找不出两个性格完全相同的人,这就需要我们彼此尊重,相互宽容。人非圣贤,孰能无过?我们要宽容和原谅别人的错误,尊重和理解别人的意见,“和而不同”、求同存异是我们宽容合作的基础。

  2、宽容他人悦纳自己(板书)

  活动:小培的故事

  目的:使学生明白宽容是一种美德,一种境界,宽容的人一定能获得真诚的友谊。

  要求:○1仔细阅读课文内容。

  ○2分析小培的行为有何不妥?

  ○3分析小亮的行为值得称赞之处。

  ○4讨论小亮处理问题的方式给我们的启示。

  学生发言后,教师归纳:宽容是一种美德,我们为人宽容就能解人之难,补人之过,扬人之长,谅人之短;我们为人宽容,就能赢得友谊,获得更多的朋友。宽容也是一种境界,一个真诚的宽容他人的人,他的境界就提升了一个层次,一个人学会了宽容,他就掌握了一种自我提高的方法。我们要学会宽容他人,不懂得宽容会给自己带来很多的不便和麻烦。让我们来看看公共汽车上发生的事情:(可以上学生表演书中的故事,完成书中的提问,教师小结,略。)

  出示故事:是宽容还是纵容?

  小强吃饭很挑食,当菜不合胃口时,就把筷子一摔,碗一推,脾气大发:“这么难吃,不吃了!”当妈妈要批评他时,奶奶总是说,孩子还小,长大了自然就不会了!这是宽容吗?这样做有什么害处?

  通过辩论明确宽容是有原则的。

  课堂小结:集体朗诵P102页的诗,结束本课。

  课堂练习:

  见练习册。

  第六课时换位思考与人为善

  教学目标:

  通过教学使学生领会“己所不欲,勿施与人”的道理;初步形成“己所不欲,勿施与人”的人生态度。了解换位思考、与人为善的实质;在生活、学习中能够换位思考,与人为善。

  教学重点:理解“己所不欲,勿施于人”的道理;学会理解他人,善待他人,欣赏他人。

  难点:在实践中如何做到换位思考;学会理解他人,善待他人,欣赏他人。

  导入新课:我们都注意到:一个三四岁的小孩子总是不喜欢呆在商场里.这常常让大人们感到不能理解。为什么商场里琳琅满目的商品和丰富的食品都不能吸引小孩子呢?很多专家都无法解释。有一位儿童心理学家却轻而易举地解答了这个问题。他的方法其实很简单:你蹲下来,处在和小孩子同样的高度环视四周的景象,结果看到的都是大人们的腿。以上这个看似简单的事例实际上蕴藏着并不简单的道理:换位思考。

  二、换位思考与人为善(板书)

  活动:外号

  目的:使学生明白“己所不欲,勿施于人”的道理。

  要求:阅读材料,结合学校和班级情况,说说“起外号”的现象。讨论

  ○1自己不喜欢的事可以强加于人吗?为什么?

  ○2自己喜欢的事就可以强加于人吗?为什么?

  ○3“己所不欲,勿施于人”的实质是什么?

  教师小结:人与人之间是平等的,我们在与人交往中,要善解人意,平等待人,要做到“己所不欲,勿施于人”。关心他人、尊重他人、理解他人是“己所不欲,勿施于人”的实质所在。

  阅读P105页“相关连接”中的故事:讨论这个故事告诉了我们什么道理?试着用一句比较合适的话(最好是格言)加以概括。

  学生发言,教师小结:“己欲立而立人,己欲达而达人”,是《论语》中的一句话,意思是:在谋求自己发展的同时,也要帮助别人发展。我们不能只顾自己,不能忽视别人的存在,我们希望别人怎样对待自己,也就应该以同样的方式对待别人。

  二、理解之上善待他人(板书)

  要做到:“己所不欲,勿施于人”,最重要的是换位思考,站在对方的立场上考虑问题,理解他人,体谅他人。大到国家、单位,小到家庭、个人,都应该努力做到这样。下面介绍一个个人之间交往的典型案例。

  “管鲍之交”故事:

  阅读后思考一个问题:你希望拥有像鲍叔牙这样的朋友?为什么?(因为人总难免犯错误,这是总希望得到朋友的谅解。)

  引导学生对照故事反思自己的生活中有没有不体谅他人的地方?造成怎样的结果?让部分学生谈谈体会,全班交流。

  情境体验:懂得体谅!

  放学路上,小蓉拾到一个装满现金和不少证件的钱包。探讨:站在失主的立场上,你认为最体谅和理解失主的做法是什么?

  教师小结:换位思考是人对人的一种心理体验过程。它客观上要求我们将自己的内心世界与对方联系起来,站在对方的立场是体验和思考问题,从而与对方在情感上得到沟通,为增进理解奠定基础。它的实质是对交往对象的切身关怀,深入对方的内心世界。它是一种理解,也是一种关爱。

  教师指导学生完成P108页的填空。

  课堂小结:只有理解他人,才能与人为善。如果我们不懂得欣赏他人,就难以接纳和理解他人,更谈不上奉献爱心。请同学们增加了解,增进理解,少点误解,多点谅解,多一点友善。多一份爱心。

  课堂练习:

  见练习册。

  第七课时平等尊重你我他

  教学目标:

  通过教学使学生把握平等的内涵,知道人在人格和法律地位上是平等的;懂得什么是尊重,懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。教育学生在生活、学习中爱护公共环境和设施,遵守公德和秩序,初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。

  教学重点:树立平等意识学会尊重。

  教学难点:正确理解平等和尊重的关系尊重的外延。

  导入新课:在我国历代的农民起义中提出了“均贫富,等贵贱”的口号;近代资产阶级思想家也提出了民主、平等、天赋人权的思想。其实,在我们当今社会里,人人都是平等的,都经该彼此尊重。今天我们学习第三框题平等尊重你我他。

  一、人生而平等(板书)

  活动:周总理的故事

  目的:通过讨论使学生认识到人与人之间是平等的,应该彼此尊重。

  要求:阅读周总理与普通工人的故事,分组讨论:

  1、周总理与普通工人的故事说明什么?

  2、如何克服盲目的“优越感”与“自卑感”?

  3、人与人之间的平等集中表现在哪些方面?如何树立平等意识?

  学生发言,教师小结:人与人之间的平等集中表现在人格和法律地位上的平等。尽管每个人的境遇和社会地位不同,但是人人都是平等的,这种平等应该得到充分尊重。我们要向周总理学习,平等待人,尊重他人,这样才能赢得别人的尊重。

  提问:我们能否以貌取人?你与人交往看重什么?为什么?

  教师小结:同学们讲得很正确。我们的相貌是父母给的,我们不能选择,但是我们的言行是可以选择的,走什么样的人生道路是由我们自己做主的。我们不要因为自己有某些优势而自傲,也不要因为自己有某些劣势而自卑,一个人美不美、能否得到别人的尊重,不在于相貌,而在于他的行为。

  平等是人类进步的表现。平等待人、尊重他人,我们绝不能忽视社会上的弱势群体,残疾人就是其中之一。

  活动:平等对待残疾人

  目的:认识弱势群体,平等对待那些处境不利的人。

  要求:阅读材料,分析讨论:

  1、你怎样看待个别同学的行为?他们的行为会给别人带来什么伤害?

  2、社会上哪些人的平等权益最容易受到侵害?

  3、在我们周围还有那些弱势群体?

  4、要帮助的人,我们能够做些什么?

  二、尊重从我做起(板书)

  如何学会尊重?我们可以从三个方面努力:

  第一、尊重他人(板书)

  活动:一支铅笔的故事

  目的:使学生懂得每个人都是独立存在的富有尊严的个体,受到别人尊重是人的基本权利。

  要求:阅读材料。思考企业家对小商贩表示尊重的内在原因。讨论对待不同类型的人,如何表达自己的尊重。

  教师小结:人们需要相互尊重的,受到别人尊重是人的基本权利。尊重他人要求我们做到礼貌待人、平等待人、诚信等人、友善等人,充分理解他人。

  第二、尊重社会(板书)

  教师出示一些在公共场所不文明的行为,提问:这些人的行为正确吗?为什么?我们如何做到尊重社会?

  学生回答,略。

  我们每个人都是社会的一员,尊重社会就是要遵守一定的规则,做到尊重道德,遵守法律。遵守规则时尊重社会的底线,也是法治社会的基本要求。

  第三、尊重自然(板书)

  提问:

  1、如果你每天进教室,教室里纸屑遍地,桌凳横倒竖歪,你是什么心情?

  2、如果你处在优美、安静的环境中又是什么样的心情?

  3、我们应该如何尊重自然?尊重自然的核心是什么?

  教师小结:人类是离不开自然的,我们不能做自然的奴隶,也不能做自然的主人,要做自然的朋友,与自然和谐相处,要爱护自然,保护自然。

  课堂小结:同学们,通过这一课的学习,使我们清楚的知道了对人的尊重包括尊重人的生命、人格、隐私、选择;平等是人类进步的表现;了解了人人平等、平等待人、尊重他人、尊重社会、尊重自然的重要性。我希望在今后的生活当中,我们每一位同学能够把这些正确的做法落实到行动中去,只有我们人人这样去做社会才会变得更加和谐、美好。

  课堂练习:

  见练习册。

  第九课时诚信是金

  教学目标

  把握诚信的含义;了解“一诺千金”的内涵;懂得“对人守信,对事负责”;引导学生体会到诚信是立身之本。

  教学重点;把握诚信的含义,懂得“对人守信,对事负责”。

  教学难点:引导学生体会到诚信是立身之本。

  导入新课:用引言中曾参的故事导入。

  一、诚信是金(板书)

  1、言而有信一诺千金(板书)

  (1)、诚信的含义(板书)

  学生阅读教材115页第二自然段,初步了解“诚”、就诚实无欺、诚实做人、诚实做事,实事求是。“信”,即有信用、讲信誉、守信义,不虚假。

  探究交流教材115页的问题。废石主人的决定表明了什么?你如何看待他的决定?进一步理解诚信。

  教师小结:废石主人的决定表明了一个道理就是为人处世、与人交往,要做到诚实守信。废石主人的决定没有因“废石”变成了“宝石”而改变自己原来做出的决定,这种不因利益而放弃自己的承诺的举动是值得人尊重的。

  学生自由阅读教材115页相关链接内容,明确“一诺千金”的由来。

  (2)、“君子一言,驷马难追”的内涵(板书)

  指定一名学生朗读教材115页倒数一自然段,学生明确其内涵。

  (3)、不讲信用,害人害己(板书)

  师生探究交流教材116页——日本餐饮业有条行规

  目的:通过不诚信的案例,使我们认识不讲诚信的后果。

  要求:(1)阅读故事内容。(2)讨论主人公的遭遇及其原因。(3)让学生积极列举日常生活中类似的例子。(4)在自己的本子上写下表示不诚信的词语。(5)相互交流阅读。

  教师强调:生活经验告诉我们,不讲诚信的人可以欺人一时,但不能欺人一世,一旦被人识破,他就难以在社会上立足,其结果既伤害别人,也伤害自己。为人诚实,言而有信,能得到别人的信任,也是自身道德的升华。

  2、对人守信对事负责(板书)

  (1)、做老实人,办老实事(板书)

  师生探究交流教材117页活动——在我们周围常常看到一些不负责任的行为

  共识:(1)对“责任重与泰山”的理解:对人守信、对事负责是诚信的基本要求,更是做人的基本准则之一。重承诺、守信用的人把责任看得比自己的生命还重要。实实在在做事是个人得以立足、事业得以成功的保证。敷衍了事、弄虚作假,只能骗人一时,无法欺人一世,最终将一事无成。(2)对人负责与对人守信是统一的,不是两会事。对人守信落实到行动上,就是一种对事负责的态度;对事负责是对人守信的具体表现。只有对人守信的人,才能对事负责;只有做到对事负责,才使对人守信得以真正落实,而不是一句空话。(3)抄袭作业、考试作弊,反映出我们没有遵守诚信准则,没有以负责任的态度来对待自己的学习和工作。如果总是弄虚作假、敷衍了事,虽然暂时能骗人一时,无法欺人一世。长此以往,将影响我们未来的发展和事业的成功。所以,这决不是无关紧要的小事,必须加以改正。

  (2)、不要轻易许诺(板书)

  探究交流教材117页活动——一家旅馆门前

  目的;让学生知道承诺是一件严肃的事,一旦有所承诺,就应该实现。

  要求:(1)阅读卖火柴的小男孩的故事。(2)讨论卖火柴的小男孩是怎样4实现自己的诺言的,他为什么要这样做?(3)进一步讨论人为什么要践约守信?(4)教师做适当总结。(卖火柴男孩儿实现了他的承诺,是诚实守信的品质使他这样做的。践约守信是诚实做人的核心,是个人在社会立足的基本要求。

  (3)、做人无大事小事之分(板书)

  探究交流教材118页活动——你赞成“小节无害论”吗?

  目的:让学生认识的无论是大事、小事都要认真对待,在做人方面实质上无大事小事之分。

  要求:(1)教师简单说明什么是“小节无害论”。(2)让学生讨论是否赞成“小节无害论”,说说各自的理由。(3)反思自己的行为,自己是否有过不太诚信的“小节”,谈谈自己的体会。(4)教师做简单小结。(“小节无害论”是错误的。因为生活本身就是点点滴滴的小事构成的,生活中的每一件事都需要我们认真面对。人的道德水平如何往往就是在小节中体现出来的,诚信做人也是体现在一点一滴的小事之中。所以“小节无害论”的观点是错误的。不利于我们的健康成长。)

  学生齐读教材118页最后一段,再一次体会:我们做大事的同时也要拘小节,把做事与做人有机地统一起来。

  课堂小节:现在的社会是讲诚信的社会,只有我们人人讲诚信,我们的社会才会有诚信,我们中国才会有诚信。在经济生活中,我们说时间就是金钱,效率就是生命,而现在,我要和各位同学说:信用是金,诚信无价!愿我们周围的每一个人都是一个讲诚信的人!

  课堂练习:

  见练习册。

  第十课时做诚信的人

  教学目标:

  知道诚信的智慧和诚信守则;懂得在不同的情境中能自觉遵守诚信守则的道理;能运用诚信的智慧解决所面临的问题。

  教学重点:诚信守则;懂得在不同的情境中能自觉遵守诚信守则的道理。

  教学难点:诚实做人,讲究信用。

  导入新课:通过上一节课的学习。我们了解了什么是诚信,知道了诚信是我们的立身之本。那么,怎样做一个诚信的人哪?今天我们学习

  二、做诚信的人。(板书)

  1、诚信守则(板书)

  解读生活:源自生活中的一些问题,

  (1)王婆卖瓜,该不该夸?

  (2)考试作弊,已蒙混过关,合适的态度是什么?坦白?不坦白,但下不为例?总结经验,下次作弊手段更高超?

  (3)小明的妈妈捡到一个钱包,看看周围没人发现,于是叫小明别说,你认为小明该怎么办?

  (4)诚信做人,是实事求是,还是虚虚实实?

  (5)你对“逢人之说三分话,未可全抛一片心”怎样看?

  (6)要“以诚待人,以信交友”的道理是什么?

  教师出示以上问题,学生讨论,引导学生明确:诚信的品德是高尚的,诚信的要求是确定的。但讲诚信的条件又是非常复杂的,要结合具体的情境做出正确的选择!

  教师小结:坚持诚信,就赢得的信任,诚实和信任是一颗并蒂莲,信任的基础永远是诚实。实事求是是做人的基本准则,也是诚信做人的守则之一。诚信的基础是客观事实。实事求是的表达事实的本来面目,是诚实守信的出发点。

  提问:实事求是是诚信做人的守则,那么,它具体要求我们怎样做哪?

  学生看书学年找答案,教师根据教材简要讲解:一是要求我们在涉及利益冲突的问题时,诚信守则要求我们站在多数人利益一边。二是在眼前利益与长远利益冲突时,诚信守则要求我们站在长远利益一边。三是在情与法的冲突中,诚信守则要求我们站在法律一边。

  二、诚信智慧(板书)

  活动:小健班长的困惑

  目的:让学生明白对诚信的理解应与具体情景联系起来,在现实生活中做出诚信的正确的选择。

  要求:阅读课文中的故事,分析讨论:

  1、小健如果告诉老师实情,结果会怎样?

  2、小健如果履行对小奎的诺言,结果又会怎样?

  3、如果你是小健该如何办?为什么?

  教师小结:同学们的办法是可行的。小健可以告诉老师,也可以先给老师说自己先找小奎谈谈,如果没有效果,在请老师帮助。只要是真心帮助朋友,我想小奎是可以理解小健的。

  诚实和隐私,是我们经常碰到的一对冲突,我们来判断下面的说法是否正确。

  引导学生分组分析与讨论P122页的观点,教师结合第一自然段的内容进行讲解和点评,并指导学生划书。

  活动:善意的谎言

  目的:让学生了解生活的复杂性,与人交往时有时要隐瞒事实的真相。

  要求:阅读课文中的材料,回答:

  1、医生该不该告诉病人实情?

  2、病人有没有权利知道自己的病情?

  3、假如医生告诉病人实情,病人可能有什么反应?

  4、医生的“谎言”是否违反职业道德?

  5、什么是“善意的谎言”?

  学生回答,教师小结:诚实和说谎是水火不相容的,做诚实的人就不应该撒谎。然而,生活中却需要“善意的谎言”,这些谎言之所以被人们接受、提倡,最主要的原因是出自善心,它不是出于私利,而恰恰是为了维护对方的利益,“善意的谎言”不违反诚信原则。

  课堂小结:诚信的核心是善。尽管诚信问题上有各种复杂的情况,但是,只要我们正确理解诚信原则,与人为善,出于公心,用不自欺,我们就能拥有诚信的智慧,做一个诚信的人。

  课堂练习:

  见练习册。

  

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