文言文教案

时间:2021-06-12 20:20:18 教案 我要投稿

文言文两则教案

  一、谈话导入,揭示课题

文言文两则教案

  1.教师谈话:文言文是我国传统文化的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史,灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天,我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题《文言文两则》,齐读课题。

  2.成语导入:"专心致志"这个成语你熟悉吗?谁能讲讲它的意思。"专心致志"这个成语源自《孟子·告子》中的一篇文言文──《学弈》。(板书:学弈)

  3、介绍孟子:孟子(约公元前372―前289)名轲,字子舆。战国时人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师,被尊称为"亚圣",后世将他与孔子合称为"孔孟"。

  他的诗句我们熟悉的有:

  不以规矩,不成方圆。

  富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈

  君子不怨天,不尤人。

  生亦我所欲也,义亦我所欲也;二者不可得兼,舍生而取义者也。

  老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。

  天时不如地利,地利不如人和。

  二、理解题目,提出质疑

  1、弈:下棋学弈:学下棋

  2、就题目提出问题

  (预设所提问题:谁学下棋?跟谁学?怎样学的?学的结果怎样?)

  三、初读课文,寻找节奏

  1、自由读,学生提出学习困难:不好读;读不懂

  2、老师逐句领读。(读准字音,准确停顿、把握速度,准确处理轻重音和语调。)

  3、再自由读,找到读文言文的节奏。

  4、齐读,再把没读懂的句子读出来

  四、逐句理解,把握语气

  师:理解了意思会读得更好

  1、回顾学习文言文的方法:根据注释,联系上下文,查字典,大家讨论,知识的积累

  2、理解句①弈秋,通国之善弈者也。

  a、对照注释自己来理解

  b、联系学过的课文理解

  如:"通国之善弈者也"中的"之",联系《杨氏之子》。

  杨氏之子--杨氏的儿子。之:的

  "通国之善弈者也。"之:的。

  "善弈者也"中的"善",联系《伯牙绝弦》。

  "伯牙善鼓琴,钟子期善听。"善:善于

  "善弈者也。"善:善于

  "者"联系古诗句:"有志者,事竞成。"者:…的人

  "也":肯定的语气。

  c、说出这句话的意思

  d、再吟这句,吟出弈秋围棋大家的风度

  3、理解②③句"使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。虽与之俱学,弗若之矣。"

  A、小组讨论理解意思。(对照注释逐词理解)

  B、逐词交流汇报②③句的意思

  注意:五个"之"的不同意思

  "惟弈秋之为听"之:无实在意思

  "一人虽听之"之:弈秋讲课

  "思援弓缴而射之"之:鸿鹄

  "虽与之俱学"之:另一个人

  "弗若之矣。"之:另一个人

  C、看课文插图,用自己的话连起来讲讲两句话的意思

  D、分角色吟诵课文

  这两个人学弈的经过文言文只两句话就描述得清清楚楚,可见文言文的简练。

  这两个人在同一个老师门下学下棋,他们是怎么学的?

  指一生读:其一人专心致志,惟弈秋之为听;

  再指一生:一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。

  各自学得怎样呢?一起回答--

  生齐读:虽与之俱学,弗若之矣,教案《1文言文两则教案》。

  E、师生合作吟诵

  老师给大家开头,一生读第一个人的.表现,一生读第二个人的表现,一生读最后的结果。(师读:使弈秋诲二人弈…三个学生分别接读。

  师生合作读两次)

  F、成语运用

  用两个成语,形容两个人是怎样学习的。(专心致志、三心二意或一心一意、心不在焉)

  用两个四字词语,说一下两个人的结果。(学有所成、一无所获)

  4、理解④⑤句:为是其智弗若与?曰:非然也。

  什么原因让两人的结果大不相同?有人提出质疑

  A、自由独立逐词理解④⑤

  B、交流汇报

  C、感情吟诵

  难道是因为他不如别人聪明吗?(师读:)为是其智弗若与?(读出反问的的语气)

  难道是因为他不如别人聪明吗?

  (指生读:)为是其智弗若与?(读出强烈的语气。练习两遍)

  回答--生齐读:曰:非然也。(读出肯定的语气)

  师:为是其智弗若与?生:非然也。

  两种结果不是因为后边的人不如前边的人聪明,而是因为两个人学习的态度不一样。这真是--(板书:)态度决定成败。

  D、感悟道理

  从这则文言文故事中,你悟出了什么道理?

  生:学习、做事时,要专心致志,不能三心二意。

  F、联系生活,深入理解

  五、吟诵背诵,欣赏感悟

  把古人读诗文的情景能再现在我们的课堂就好了。

  1、指名吟诵全文点评2次)

  2、试背全文

  六、拓展延伸,体验快乐

  1、出示文言文

  再看一句文言文:

  "今夫弈之为数,小数也;不专心致志,则不得也。"

  这是《学弈》这则故事的前面的一句话。

  2、自由读

  3、师生齐读

  4、理解大意

  大意:比如说,下棋只不过是一种技术,一种小的技术。不专心致志,就学不会。

  5、再次齐吟

  结束语:

  由此可见,专心致志则大有可为也!

  七、布置作业:

  背诵给家人听

  板书设计:

  学弈

  一人专心致志学有所成

  一人三心二意一无所获

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