慈母情深教案反思

时间:2021-06-11 20:08:40 教案 我要投稿

慈母情深教案反思3篇

  《慈母情深》一课讲述了我很想得到一本书,去母亲工作的地方要钱买书,看到母亲那么辛劳,就买了水果罐头给母亲,母亲数落了我,但还是给我凑钱买书。下面是小编收集整理的慈母情深教案反思,欢迎大家阅读参考!

慈母情深教案反思3篇

  慈母情深教案反思(一)

  《语文课程标准》强调:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。在进行《慈母情深》教学中,充分运用这种教学方法,学生通过自读自悟、感情朗读等手段,让学生与作者一起走进文本,感受一个母亲的慈爱和善良爱,同时体会母亲的慈爱和善良。教学环节是这样设计的。

  一、 创设情境,诱发兴趣

  在教学本课的时候为了激发学生的自学兴趣,我采用回顾导入诱发兴趣方法:同学们,我们学完了《地震中的父与子》一课后,我们深受感动。一位父亲经过36小时挖掘终于救出了遇险的儿子。这件事让我们深深的感受到:父爱所迸发出来的力量在是巨大的,这种爱是无私的、伟大的。那么母爱又是怎样的呢?今天我们要学习课文《慈母情深》,让我们深深地感受一番母爱。通过这样的谈话导入,诱发了学生的学习兴趣,学生很快进入了读书状态。

  二、突出自主,培养能力

  新课程实验中致力寻求的新理念是让学生与文本对话,通过对话,让每一位学生的个性得到充分的张扬,让他们享受到学习语文的乐趣,感受到自己的智慧和力量,丰富学生的情感积累,让学生走进了文本,让文本进入学生心里,从而进行直接的语言交流、情感交流,让阅读教学变成了一个双向的对话交互过程。教学中以学生自读自悟、自学探究为基础,提倡自主合作、探究、教师适宜辅导的学习方式。在学生正确把握基本内容的基础上,提出了这样的问题:本课是怎样表达慈母情深的?学生充分阅读、相互合作、找出了很多答案。例如,人物的外貌、语言、动作和神态的描写,接着让学生找到相应的句子和段落,有感情的朗读,感悟课文的内涵,用自己的话说出所表达的思想,调动了每个学生学习的积极性,发挥师生双方的主动性和创造性,从而也完成了教学目标。

  三、联系实际,注重训练

  在学生明白人物的外貌、动作、语言以及神态的描写,对刻画人物的作用,对表达中心思想的作用的基础上,联系实际让学生训练。课堂上,充分挖掘文本的情感因素,让学生反复品味,同时体会表达的精妙以及语言的内在情感,以激发学生的内心感受,写出自己母亲对爱的表达方式。学生的作文感情真实,朴实的语句中透出对母亲伟大、无私的爱的赞扬。从而也完成了三维目标,教育了学生:作为子女永远也报答不了母亲的爱,正如唐代诗人写的“谁言寸草心,报得三春晖。”

  通过这篇课文的教学,我深深的感受到;语文课堂上学生动口又动手,可以有效地提高学生地阅读能力,写作能力,促进学生综合能力地提高。同时,还能充分发挥学生学习的自主性,学习的主动性,既强化综合训练,又促进学生读、写、思的有机结合。

  慈母情深教案反思(二)

  《慈母情深》一课讲述了我很想得到一本书,去母亲工作的地方要钱买书,看到母亲那么辛劳,就买了水果罐头给母亲,母亲数落了我,但还是给我凑钱买书。从这件日常生活小事中表现出深沉的母爱。

  这是一篇略读课文,文章描写细腻,情感真挚,语言浅显易懂。在教学过程中,我放手让学生自主阅读,让学生了解课文主要讲了一件什么事。使学生在阅读时深入理解课文的内容,为准确把握作者所表达的感情奠定了基础。接着,我让学生根据阅读要求,来体会情感。我主要是抓住“母亲的外貌、语言、动作”的描写,让学生自己画出句子,自己体会母亲的深情,在全班交流并朗读他们的'体会。然后又让学生通过朗读体会文中“我”的感受,体会作者的懂事。在教学中我还补充了原著《母亲》中的几段文字,很好地帮助学生理解了当时的时代背景和生活环境,从而感受慈母情深。

  反思自己的整个教学过程,课前预设的教学目标都完成了,但总有些许遗憾在心头。上课的过程中,在指导学生品读重点词句的环节不知不觉花了不少时间,可学生的理解仍浮于表面。如果还有机会,应该调整教学策略,促进学生的全面发挥,促进课堂知识的全面吸收。

  慈母情深教案反思(三)

  《慈母情深》一篇略读课文,文章浅显易懂。这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻,毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。教学时,我先让学生在了解“语文导学”的要求上,放手让他们自主阅读学习。在读通读熟的基础上,让学生理清作者的思路,体会课文是怎样表现母亲的深情的,并勾画出描写的语句,写下自己的感想。然后组织交流自己读懂了什么,有哪些感受和体会,提出不懂得问题师生共同解决。在解决问题的同时,文章的主旨就一目了然了。当然课文记叙的是六十年代的故事,对于现在的孩子难以理解当时的社会背景,这对理解课文带来了障碍。为了能让现在这些孩子体会到课文中的困苦生活,我补充了梁晓声的原著《母亲》中的几段文字,帮助学生了解当时的时代背景和生活环境。有了这一辅助资料,理解课文更深刻了,更加深了对母亲的崇敬之情。

  通过以上环节的学习,使学生在交流中理解了课文,从而实现了取长补短,相得益彰。

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