初二物理教案设计

初二物理教案设计

　初二物理下册教案

　　第七章 力

　　第一节 力

　　●教学目标: 1．知识与技能

　　（1）认识力的作用效果。 （2）知道力的概念和力的单位。

　　（3）知道力的三要素，能用示意图表示力 2．过程与方法

　　（1）通过活动和生活经验感受力的作用效果

　　（2）了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象 3、情感、态度与价值观

　　(1)在观察体验过程中，培养学生的科学态度。 (2)从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。 ●教学重点

　　1、力的概念和力的单位。

　　2、力的三要素，用示意图表示力。 ●教学难点 1、力的概念

　　2、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。 ●教学过程： （一）引入新课

　　让学生描述生活中要用到力的例子（例如：提起一桶水、踢足球、推动物体等等） （二）讲授新课 1．力的作用效果

　　学生探究活动：实验器材：橡皮筋、弹簧、乒乓球。体会对这些器材施加力时，这些器材有什么变化？

　　结合课本里的插图，让学生讨论总结出力的作用效果 （1）力可以使物体发生形变（改变物体的形状） （2）力可以改变物体的运动状态

　　（3）力的单位：牛顿，简称牛，符号用N表示

　　补充一些常见的例子让学生了解力的大小：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N，一个质量为50kg的同学对地面的压力大约为500N。

　　2．力的大小、方向、作用点（即力的三要素）

　　学生探究活动：（1）用不同大小的力去拉弹簧，观察弹簧是否不同

　　（2）用不同方向的力弹击乒乓球，观察乒乓球的运动是否不同

　　（3）用同样大小的力向下压一端固定在桌面上的钢尺，每次手的位置离桌面的距离都不同，观察钢尺的形状改变是否不同

　　引导学生从实验总结得出：力的大小、方向、作用都会影响到力的作用效果

　　3．力的示意图：用一根带箭头的线段来表示力。线段的末端画箭头表示力的方向；线段的长度可以表示力的大小；线段的起点或终点表示力的作用点。 练习：画出木块受到的水平向右的拉力

　　4．力是物体间的相互作用（物体对物体的作用），即物体间力的作用是相互的

　　学生活动：

　　（1）拉开弹簧时，是否感觉到弹簧也在拉自己的手？ （2）乒乓球打在桌面上，有没有被弹起？ （3）观察书本43页图12.4-4，能得到什么启示？ （4）游泳分析

　　组织学生讨论，引导学生归纳得出结论：物体间力的作用是相互的，一个施加力的物体，同时也是受力物体。

　　让学生列举生活中体现物体间力的作用是相互的例子并进行解释。

　　强调：产生力的作用时，物体之间不一定直接接触，并且至少要有两个物体。 （三）课堂小结

　　1．力的作用效果有哪些？ 2．力的有哪三个要素？

　　3．怎样体现力的作用是相互的？ （四）布置作业 书本第43页第2、3

　　第二节 弹力

　　●教学目标： 1．知识与技能

　　（1）知道什么是弹力，弹力产生的条件。 （2）了解弹簧测力计的原理。

　　（3）会正确使用弹簧测力计测量力的大小。 2．过程与方法

　　经历探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法。 3．情感、态度与价值观

　　（1）对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。

　　（2）通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感，培养学生探索新器件的能力。

　　（3）在实验中养成严谨的'科学态度。 ●重点：弹簧测力计的使用

　　●难点：自制弹簧测力计

　　●教具：弹簧、纸条、刻度尺、木板等 ●教学过程： 一．引入新课

　　日常生活中，用力压尺子，尺子发生形变，撤去压力后恢复原状，把橡皮筋拉长，橡皮筋变长，松手后，橡皮筋恢复原状。引入“弹性”概念 二．新课教学

　　（一）弹性：物体受力发生形变，不受力恢复原来形状的特性。弹性形变：能完全恢复原状的形变。

　　（二）塑性：物体受力发生形变，不受力不能恢复原来形状的特性。新 课 标 第 一 网 弹簧的弹性有一定的限度，超过这个限度，物体不能恢复原状。

　　（三）弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力。常说的压力、支持力、拉力、推力等，实质就是弹力。

　　弹力产生的条件：物体发生弹性形变。 （四）弹簧测力计的制作原理：

　　在弹性限度内，弹簧的伸长跟受到的拉力成正比。

　　实验：自制弹簧测力计。弹簧的一端挂在木板上，另一端挂不同重力的钩码，分别作标记。 提问：为什么弹簧称的刻度是均匀的？ （五）使用测力计时应注意的事项：

　　（1）所测的力不能超出测力计的测量范围（量程）； （2）认清分度值；

　　（3）使用前调整指针对准零刻线； （4）测力计测重力时不能倾斜放置。 三．小结

　　四．巩固练习：一课一练的练习A

　　五．布置作业：思考和体验：课本P54 —— 2、3、4 六．教学后记：

　　第三节 重力

　　●教学目标： 1．知识和技能

　　（1）知道重力产生的原因。（2）知道重力的方向、重心。（3）通过实验探究，了解重力大小跟物体质量的关系。

　　2．过程与方法

　　（1）经历探究重力大小跟什么有关的过程。（2）尝试根据已有经验提出科学的猜想。 （3）体会用图像处理实验数据、根据图像研究实验结论的方法。 3．情感、态度与价值观

　　（1）对重力的存在及应用有浓厚的学习兴趣，主动分析日常生活中有关重力的现象。

　　（2）通过对用重垂线校准的操作产生提高自己能力和应用知识的愿望。 （3）培养学生乐于参与科学实践的情感，在实验中养成严谨的科学态度。 ●重点：重力的方向及重力与物体质量的关系 ●难点：重力方向

　　●教具：砝码一盒、弹簧测力计、重垂线等 ●教学过程： 一．引入新课

　　通过瀑布下落，苹果落地等，都是由于受到地球的吸引而下落。引入新课。

　　演示：橡皮做圆周运动，橡皮不会跑掉，感到手用一个力拉住橡皮，同样，月亮绕地球转动。由于地球与月亮之间有相互吸引的力，这个力与地球吸引苹果，使苹果下落的力是一样的。 二．新课教学

　　科学家研究成果：宇宙任何两个物体（大：天体，小：灰尘）都存在相互吸引的力。引入“万有引力”。地球对地面附近物体的万有引力，举例：吊灯把吊绳拉紧；台灯压着桌面等。引入重力概念。

　　（一）重力（G）：由于地球的吸引而使物体受到的力。重力的大小又叫重量。 提问：重力的大小跟什么因素有关呢？ 演示实验：探究重力的大小跟什么因素有关？

　　猜想：重力的大小跟质量有关。理由是用手提起质量大的物体，所用的力大，根据二力平衡，重力就大。

　　实验过程：分别测出一组质量（钩码）及重力的数值，并描点绘图。由实验结果可知：重力跟质量成正比，比值是一个常数约9.8N/㎏。用g表示，即g=9.8N/㎏。表示的物理意义是：地球上质量1㎏的物体受到的重力是9.8N。 （二）重力的公式

　　G=mg其中G表示重力（N），m表示质量（㎏），g是9.8N/㎏，粗略计算：g取10N/㎏ （三）重力的方向：竖直向下。应用：重垂线

　　（四）重力的作用点（重心）：重力在物体上的作用点叫重心。质地均匀，外形规则物体的重心在物体的几何中心。重心不一定在物体上。 三．小结

　　四．布置作业：课本：P59 —— 1、2