《玩具柜台前的孩子》教案设计

时间:2021-04-08 12:34:48 教案 我要投稿

《玩具柜台前的孩子》教案设计

  《玩具柜台前的孩子》全文以对话的方式讲述了一个关爱父母,关心他人的生动故事,下面是小编整理的相关教案,欢迎阅读参考!

《玩具柜台前的孩子》教案设计

  《玩具柜台前的孩子》教案设计一

  学习目标

  1.会认“具”等11个生字。

  2.默读课文,学习关爱父母、关爱他人的好品德。

  课前准备

  1.生字卡片、词语卡片。

  2.教学挂图或多媒体课件。

  观察图画,导入新课

  1.出示第一幅插图,引导看图:这是什么时候?什么地方?有谁在干什么?(学生说话)

  2.随机教学四个生字、三个新词:“玩具”“柜台”“售货员”。

  3.引导学生注意观察带红领巾的男孩。导入课题:玩具柜台前的孩子。

  初读课文,识字学词

  1.自由读课文,认读生字。画出课文中的生字新词,并借助“鱼”和“海螺”里的拼音,把字音读正确。

  2.开火车读生字和由生字组成的词语。

  a.注意后鼻音的字“芒”“兵”“抢”和前鼻音的字“咱”“品”。

  b.出示词语:玩具、柜台、售货员、光芒、药品、咱们、抢着说、富裕。

  (重点引导学生结合字义识记“裕”的字形,并给“富裕”找个反义词,其他生字和词语让学生在读文中多次复现来巩固)

  3.说说你在哪里遇到过这些生字。引导学生在生活中主动识字。

  读通课文,初步感悟

  1.再读课文,要求读正确、流利。课文中生字新词大家都认识了,把它们放在课文句子中会读了吗?请小朋友再读课文,把课文每一句话读正确,读流利。

  2.引导合作读书,同学之间互相读一读,听一听。

  3.开火车指名朗读各段。引导学生评价,注意正音,朗读困难处,师生互相帮助。

  4.相互交流。说说:你觉得小兵是个怎样的孩子?

  再读课文,加深感悟

  1.朗读感悟第8~13自然段。

  a.请同学们再次认真读课文,找到你最受感动的段落,读给大家听。(学生读文)

  b.指名朗读,并引导全班学生读好下面的句子。

  “不,我只看看,不要妈妈买。”男孩抢着说。

  “不,谢谢,我不要。”男孩拉着妈妈的手,走出了商场。

  孩子的妈妈叹了口气,说:“他爸爸常年病着,家里生活不富裕。孩子心疼我,什么也不让我给他买……”

  (体会“什么也不让我给他买……”指的是哪些东西)

  c.分角色读好第8~13自然段。(老师扮作妈妈或售货员阿姨)

  2.朗读感悟第1~7自然段。

  a.过渡:课文中的这位小朋友什么也不让妈妈给他买,是不是他不喜欢玩具?是不是他不喜欢穿好看的衣服?

  b.引导学生读课文,从课文内容中感悟小兵喜欢玩具的心情。

  出示句子:柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车,眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊!

  采用多种形式读好这段话,并理解“目不转睛”。

  看着课文插图,说说小兵喜欢玩具汽车的心情。(目的是引导学生把课文语言转化为自己的语言表述出来)

  分角色朗读第1~7自然段。

  3.朗读感悟最后两段。

  a.指名朗读。

  b.交流:读了这两段,你想说什么?

  默读课文,升华情感

  1.请同学们再次静静地默读课文,读后说说你想到了什么。

  2.学生交流,老师参与总结:是啊!愿大家都学会关爱父母,关爱身边的每个人。

  课后作业

  1.把小兵的故事讲给身边的人听。

  2.平时做孝敬父母的事。

  《玩具柜台前的孩子》教案设计二

  【教材分析】课文讲述了玩具柜台前的一位小男孩,非常喜欢小汽车。可是却不要妈妈买,也不要售货员阿姨送。表现了小男孩对父母的关爱,售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。

  【教学目标】

  1、情感态度:学习课文中的人物关爱父母、关爱他人的好品质。

  2、知识技能:正确、流利、有感情地朗读课文,继续学习默读课文,学会认11个生字。

  3、过程方法:引导学生自主探究,在读中感悟课文内容。

  【教学重、难点】 读好人物的对话,从具体的语言文字中感受小男孩关爱父母的好品质。

  设计理念:创设情境,激发学生学习情感,让学生置身于情境中自主探究;鼓励学生放飞自己的个性,珍视学生的独特体验。

  教学时间:2课时教学准备:制作多媒体课件

  教学过程:

  课前谈话:

  一、回顾导入。

  昨天我们学习了24课《玩具柜台前的孩子》,来,在读读课题——

  小朋友们,回顾一下,通过昨天的学习,咱们知道了些什么呀?

  昨天我们从第一自然段中体会到小男孩很喜欢小汽车,在读读吧(课件出示)齐读。(相机板书:多么喜欢)

  二、默读课文2——13自然段,交流最感动的是什么。

  1、过度:是啊,他多么喜欢小汽车啊,可是他却不要妈妈买!(板书:不买?)你是从哪里发现的呢?哪些地方让你感动?今天我们就来继续学习课文。

  2、请默读课文第2——13自然段。

  还记得默读的要求吗?——默读就是静静地把心贴近课文读,做到眼到、心到,不出声,不指读。拿起笔开始读吧,边读边划出最让你感动的地方。

  师巡视、指导。

  3、请把让你感动的地方放声地读读,待会儿要比一比谁的朗读最能打动人。

  4、谁来读读让你感动的句子?(指名读,指导点拨)

  预设一:“不,我只看看,不要妈妈买。”男孩抢着说。

  (1)是的,这个地方确实让人感动,需要细细地来品读,谁再来读读—

  (2)为什么读得这么急?你们从这个“抢”字体会出了什么?

  (3)瞧,他读得多干脆、多坚定呀,读出了‘抢“字的含义,都一起像他这样读读吧!

  师:是啊,一个抢字可以看出小男孩多懂事!(板书:懂事)

  预设二:阿姨的话。(两句)

  (1)引导读出真诚、同情和请求的语气,感受她的好心。

  (2)还有哪句爱仪的话让你感动?体会眼圈为什么红了,引导“听着听着”,是一边听一边想慢慢被感动的,语速不能快。

  (3)“多懂事的孩子呀!”读出真正被感动而发自内心的赞叹。(看来你这位阿姨真正地被这个男孩感动了——师引读)

  预设三:妈妈的话。

  (1)体会妈妈为什么叹气?叹着气说应该怎么读?指名读、齐读。

  (2)师引读句子:是啊,妈妈有个懂事的孩子,懂得心疼妈妈,当他看到小汽车时,想到了——一二组齐读;当他想拥有小汽车时,想到了——三四组齐读。

  也许,六一马上哪个就要到了,小兵的妈妈打算给小兵个节日礼物,小兵会说——指名即兴发言。

  小兵的书包背了三年,已经很破旧了,妈妈一直想给小兵换个新的,可是小兵却说——

  这次其中考试,小兵的语数都考了100分,妈妈打算给他买一件新衣服作为奖励,他还是说——

  师:小兵不要的东西太多太多……多懂事的孩子呀!此时此刻,妈妈在说这句话的时候,又是一种怎样的心情呢?再读妈妈说的话。

  自由读,指名读,点评:

  师:我看到了一个难过而又自豪的妈妈!

  让我们还看到了一个欣慰而愧疚的妈妈!

  5、小结:是啊,这位妈妈既难过又欣慰,既伤心又骄傲,为不能满足儿子而无奈又为儿子的懂事而骄傲!孩子让我们感动,妈妈让我们感动,那位阿姨也让我们感动,让我们怀着这份感动再来读读这个部分。(自由练习读2-13自然段)

  三、分角色朗读2-13自然段。

  1、下面我们在来分角色合作读一读这个部分。

  2、指名三个角色(小男孩.妈妈阿姨,师生合作读。

  3、引入情景进入角色:请问你是谁?你就是那位懂事的小男孩!对,你就是那位难过又欣慰的妈妈!……好,看来他们都已经进入了角色,咱们其他的小朋友现在就是公正的评委,看谁的朗读最打动你。

  4、师生合作分角色朗读。

  5、评委手势评价:

  下面我们评委要履行自己的职责了——

  被小男孩感动的同学,请扬起你的手,向他挥挥手!

  被阿姨感动的同学,把你的大拇指送给她!

  如果你也被妈妈感动了,请把你响亮的掌声送给她!

  6、师根据评比情况颁发优秀角色朗读星。

  7、师:故事打动着我们,故事中的人物也给我们留下深刻的印象,现在把你们心里最想说的话用一个词表达出来,分别送给他们!

  四、学14-15自然段,拓展升华。

  1、齐读最后两个自然段。

  师:除了这三个人物让我们感动,故事结尾还出现了让我们感动的人呢,一起读最后两个自然段。

  现在,谁再来给小女孩送上一个词?

  2、续编故事结尾。

  师:多感人的故事啊,多有爱心的小女孩啊,她和妈妈盼到了小男孩吗?猜猜故事接下去会怎样?

  3、拓展升华。

  盼啊盼啊,有一天,我们也把小男孩盼来了,你会怎么说?为他做些什么?

  指名说:

  师:你们都非常善良、有爱心,小男孩会感谢你们的。不过我想,送他钱、玩具小男孩也许不会接受,就像他没有接受阿姨的小汽车一样,那么就把你最想说的话送给他吧!(赞美、鼓励、祝福)

  交流。听着你们热情洋溢的话,老师心里暖暖的,我也要为小男孩送上一首小诗,送上我的祝福。(课件出示,音乐响起,教生深情地读。)

  写给玩具柜台前的孩子

  你的目光,

  像晶莹的露珠。

  你的心灵,

  像芬芳的鲜花。

  男孩,

  让我们一起开始梦的旅程,

  请不要拒绝,

  梦中那一辆辆飞跑的汽车,

  那是我们爱的祝福。

  总结:爱是无言的心声,老师也送你们一句话,我们要懂得爱,学会爱,爱我们的家人,爱我们身边的人,让爱充满人间!(板书:爱)

  出示推荐课外阅读和名言。下课。

  板书设计

  24、玩具柜台前的孩子

  心疼妈妈

  多么爱汽车———————————不买,只看看

  懂事

  爱

  《玩具柜台前的孩子》教案设计三

  一、教材简说

  读罢本课,心情久久不能平静,眼前总是浮现一个孩子的身影:“柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车,眼里闪着兴奋的光芒……”耳边总是回响着孩子那“言不由衷”的令人心灵震撼的话语:“不,我只看看,不要妈妈买。”他知道,爸爸常年病着,家里生活不富裕,还得给爸爸买药,他懂得心疼妈妈。也计,他幼小的心灵还没有感受到生活的艰辛,也许,他没有能力像前一课的儿子样为妈妈做一些尽孝道的事情,但是,能够理解妈妈,知道心疼妈妈,这就足够了,就足以让我们感慨万千了。这个年龄的孩子,大都以自我为中心,常常以哭闹来换取自己想要的东西。真是难以想象,他小小年纪,该怎样忍受“强烈的渴望”和因心疼妈妈而“坚决不要”这种巨大心理反差带来的痛苦啊!

  读完课文,您可能会良久地沉默,会深深地叹息,更会感到深深的慰藉:为那懂事的男孩,为那心地善良的售货员阿姨,为那多病的爸爸,也为那无奈却又倍感欣慰的妈妈。带着您的.感受,与学生们一起交流,一起为那玩具柜台前的孩子自豪吧。

  本课是一篇略读课文,教学时要以学生自读自悟为主。

  学习目标

  1.会认11个生字。

  2.默读课文,学习关爱父母、关爱他人的好品质。

  学习重难点:

  重点:认读生字,自读自悟小兵的懂事、乖巧、疼爱父母的好品质。

  难点:学习关爱父母、关爱他人的好品质。

  教学准备:充分预习课文

  教学时间:1课时

  教学过程:

  一、直接揭题

  孩子们,今天我们来学习一篇新的文章:玩具柜台前的孩子

  教学生字:玩具柜

  二、初读:正确、流利

  1、自读、注意生字词

  2、检查生字:卡片重点字词:找朋友富裕反义词贫穷

  售(卖)货员芒:光芒四射

  3、开火车分节读:你觉得玩具柜台前的男孩——小兵是个怎样的孩子?

  三、自读自悟

  1、默读:

  生汇报交流

  2、你又从文中哪些地方看出他是一个懂事、喜欢小汽车的男孩,请小朋友们在文中找出相应的句子用波浪线划出;

  找到句子之后认真读读,这句中的哪些词语最能反映出他的特点

  四、研读课文,体会小兵的懂事、心疼妈妈

  1、感悟男孩对汽车的喜爱

  ——柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车,眼里闪着兴奋的光芒。

  ——男孩点点头,又专心地看起小汽车来。

  *理解“只要……就……”、(速度快)“目不转睛”(动作演示)(看得入迷)、“闪着兴奋的光芒”(激动、渴望)

  2、感悟懂事、心疼妈妈

  ——男孩的语言

  “不,我只看看,不要妈妈买。”男孩抢着说。

  “不,谢谢,我不要。”

  *为什么抢着说?妈妈非常的疼爱儿子心里也不忍心,小兵怕妈妈为难怕妈妈为这事而难过

  他的这种心情以及这种语言都让我们体会到他的懂事,关爱妈妈等。

  ——妈妈的话

  爸爸常年病着,家里生活不富裕……

  ——阿姨的话

  多懂事的孩子呀!

  小结:小朋友们你瞧文章通过对小兵的动作、神态、语言的描写刻画了他的这种懂事、心疼父母的特点,以后小朋友们写人物的时候也可以通过对人物的外貌、动作、神态的描写来反映人物的特点。

  四、角色朗读畅谈感受

  角色朗读

  ——孩子们,我们也都是农村里的孩子家里并不富裕,可我们依然吃着那可口的零食,玩着刺激的赛车,那么在认识了小兵这个男孩之后,你现在在想些什么呢?请举手与大家一起交流一下。

  (我觉他很懂事,我要向他学习疼爱父母,多为父母着想不能太任性,还经常惹父母生气等;

  我觉的我们现在的生活已经非常幸福,我们应该好好珍惜这样的美好时光!

  六、课堂小结、作业

  板书:24 玩具柜台前的孩子

  喜欢小汽车 懂事、心疼妈妈

  动作:看到就跟 语言:男孩:“我只看看,不要……买”

  目不转睛地盯 “不,谢谢,我不要。”

  专心地看 妈妈:“心疼我,……不让买”

  神态:闪着兴奋的光芒 阿姨:“多懂事的孩子呀!”

  《玩具柜台前的孩子》教案设计四

  [教学目标]

  1、会认11个字。

  2、默读课文,学习关爱父母、关爱他人的好品质。

  [教学重点]

  在读悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。

  [教学准备]

  多媒体课件。

  [教学过程]

  一、情境导题。

  1、看图说话。

  出示课文插图说话:这是什么地方?什么时候?都有谁在做什么?

  2、齐读课题,设疑:大家都在高高兴兴的买玩具这个孩子为什么只看不买呢?

  (由学生的生活实际引出课文内容,激发学生的好奇心,和读书的欲望。)

  二、初读课文。

  1、要求把课文读正确,难读的句子多读几遍,不认识的生字可以请教同学,问老师。

  2、检查生字。

  (本课是略读课文,文中的11个生字只有认读的任务,所以这一环节只需采用多种形式认读巩固。)

  三、朗读感悟。

  1、带着问题再读课文,文中有几个人物,谁给你留下了深刻的印象,这是个什么样的孩子?

  2、出示“不,我只看看。不要妈妈买。”男孩抢着说。体会男孩当时急切的心情。

  3、他这么喜欢小汽车,为什么不买一辆呢?组织学生进行交流,相机指导有感情地朗读。可以引导学生抓住关键词语深入体会小男孩对玩具汽车的喜欢之情。如:目不转睛、兴奋的光芒、多么等等。

  (从小男孩在玩具柜前的表现入手,抓住人物的外在表现,体会人物的内心世界,为理解下文小男孩的异常决定,体会人物的品质打下坚实基础。自主讨论的方式,同有感情地朗读相结合,训练了学生对语言文字的感受能力。)

  4、深入研读课文,分组研究讨论:小男孩那样喜欢小汽车,为什么不买一辆呢?

  出示:孩子的妈妈叹了口气,说:“他爸爸常年病着,家里生活不富裕。孩子心疼我,什么也不让我给他买……”

  (体会“什么也不让我给他买……”指的是哪些东西)

  (结合课文内容,抓住“为什么喜欢却不买”这个核心问题,让学生在充分读妈妈说的一段话后,谈谈你读懂了什么?学生在挖掘人物内心世界的过程中,避免繁琐的分析。)

  5、师适时引导过渡,启发学生想象小男孩不接受阿姨礼物时的心理活动。说说自己的理由。

  四、情感提升。

  1、如果在生活中你遇到了小兵你想为他做点什么?把你最想对他说的话说给他听。可以是鼓励的,也可以是赞美的,也可以是祝福的……

  2、结束环节诵读诗歌《写给玩具柜台前的孩子》,使学生的心灵再次得到激荡,升华了情感。

  五、总结全文

  教后反思

  《玩具柜台前的孩子》是二年级下册的第28课。它所在的第六单元课文是围绕人物的优秀品质来编排的,寓优秀的思想品质教育于生动感人的故事之中,蕴含着丰富的人文内涵。本文主人公“渴望要小汽车”和“坚决不要妈妈买”这一巨大的心理反差,强烈地向我们传达着“爱母亲”的信息。

  然而,现在这些在春风雨露中长大的独生子,是很少有文中小男孩这样的情感体验的。如何使本堂语文课达到教学目标,使学生在这堂课后更加发自内心地爱父母、爱他人呢?我想,莫过于动之以情!教育不能没有感动,教师不能没有感动。所以在教学时,我试着用自己的感动去感染学生。以饱含情感的教学语言、适时深情的小结、与学生如遇知己般的共鸣,创设了教学情境,酝酿着滋养心灵的养分──感动,激发了学生学习的兴趣。

  课堂中我引导学生在读课文后,抓住关键词语重点理解“目不转睛”“兴奋的光芒”“马上”等词语时,深入体会小男孩对玩具汽车的喜爱之情。从小男孩在玩具柜前的表现入手,抓住人物的外在表现,体会人物的内心世界。在突破课文重点部分时,根据二年级学生年龄特征和认知水平,课堂上又不能完全放手。我就通过创设情境,适当加以点拨,从小男孩那丰富、传神的表情动作中,我们看到了一个多么喜欢小汽车的“小男孩”。为理解下文小男孩的异常决定,体会人物的品质打下坚实基础。

  小男孩那样喜欢小汽车,为什么不买一辆呢?结合课文内容,抓住“为什么喜欢却不买”这个核心问题,利用对话较多的特点,从读中理解。学生在挖掘人物内心世界的过程中,尽量避免繁琐的分析,强调自读自悟,让学生多说多谈,通过交流引发学生想象人物的内心世界,增强学生的感悟,丰富学生体验,并从中受到人物的优秀品质。最后的拓展延伸环节,和孩子们一起诵读诗歌《写给玩具柜台前的孩子》,使学生的心灵再次得到激荡,升华了情感。

  有待改进的问题:由于课文较长,一个课时的内容过于饱满,因此不能面面俱到,导致个别环节仓促结束,也导致个别地方不能进行透彻的挖掘。上了这节略读课文后,也使我更清楚了今后略读课文教学的方向,既要大胆放手,给予学生更多的自主选择,自由阅读的时间、空间。同时也要根据低年级学生年龄特征、认知水平,还是要给予适时的引导、点拨。让学生的学习自主性得到充分的发挥。

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