关于玩水的活动教案

教案 时间:2017-11-14 我要投稿
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  幼儿对水的喜爱似乎是一种天性,只要有时间、有机会他们总爱在水里玩耍、嘻闹,但又往往受到大人的制约,无法尽兴地去玩水。以下是小编整理的关于玩水的活动教案,欢迎阅读。

  活动目标:

  1、体验玩水的乐趣。2、探索水的特性。3、能用语言表达自己的发现。

  活动资源:

  1、知识经验准备:教师获取丰富的关于"水"的知识;家长协助幼儿收集有关水的信息资料;幼儿知道玩水的一些注意事项。2、物质材料准备:玩水材料、摄像机、电视机。3、环境创设准备:创设"宝贵的水"主题墙壁,并在盥洗室布置画面。

  活动过程:

  一、分组活动:自由玩水,发现水是无色、可以流动的。

  1、幼儿运用玩水材料自由玩水。

  (摄像记录孩子玩水过程中的创意和发现)

  实录1:幼儿来到操场上看到这么丰富的玩水材料,高兴得手舞足蹈。一部分孩子随意地选择了玩水工具开始玩水,一部分孩子将所有活动的场地浏览了一遍,有选择地进行玩水。

  分析:中班的孩子能有意识地进行选择活动内容,教师提供的活动材料应该是丰富的,体现层次性,这样有利于孩子根据自己的兴趣和需求进行选择。

  教师指导:鼓励幼儿尝试用不同材料玩水,引导幼儿观察水是无色的,可以流动的。

  实录2:辉辉发现了装美工作业的可以封口的那种塑料袋,自言自语地说:"这也可以拿来玩?"于是,他拿在手上摆弄了半天,进盥洗间去了。过了一会,他用塑料袋盛水出来了,他的方法引起了其他几小朋友的兴趣,他们也拿着塑料袋前去装水。心心将塑料袋平举到眼前,惊喜地叫到:"我可以看见你们啊!"其他小朋友立即效仿,都高兴地叫起来"我也看见你们了!""我看见老师了!""我看见幼儿园了!"这时,教师走过去抛出一个探究的"球":"为什么能看得到大家呢?"纽纽说:"因为里面装的是水啊!"点点说:"因为水是白颜色的!"

  分析:孩子们生活中对"透明"的概念有体验,但是这会儿不知道用这样的一个词来进行表达。老师的适时介入可以帮助孩子将原有的生活经验进行提炼。

  实录3:教师将幼儿带到了幼儿园玻璃大门旁,让孩子们透过玻璃看外面,引导幼儿回忆和发现玻璃的特征,孩子们因为有了这样的经验,立即说出了"玻璃是透明的"的,于是老师又引导孩子观察塑料袋和水,孩子们很快发现透过塑料袋和水可以看见大家,是因为它们都是透明的。

  实录4:几个孩子围在储水箱旁,有的用手拨水玩;有的将水在几个塑料瓶间倒进倒出。他们在取放玩水工具的时候发现了漏斗和花洒,顿时兴趣增大。他们用花洒浇花,将水倒入漏斗玩。小雨说:"看,水从洞洞里面喷出来了!"兰兰说:"你们看,水从漏斗里流出来了!"嘉逸将水泼倾斜的木块上,仔细地观察,大声地说:"好好玩啊,水坐滑滑梯,从上面流下来了!"

  分析:教师提供的材料能很好地发挥教学作用,幼儿通过自己的体验和探究,获得了水是无色、透明的知识经验。

  2、交流玩法与发现。

  引导幼儿说出自己与别人不同的发现。

  教师根据幼儿的思路进行归纳小结。

  二、合作探索:用什么形状的容器装水,水就会变成和容器一样的形状。

  1、幼儿运用各种盒子玩水。

  (摄像记录孩子玩水过程中的创意和发现)

  实录1:孩子对教师提供的各种形状的透明盒子很感兴趣,他们自发地比较手上拿的盒子的形状。

  分析:教师提供的活动材料引发了孩子对形状的注意,为下面的探究发现奠定了基础。

  引导幼儿观察比较水在盒子里的形状,鼓励幼儿合作玩水,发现水装在什么形状的盒子里,就会和盒子的形状一样。

  实录2:三个小朋友都拿的是三角形的盒子,他们将盒子拼在一起说"我们的盒子都是三角形的!"其他几个孩子在他们的启发下,自发地去寻找和自己一样形状的盒子。教师提示说"装在三角形盒子里面的水看上去是什么形状的啊?"孩子们立即说"是三角形的"。"老师,我的盒子是正方形的,水是正方形的!""我的盒子是圆形的,水是圆形的!"这是,教师引导让拿三角形盒子的小朋友将水倒入圆形盒子了,孩子们吃惊地发现"咦!水成圆形了!"他们将水在各种盒子之间倒来倒去,发现使他们惊喜,得到了结论"水可以变形状啊!"

  分析:教师的引导为孩子的探究引导了方向,孩子们在这种很自然地游戏氛围中,积极主动地去探索发现,感知水盛在容器中的形状,知道了水能和容器的形状一样。在教师的进一步引导下,发现水本身是没有形状的。

  2、交流玩法与发现:

  你们是怎么玩的?

  发现了什么?

  师幼共同小结:水装在什么形状的盒子里就会变成和盒子一样的形状。

  三、经验提升与扩展:

  1、幼儿观看自己玩水时的录像。

  2、水有什么秘密?引导幼儿总结自己的发现。

  3、水在生活中有什么作用?那我们应该怎样对待水呢?

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