谁的本领大教案

教案 时间:2017-07-22 我要投稿
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  《谁的本领大》通过风和太阳两次比本领的经过,告诉我们各人都有自己的长处和本领,提供了《谁的本领大》教案设计,一起来看看吧!

  教材简解

  《谁的本领大》是一篇富有情趣的童话故事,讲的是风和太阳都认为自己本领最大,两次比本领后双方都悟出了道理。全文共8个自然段,可分两段。(第一段,1——3自然段;第二段,4——8自然段。)课文难易适中,适合学生学习,也利于激发学生的阅读兴趣,学生在学习语言文字的过程中,懂得每个人都有自己的长处和本领,一定要正确地认识自己和看待别人。

  目标预设

  1.正确、流利地朗读课文。初步理解课文,知道风和太阳各有各的本领。

  2.学习本课生字,理解生字组成的词语。

  重点、难点

  1.正确、流利地朗读课文。

  2.学会本课5个生字。

  设计理念

  《课文课程标准》中指出:阅读教学的重点是培养学生具有感受理解,欣赏评价的能力。各个学段的阅读教学都要重视朗读,以利于他们热爱祖国语言,正确运用祖国语言,利于他们积累经验,培养语感。因此,语文课上要体现语文姓“语”的特点,即琅琅书声,只有让学生以声如文,以读为体,读中赏欣,才能感情境。

  在教材处理上,为学生创设情境,引导学生从读中感悟新知,从角色表演中加深体验,在教学思想上努力体现学生是学习的主人,教师只是学生学习的组织者,引导者和合作者,让学生始终参与到教学的活动中。

  设计思路

  以读为主,让学生在充分的朗读中理解生字词,读懂课文,感悟语言文字的独特魅力。

  教学过程

  一、导入新课

  1.师:小朋友,今天让我们一起坐上开往童话王国的列车,去认识两位好朋友。看看他们是谁?

  出示风的图片。你们知道风有什么本领吗?春风、秋风给我们带来什么?

  (风能给人们带来凉爽……)

  出示太阳的图片。太阳又有什么本领呢?

  (太阳能给人们带来温暖……)

  【设计理念:用生动的情境导入课文,让学生明确课文的题材是童话故事,联系学生的生活实际说说风和太阳的本领,让学生兴致盎然地走入文本】

  2.出示:有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。

  师读第一句。这里有一个生字:碰。读一读

  师:碰这个字比较难写,左边是个“石字旁”,右边部分我们一起来书空:两人头靠头,两人手拉手,两人手叉腰,双脚并地走。

  风和太阳谁的本领大呢?今天我们就来学习这篇课文,板书:谁的本领大。“本”这个字你会记吗?生交流识记方法。(本:木字下面加一竖)

  师:本下面一横指明树根的位置,本义是草本的根或靠根的茎干。你能给“本”找几个词语朋友吗?(本领、本事、书本、本子、本来)

  师范写:本(撇捺要舒展)。

  齐读课题。

  【设计理念:随文识字,让学生在具体的语境中识记生字,学生对生字的字形、字义理解更深刻】

  二、初读课文

  1. 师:究竟是谁的本领大呢?风和太阳谁也不肯让谁,决定比试一下。我们小朋友就来给他们俩做小裁判,给他们评判一下,好吗?

  要想做裁判,先要知道他们一共比了几次,

  请同学们朗读课文,想想风和太阳比了几次?

  生初读课文,整体感知。

  交流:风和太阳比了两次。

  2.那他们每次比的是什么呢?请大家再认真地朗读课文,标出自然段序号。

  生再读课文。

  交流:第一次:脱下孩子的外衣。

  第二次:让船走得快些。

  3.课文的哪几个自然段写的是风和太阳第一次比本领的内容,哪几个自然段写的是第二次比试的内容,请大家很快地默读课文,找出答案。

  交流:第1-3自然段写第一次比试,4-8自然段写第二次比试。

  【设计理念:这里设计三次朗读,每次朗读都带有不同的任务,学生读得充分,不枯燥,并学会了在读的过程中思考。】

  我们已经把课文读了三遍,相信本课的生字一定难不倒你,下面我们就来比比谁读得最正确、最响亮。

  出示:

  挂 推 催 碰到 正巧

  脱下 难受 船夫 强烈

  指名读。

  理解词语:挂、推、催(做做这些动作)

  联系实际讲词语的意思:碰到 正巧 脱下 难受 强烈

  【设计理念:二年级学生对于生字词语的理解已经有一定的自学能力,因此在教学时充分发挥学生的自主性,让学生自己学习,自己理解,这样学习效果更扎实。】

  三、再读课文

  1. 风和太阳第一次比试的结果是什么?

  自己默读课文1-3自然段,找出写风的句子。

  出示:

  风说:“那还不容易!”说着就“呼呼”地吹起来,谁知孩子将外衣裹得更紧了。

  指名读。“呼呼”地吹,说明风很(大),结果这个孩子觉得(很冷),做做“裹”的动作。再读读这句话。

  看来风失败了,太阳是怎么做的呢?

  出示:

  太阳对风说:“看我的吧。”说着便发出强烈的光。那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。

  指名读。

  太阳赢得了第一次比试,非常得意,谁来读好太阳说的话:

  太阳得意地对风说:“风先生,你还敢同我比本领吗?”

  太阳为什么得意?(因为第一次比试太阳赢了。)

  现在我们就是太阳,得意地读读这句话。

  2. 在第二次比试中,太阳的表现怎么样呢?

  出示:太阳说:“这有什么难的!”于是,它又发出强烈的光,想催船夫用力摇船。可是,太阳光越强,船夫越是热得难受,他哪儿再有力气摇船呢!

  指名读。

  当太阳的本领不起作用时,风是怎么做的?

  出示:这时,风“呼呼“地吹起来。船夫高兴地喊:“起风了!快挂帆吧!”只见风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。

  看图风是怎样推着帆的?(风使劲地吹着,把帆吹得鼓鼓的)。像箭一样,射出去的箭多快呀,我们一起读读,体会风让船飞快地前进的感觉。

  (齐读)

  3. 通过两次比试,太阳觉得谁的本领大呢?(生发言)读读这句话:

  太阳惊讶地说:“风先生,你的本领也不小哇!”

  同学们觉得风和太阳谁的本领大呢?为什么?

  4. 分角色朗读课文。

  【设计理念:抓住重点词语,让学生初读时就感悟文本,读懂课文,为第二课的学习打好基础。】

  四、学习生字

  出示:巧、脱、强

  你会记住这些生字吗?

  交流:脱:说字换偏旁。强:左边弓字旁,右边是个虽。

  巧:左边工字旁,右边先写一横,再写竖折折钩。师范写巧:左右两边宽窄基本相等,左右上边对齐,下边右部较长。

  脱、强:生说说书写要点(左窄右宽)。

  学生描红生字。

  【设计理念:二年级下学期的学生已经掌握了识字、写字的方法,因此对于难度不大的生字,让学生自己观察,对于巧,由于很多学生会忽视左短右长的特点,因此在课堂上设计了范写这一环节,让学生直观地感受巧的字形特点。】

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