小木偶的故事教案

教案 时间:2017-07-20 我要投稿
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  《小木偶的故事》构思巧妙,让我们在同情小木偶遭遇的同时,反省自己的生活,感悟快乐的真谛。

  教学目标

  1.正确、流利有感情地朗读课文。

  2.读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理。

  3.培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想,续编故事。

  教学重点

  了解故事所蕴含的道理,续编。

  教学难点

  提高阅读能力

  教学时间:1课时

  教学过程

  一、揭题

  读课题,看了课题,你想知道什么?今天请同学们自己来读懂这篇课文。

  二、回忆学法、自学课文

  想想读懂一篇文章的步骤是什么?

  a)借助拼音、读通课文

  b)读课文,了解课文内容

  c)围绕问题读课文,理解课文。

  d)感情朗读,谈体会

  三、反馈

  a)同桌互读

  b)抽生读,检测读音

  c)说:小木偶身上发生了什么事?

  d)谈体会:从课文的最后一句话,你体会到了什么?

  (学生自由说)

  四、熟悉故事情节

  1.分角色读课文

  2.分角色表演

  五、拓展训练

  1.展开想象续编故事

  2.把编的故事写下来。

  六、词语盘点

  1.读读读记记

  2.完成读读写写

  3.把好词积累到词汇本。

  《小木偶的故事》课文

  老木匠做了个小木偶。

  小木偶有鼻子有眼,能走路,会说话。

  老木匠左瞧右瞧,总觉得小木偶脸上还少点什么。少了点什么呢?老木匠怎么也想不起来。

  “你知道吗?”老木匠问小木偶。

  “不知道。”小木偶板着脸回答。

  老木匠一下子想起来了,小木偶脸上少的东西是笑!

  “笑是很重要的。”老木匠对自己说,“谁要是不会笑,谁就没办法过快乐的日子!”

  老木匠拿起他的神奇雕刻刀,在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。

  “现在好了。”老木匠为小木偶收拾了一个红背包,把他送出了家门。

  “走吧,外面的世界大着呢!”老木匠对小木偶说。

  热闹的大街上,小木偶兴冲冲地大步向前走。

  一只小红狐跑过来,很亲热地说:“嗨!小木偶!你的红背包真漂亮,让我背一下好吗?就背一下。我想看看这种红和我的毛色是不是相配。”

  “好的。”小木偶说。

  小红狐一背上背包就拼命地逃跑。小木偶愣住了。等他反应过来,小红狐已经跑出去好远了。

  小木偶有两条长长的、灵活的木头腿。他很快就追上了小红狐,拽住了小红狐毛茸茸的大尾巴。

  “放开!放开!”小红狐拼命挣扎。

  “吵什么!”一只穿警服的熊过来把他们分开。

  “报告警官,他抢我的包!”小红狐撒谎一点儿都不脸红。

  “那是我的,我的,我的!”小木偶尖叫。

  穿警服的熊看看小红狐,小红狐满脸的愤怒;再看看小木偶,小木偶一副笑嘻嘻的表情。

  穿警服的熊拎起小木偶,把他扔出去好远。

  小木偶委屈极了!可是有什么办法呢?老木匠只给了他一种表情,那就是笑!

  小木偶突然觉得脑袋很疼,只好抱着脑袋蹲下来。

  一只小兔子走过来,温柔地问:“你怎么啦?”

  “脑袋疼。”小木偶抬起头,笑嘻嘻地回答。

  “嘻嘻。装得一点儿都不像!你瞧,应该像我这样。”小兔子龇牙咧嘴地做了个痛苦的表情,蹦蹦跳跳地走开了。

  一个老婆婆走过来:“小木头人,你病了吗?”

  “脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。

  “真不像话,连小木头人都学着撒谎!”老婆婆嘟嘟囔囔地走开了。

  小木偶的头疼得越来越厉害了。现在,他真希望自己还是一段没有脑袋的木头!

  蓝鼻子小女巫就在这时候赶来了。她能用鼻子闻出空气中的伤心味儿。

  “你头疼,是吗?”小女巫问。

  “是,而且越来越疼了。”小木偶可怜巴巴地说。

  “那是因为你很伤心,却不会哭。”

  “哇——”小木偶放声大哭起来。

  慢慢地,小木偶不再伤心了,脑袋也不疼了。

  “小木偶,我把人类所有的表情都送给你。”小女巫说完,又用魔杖在小木偶的脑袋上点了几下。

  现在,小木偶会哭,会笑,会生气,会着急,也会向别人表示同情和关心了。

  老木匠说得没错,笑是很重要的。不过,要是只会笑,那可是远远不够的。

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