我小简历教学设计

时间：2021-08-04 20:33:13 简历我要投稿

我小简历教学设计

　　时间就如同白驹过隙般的流逝，眼见着，找工作的时间马上到来，此时此刻需要开始写简历了哦。那么怎样写好简历呢？下面是小编为大家收集的我小简历教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

我小简历教学设计

我小简历教学设计1

　　教材分析：

　　《我是小音乐家》是一首美国的儿童表演唱歌曲。歌曲分为三段。歌曲旋律平稳、节奏规律，情绪活跃欢快。歌曲难点是第2乐句的第一小节出现了八分休止符，让学生在学唱、表演中，体验做小音乐家的乐趣，并模仿原词进行创编活动。

　　学情分析：

　　三年级的学生具有好动和善于模仿的特点，更容易进入老师所创设的情境中，根据这一特点，采用听唱、模仿、表演、合作等教学手段，更能激发学生对音乐的兴趣，开发学生的音乐感知能力、挖掘孩子们在音乐表现上的创造潜力。

　　教学目标：

　　1、能较准确、有表情地演唱《我是小音乐家》，并进行表演。

　　2、了解各种乐器的音色和演奏方式。

　　3、学生通过自己创编歌词，表演歌曲，进一步增强对音乐的喜爱。

　　教学难点：

　　在学唱的基础上进行扩展，创编歌词。教具准备：电子琴、多媒体课件、吉他

　　教学过程：

　　一、准备教学

　　1、齐唱音阶（培养固定音高）

　　二、导入

　　师：我们每节课演唱的音阶像生活中的什么？生（上下楼梯，爬山，下山）师：音乐的旋律变化可以给人一种起伏的变化的感觉，今天老师就带来了一首旋律像山坡和楼梯一样的歌曲，歌曲中的小主人要翻山越岭的来参加我们的音乐课啦，请同学们听一听，如果你能用手跟老师一起画出旋律线就更好了，我们试一试。

　　三、学习歌曲

　　1、首听音乐，

　　（1）画旋律线，感受音乐的旋律变化（2）是谁在唱歌，歌曲的情绪是怎样的呢？

　　2、次听歌曲

　　（1）听辨小音乐家们来自哪里？为我们表演了什么？（2）简介伦敦、柏林和巴黎及乐器吉他、提琴和法国号

　　3、再听音乐模仿乐器的声音和动作

　　4、砰音模唱

　　现在三位小音乐家想邀请同学们一起参加音乐会，但是要求同学们学会这首歌，变成演唱型音乐家，给大家表演节目，你们想去参加吗？生（想）（要求：学生听一乐句旋律，用砰音模唱一乐句，声音轻巧，自然。）

　　5、跟教师演唱简谱

　　6、填词演唱（学生当小老师教唱）注意：一字多音的地方

　　7、集体表演《我是小音乐家》

　　四、创编表演

　　1、你知道哪些中国乐器呢？

　　2、用中国乐器创编歌词，并表演吧！

　　五、知识总结

　　同学们今天表现的太棒了，既能唱歌又会表演，还会作词，有的小朋友还会演奏乐器，很有音乐家的风范，老师相信，不久的将来，在你们当中肯定会产生出类拔萃的音乐家。

我小简历教学设计2

　　教学目标

　　1、知识目标：掌握合并、居中单元格，调整单元格文字方向的设置。

　　2、能力目标：培养学生的想象力，创造能力，审美观，动手能力和合作能力。

　　3、情感目标：通过设计自己的简历，使学生全面认识自己，培养学生的美感。

　　教学方法

　　问题导入，并且在教学过程当中，创设形象生动的教学情景，激发学生的学习兴趣，同时应用讲述法、谈话法、比较法、引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力。

　　教学重点、难点

　　1、教学重点：合并单元格，拆分单元格。

　　2、教学难点：拆分单元格。

　　教学过程

　　一、复习提问导入新课

　　1、首先，对上节课的学习内容插入表格进行回顾，复习，并请几位学生展示具体的操作。

　　2、提问：学校大队部要增加一名大队委员，有几十名同学想争取这个名额，大队辅导员怎样又快又简单地从应聘的同学中找到合适的人选呢？学生回答：每人把自己的基本情况写下来，交到大队辅导员那里，辅导员就可以作出选择了。教师讲解：这种自我介绍的文稿叫做“简历”。从而引出今天的课题——我的小简历。

　　二、自主探索，协作学习

　　在明确了教学任务，创设情景后，让学生结合上节课的知识自主学习。先模仿课本上的范例，制作一个个人简历，后按照自己的想法创造新的样式的简历。

　　这环节主要是提高学生的自主学习的能力，

　　三、展示学习成果

　　①由一组学生向全班展示他们的学习内容，边操作边讲解，遇见问题老师及时解决。

　　②学生操作。学生认真观察每一步的演示并聆听讲解，学生通过思考，作出自己风格的东西。

　　③小结本节内容。使学生明白合并单元格、拆分单元格之前，选中对象区域的重要性。

　　④展示优秀作品。新课程强调尊重、赞赏，在充分考虑到学生的个体，差异的同时，让每个学生都有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦，学生在展示作品时教师多给学生鼓励性的评价，肯定学生的学习成果，激发学生持续探索的兴趣。

　　然后，由老师讲述合并、拆分单元格除课本上给出的之外其他的方法，布置练习，要求学生利用本节课知识制作更加复杂的表格。

　　在学生完成任务三后，由“小鼠标”提出两个问题，学生探讨学习。

　　⑤怎么能快速合并、拆分单元格？

　　⑥当表格的行高和列宽不合适时，有几种方法可以调整行高和列宽？哪种方法速度快？那种方法调整的行高和列宽更准确？

　　接下来是小结本节内容。展示优秀作品。

　　展示优秀作品，教师引导学生从单元格的整齐，行高和列宽合适与否等几个方面，让同学之间展开互评，教师选几个好的让全班评。评价的结果不再是单一的好和不好，而是用鼓励性活动给予肯定性评价，这样做的目的，是发挥学生的主动性，培养学生辨别的能力，让学生不要单一的只用好和不好，而是说好在哪里。实现主体的多元化，评价结果的多元化，并且有利于提高学生的口头表达能力，提高学生的信息素养。

　　此环节，可按每小组的表现给每组加上红星。并且，我设置了一个奖项，最佳搭配奖，获奖的学生有三名。

　　四、巩固练习。

　　让学生打开事先准备的习题，（为学生、工人、领导干部、工程师等不同职业的人设计简历）

　　要求学生根据不同职业的人设计不同风格、不同内容的简历。需要讨论的地方要引导学生双双讨论，尽可能使课堂气氛活跃。

　　评比，完成好的小组加星。

　　五、总结。

我小简历教学设计3

　　教学目标

　　1、知识目标：掌握合并、居中单元格，调整单元格文字方向的设置。

　　2、能力目标：培养学生的想象力，创造能力，审美观，动手能力和合作能力。

　　3、情感目标：通过设计自己的简历，使学生全面认识自己，培养学生的美感。

　　教学方法

　　教学重点、难点

　　1、教学重点：合并单元格，拆分单元格。

　　2、教学难点：拆分单元格。

　　教学过程

　　一、复习提问导入新课

　　首先，对上节课的学习内容插入表格进行回顾，复习，并请几位学生展示具体的操作。

　　提问：学校大队部要增加一名大队委员，有几十名同学想争取这个名额，大队辅导员怎样又快又简单地从应聘的同学中找到合适的人选呢？学生回答：每人把自己的基本情况写下来，交到大队辅导员那里，辅导员就可以作出选择了。教师讲解：这种自我介绍的文稿叫做“简历”。从而引出今天的课题——我的小简历。

　　二、自主探索，协作学习

　　在明确了教学任务，创设情景后，让学生结合上节课的知识自主学习。先模仿课本上的范例，制作一个个人简历，后按照自己的想法创造新的样式的简历。这环节主要是提高学生的自主学习的能力。

　　三、展示学习成果

　　①由一组学生向全班展示他们的学习内容，边操作边讲解，遇见问题老师及时解决。

　　②学生操作。学生认真观察每一步的演示并聆听讲解，学生通过思考，作出自己风格的东西。

　　③小结本节内容。使学生明白合并单元格、拆分单元格之前，选中对象区域的重要性。

　　④展示优秀作品。新课程强调尊重、赞赏，在充分考虑到学生的个体，差异的同时，让每个学生都有展示自我的'机会，体验到成功的乐趣和喜悦，学生在展示作品时教师多给学生鼓励性的评价，肯定学生的学习成果，激发学生持续探索的兴趣。然后，由老师讲述合并、拆分单元格除课本上给出的之外其他的方法，布置练习，要求学生利用本节课知识制作更加复杂的表格。

　　四、探讨问题，得出方法

　　“小鼠标”提出两个问题，学生探讨：

　　（1）学习怎么能快速合并、拆分单元格？

　　（2）当表格的行高和列宽不合适时，有几种方法可以调整行高和列宽？哪种方法速度快？那种方法调整的行高和列宽更准确？

　　五、巩固练习

　　让学生打开事先准备的习题，（为学生、工人、领导干部、工程师等不同职业的人设计简历），要求学生根据不同职业的人设计不同风格、不同内容的简历。需要讨论的地方要引导学生双双讨论，尽可能使课堂气氛活跃。评比，完成好的小组加星。

　　六、本节小结及评价

　　小结本节内容。展示优秀作品。展示优秀作品，教师引导学生从单元格的整齐，行高和列宽合适与否等几个方面，让同学之间展开互评，教师选几个好的让全班评。评价的结果不再是单一的好和不好，而是用鼓励性活动给予肯定性评价，这样做的目的，是发挥学生的主动性，培养学生辨别的能力，让学生不要单一的只用好和不好，而是说好在哪里。实现主体的多元化，评价结果的多元化，并且有利于提高学生的口头表达能力，提高学生的信息素养。此环节，可按每小组的表现给每组加上红星。

我小简历教学设计4

　　教材分析：

　　本课是依据《品德与社会课程标准〈实验稿〉》中“我的家乡”第6条“观察本地交通秩序现状，知道有关的交通知识，自觉遵守交通法规，注意交通安全”的要求编写的。

　　教学目标：

　　1、通过自己搜集整理资料，了解交通秩序的现状，进一步了解有关的交通常识。

　　2、了解一些交通法规，并能自觉遵守交通法规，具有自我保护的能力。 3。尊敬交警，服从交警的指挥。

　　4、通过观看交通事故的录像以及自己查阅的资料，感受遵守交通法规的重要性，自觉遵守交通法规，注意交通安全。

　　5、培养学生自己搜集整理资料的能力。进行小组合作学习，培养学生的合作能力。

　　教学重点：

　　了解交通秩序现状，学习有关的交通常识。了解一些交通法规。能够自觉遵守交通法规，具有自我保护的能力。

　　教学准备：

　　学生：了解本地交通秩序现状，了解交通法规，认识交通标志。教师：课件红灯绿灯道具

　　一、创设情境激趣引入（2分）

　　同学们，今天老师请来了一位特殊的朋友，你们想见见他吗？

　　请大家看大屏幕，认识他吗？知道他是干什么的吗？

　　生：交警。

　　师：他是一名交通警察，也就是我们平时所说的交警。看到这位交警叔叔，你觉得他怎么样？（用一个词形容一下他）。

　　生：学生回答

　　师：威武、神奇、了不起啊？！这是份神圣、崇高的职业。那你们想不想当一名交警？

　　生：想

　　师：好，今天咱们就来当一回小交警！（版贴课题）

　　二、合作活动、探索交流

　　师：要当小交警必须经过“小交警训练营的训练”，敢挑战吗？

　　主题1交通标志我知道（8分）

　　你知道他们表示什么意思吗？（2组）

　　生：回答问题

　　师：课前同学们也搜集了你们常见的交通标志，请在小组内考考你的小伙伴，看他们认不认识。

　　生：小组交流活动

　　师：看大家认识了不少交通标志，我还有有个问题要考考你。（课件）请同学们仔细观察这些标志的颜色，你发现了什么？这些不同的颜色又告诉了我们什么呢？

　　生：回答问题

　　师：对不对呢？咱们来看——交通标志知识（课件）

　　师：原来不同颜色的标志分属不同类别。

　　你们记住了吗？下面老师要考考你们！请看——（课件图片）认出这是哪里了吗？

　　生：学校附近？

　　师：这标志表示什么意思？

　　属于什么类别？生：指示标志

　　师：吆，大家掌握的不错！正是有了这些交通标志，才使得我们出行变得安全又方便。希望同学们今后在马路上要多观察、严格按交通标志安全出行。

　　过渡：作为小交警，不仅要认识交通标志，还要懂得交通法规，

　　主题2交通法规小讲堂（10分）

　　1、关于交通法规知识，课前老师让大家搜集了资料，请先在小组内交流一下，组长负责整理。指派一名代表发言。

　　学生交流，小组代表汇报。

　　2、教师小结：看来大家课前都做了充分的准备，你们真是会学习的好孩子。（课件出示）为了确保道路畅通，避免意外事故的发生，我国颁布实施了《中华人民共和国道路交通管理条例》课本P42指名读学习了这些交通知识，下面看看你们会不会用。

　　3、辩一辩：他们的做法对吗？生活中违规想象

　　4、小结：对，安全靠大家，和谐有序的交通秩序要靠大家共同来维护。多一份自律，就会多一份安全的保障，多一份惊醒，就会多一张通往安全的绿卡。

　　过渡：认识交通标志，学习了交通法规我们是不是就可以上岗指挥交通了呢？同学们，想不想跟警察叔叔学习指挥交通的手势？

　　主题3交通指挥我能行（10分）

　　师：同学们，振作精神，随我进入训练营第三课——交通指挥我能行！

　　来！咱们跟交警叔叔学学交通指挥手势！生：跟录像练习

　　师：同学们，胳膊感觉怎么样？（酸）同学们，想象一下，一名交警一天工作下来什么感觉？在遇到几个违反交通规则的行人或驾驶员，

　　生：回答问题

　　师：辛苦，劳累，怪不得有的交警称自己的工作为风雨人生——（课件）

　　无论是寒风赤骨的冬天、还是烈日炎炎的夏日他们都坚守在自己的岗位上，风雨中，他们的身影就像一座丰碑指引我们前行。尤其当我们遇到困难的时候，他们总是冲在最前面，不管有多苦多累他们无怨无悔、日日夜夜用爱心守护城市的安宁，保证我们的安全。

　　同学们，看到这些，你想说些什么？

　　生：回答问题

　　师：尊重交警（板书），遵守交通规则！这就是对交警最大的感谢！（手指板书）

　　过渡：同学们能不能当一名合格的小交警呢？下面我们来试一试。演一演：（8分）

　　1、红灯亮了，来往车辆，行人？

　　2、放学了，一群小学生走过来？

　　3、有人闯红灯？

　　三、总结：学生谈收获（2分）

　　在今天的课堂上，我们了解了交通法规，认识了那么多交通标志，还学会了指挥交通的手势，同学们收获都很多。希望同学们把今天所学的知识运用到生活中，时刻谨记安全出行遵守交通法规，尊敬交警，使他们作为我们人生道路上的信号灯，指引我们正确前行。

我小简历教学设计5

　　教材分析：

　　根据一年级孩子特点，围绕设计应用这一领域重新建构《我的小书签》一课，引导学生利用身边容易找到的媒材，进行简单的装饰，自主设计书签。培养学生的动手能力和创造能力。通过简单的几何形体的剪制，通过自由的制作、使用书签，学生可以理解书签在阅读、学习中的作用。也让学生感受设计的乐趣！

　　教学思路：

　　根据低年级学生的知识面，形象思维能力与接受能力的特点，本课主要采取启发观察法与自由讨论等教学方法。

　　教学目标：

　　1、培养学生感知美、接受美、创造美的能力。

　　2、通过多书签的观察，了解书签的作用和形状，尝试利用剪贴绘画等手段和纸张、笔、各种废旧材料等媒材自由制作和表现。

　　教学重难点：

　　通过了解俄和欣赏，尝试用各种媒材大胆、自由的制作书签；巧妙的构思并安排构图，作品的表现有一定的形式美感和个性化品质。

　　教学准备：

　　教师：书签范作若干，纸张以及剪刀等。学生：卡纸、剪刀、细绳、胶棒等。

　　教学过程：

　　一、情境导入，激发兴趣。

　　1、师：读万卷书（生：行万里路）师：读一书（增一智）同学们，你们都喜欢看书吗？书可以带给我们知识，它是我们的好朋友。

　　2、（出示一本书，破破旧旧，上面布满了折痕）小朋友们，你们看，这本书可好看了，许多人都想看它，可这么厚一本书，一两天看不完，有些人就把书折成了这个样子。小朋友们，你有什么好方法来解决这个问题呢？（学生大胆谈谈自己的看法）

　　3、师：（教师出示一枚书签）这就是书签，你们看，把小书签夹到书里面，露出它的小尾巴，合上书，顺着小尾巴的位置，很快就能找到这一页了，今天，我们就来学习《我的小书签》这一课。（板书课题）【设计意图】学生和老师互接熟悉的读书谚语，既好玩又有趣，很快就激发了孩子们学习兴趣，通过回忆阅读所遇到的问题联系到书签，继而引出课题。

　　二、新授新课，自主探究。

　　1、今天老师给小组里都放一个小书签，和同学一起观察一下，看看这些书签都有哪些形状，是由哪些部分组成的？（让学生翻出里面的书签观察，以小组为单位讨论。）

　　2、出示几张卡片（大小不一，形状各异），你觉得哪些卡片适合做书签？（学生通过观察图片，选择喜欢的卡片，并说说选择的理由。）师总结：做书签大小合适，不恩能够太大，也不能太小。

　　3、如果让你来做书签，你会准备怎么做？学生说，教师板书A画外形B剪外形C装饰D打孔穿丝带。

　　【设计意图】激发学生兴趣，带动课堂气氛。引导学生观察，让学生通过观察自主了解书签的组成形式和特点，并掌握书签的制作方法！

　　三、学生作业，教师指导。

　　1、做好了一个漂亮的书签，谁来把它夹在书里，应该怎么夹呢？学生示范，师强调丝带要夹在书外面。

　　2、除了我们看到这些纸质的书签，制作书签的资料可以说是五花八门，我们一起来看看？（出示PPT，多种不同材质的书签）

　　3、你想做一个什么样的书签？（学生说）同学们的想法真是太好了，老师对你们的作品真是非常期待，那么赶快选择自己喜欢的形状和题材，设计制作一枚书签吧！A学生作业B教师辅导（出示一个孔洞破了的书签，提醒学生穿孔时的注意点）。

　　【设计意图】通过欣赏PPT，激发学生的创造思维，使学生掌握书签的制作方法。教师巡视指导，对于制作过程中出现的问题即时解决。

　　四、作品展示，自主评价。

　　1、学生互相介绍自己的书签，教师适当评价。

　　2、教师小结：同学们通过自己的努力设计并制作出一个小书签，老师相信，在书签的陪伴下，我们不仅可以爱护书，还可以去读更多的书，让我们在书海中快乐成长……

　　【设计意图】在评价时，以学生为主体，培养学生自信心，培养学生自我评价能力，学会用欣赏眼光去看他人，用正面评价去鼓励同学！让学生体验成功的喜悦！

我小简历教学设计6

　　教学目标：

　　１、初步认识吉他、小提琴和法国号。

　　２、聆听《我是小音乐家》，感受歌曲轻松活泼情绪，激发学习兴趣。

　　３、在轻松活泼的律动中学会歌曲。

　　教学重点：

　　在轻松活泼的律动中学会歌曲，感受歌曲活泼欢快的情绪并演唱歌曲。

　　教学难点：学习弱起小节和后十六分音符在乐曲中演唱方法。

　　教学准备：电子琴、多媒体课件、打击乐器、音乐之星教学过程：

　　一、欣赏一段音乐会视频。你们想开一次这样的音乐会吗？进行挑战节奏训练和唱一唱赢得音乐之星入场卷。奖励孩子们一首好听的歌曲你们猜一猜它的名字是什么？

　　二、在律动中体会歌曲的情绪特点

　　１、导语：这首歌曲的名字是《我是小音乐家》。

　　２、问：你们觉得这首歌曲的情绪什么样啊？动起来（播放《我是小音乐家》的伴奏音乐。

　　生：欢快活泼的。

　　师：那你们打算用什么方式把它表现出来呢？（师鼓励学生用多样化的形式表现出来）

　　３、师：老师也想来表达快乐的心情，下面请你们来看看老师是怎么表演的。（师根据乐句做不同的拍手动作）

　　４、师：你们能发现老师的表演有什么特点么？拍手方式都一致么？

　　生：略

　　师告诉学生相同的乐句拍手动作一致的特点，并请学生根据音乐来模仿师的动作。

　　（设计意图：从开头就出现《我是小音乐家》的音乐，并通过简单的律动来表现乐曲、感受乐曲，旨在创设一种轻松活泼的情绪，使学生在快乐轻松的气氛中初步感受歌曲的特点，为后面学习歌曲作下铺垫）

　　二、初步认识吉他、小提琴和法国号

　　１、师：刚才我们正在享受快乐的时候，有三位小音乐家带着乐器想来加入我们的表演，你们看，第一位小音乐家给我们带来什么乐器？（师用动作来表现吉他）

　　师：你们知道刚才第一位小音乐家带来的是什么乐器么？

　　生：吉他

　　师：那你们知道吉他的故乡在哪里么？（课件出示吉他的外形以及演奏的姿势图，师简要介绍吉他的特点，并请学生听它的音色）

　　师：吉他的音乐好听么？下面我们一起来学学书上表现吉他音色的乐句。（师弹琴请学生来唱）

　　２、师：第二位小音乐家也迫不及待地想来展示了，你们看，她带来了哪种乐器？

　　师：你们知道她带来了哪种乐器么？生：小提琴

　　师：那你们知道小提琴的故乡在哪里么？（课件出示小提琴的外形及演奏姿势图，师简要介绍小提琴的特点，并请学生听听它的音色）

　　师：小提琴的声音好听么？下面我们一起去学学书上表现小提琴音色的乐句。（师弹琴生唱）

　　３、师：第三位小音乐家早已做好乐器表演的准备了，你们看，是什么乐器呢？（师用动作表现圆号）

　　师：知道是什么乐器么？生：圆号。（师提示）

　　师：那圆号的故乡在哪里知道么？（课件出示圆号的外形图，师简要介绍圆号的特点，并请学生听听它的音色）

　　师：圆号的声音好听么？下面我们来学学圆号的音色吧！（师请生找出书上表现圆号音色的乐句，并弹琴请学生来唱。）

　　（设计意图：用绳子来表现乐器，教师亲自演示，用课件介绍乐器，旨在让学生更容易更直观地了解三种乐器的特征，并能让学生在轻松愉快的氛围中认识三种乐器；用先听乐器的音色来学唱歌曲，旨在使学生进一步了解歌曲的内容，真正的用聆听法来学唱歌曲。）

　　三、学唱歌曲

　　１、师：三位小音乐家要出场为我们演唱歌曲了，让我们用歌声来迎接小音乐家。（播放录音范唱《我是小音乐家》）

　　２、师：你们能来唱唱第一段么？下面请小朋友们跟着老师的琴来唱唱第一段。（师根据学生的演唱及时纠正唱得不好的地方）

　　３、师：看到你们唱得这么开心，老师也想来唱唱，但是在老师唱的时候要交给你们一个任务，你们听歌曲中连音与跳音的区别。（师提示连音与跳音的含义，并提示通过看师的动作来区别连音与跳音）

　　（设计意图：用动作来提示学生跳音与连音的区别，旨在使学生更容易更直观的掌握歌曲中活泼与舒展的旋律的对比，同时很好的解决了难点，也能使学生在轻松活泼的氛围中完成教学任务。）

　　４、师：我们来加入动作表演吧！（师带领学生边做动作边演唱第一段）

　　５、师：你们能用同样的方法来唱唱第二段么？（师弹琴请生唱第二段）

　　６、师：完成了前两段，第三段是不是更容易演唱了呀？在第三段的演唱上老师要提出一个新的任务，你们看到“我吹起法国号”这个乐句了么？老师想在这个地方锻炼一下你们的嘴皮子，看谁的嘴皮子最快。（师弹琴范唱，请生模仿，直到唱对为止。）

　　７、师：你们三段都会唱了么？下面我们一起加上动作把三段完整的来唱一唱，但老师有一个要求，在遇到乐器的乐句时，我们用演奏乐器的姿势来完成。好，下面我们就一起来表演吧！

　　（设计意图：用与前面不同的动作来表演，旨在进一步加深对乐器的印象，很好的完成教学目标一）

　　８、用多种形式来演唱，但乐器的音色的地方要求齐唱。

　　（设计意图：用多种形式演唱，比如分角色唱、分小组唱、领唱与齐唱，随音乐伴奏用打击乐器伴唱。旨在进一步巩固歌曲的演唱，很好的完成教学目标二）

　　9、创编歌曲。（分小组创编歌词，并表演）

　　三、小结下课

　　师：小朋友真棒，一招一式都有音乐家的风范，老师相信，在不久的将来，你们当中肯定能产生出一个音乐家，下面老师要把一首好听的歌曲送给你们，愿你们的音乐梦想在歌声中实现！（播放歌曲《我是小音乐家》离开教室）（设计意图：在音乐中开始在音乐中结束，旨在增加课堂的音乐性，更好的调动学生的情绪激发学生的学习热情）板书：我是小音乐家欢快活泼旋律线。

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