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小学语文高效阅读教学活动总结

时间:2021-07-27 15:59:23 活动总结 我要投稿

小学语文高效阅读教学活动总结

  总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料,它能帮我们理顺知识结构,突出重点,突破难点,为此我们要做好回顾,写好总结。总结一般是怎么写的呢?下面是小编帮大家整理的小学语文高效阅读教学活动总结,希望对大家有所帮助。

小学语文高效阅读教学活动总结1

  服务队所参与的活动主要分自己组织参与的和参加其他部门组织的活动两种。下面我将按照时间顺序,对本学期的主要活动进行总结。

  10月8日至10月15日,各服务大队积极召开新生见面会,旨在让新生了解青年志愿者,并明白志愿者们承担的责任,以及近期将要举办的活动和将要参加的服务。

  10月17日至18日,服务队办公室策划组织了世界粮食日宣传周“节粮爱粮,从我做起”活动。各服务大队成员积极参加了该活动的宣传工作,同时活动也得到了广大同学的积极参与。该活动以志愿签名发起节粮爱粮的行动,以及设置光盘行动践行谁最棒环节,对践行较好同学发精美书签以资鼓励。另外,在钟楼宣传和校内宣传都显现了初步成效。

  10月27日下午,服务队办公室为培养服务队成员团结合作意识,激发强化参与者的思想,特在操场举办了校青团趣味运动会及素质拓展活动,活动包含拔河比赛、七彩连环炮、滚雪球、呼啦圈过山车等娱乐活动,得到了广大成员的参与,在活动中大家都玩得比较开心。

  11月3日,服务队第十一大队带队前往郑州颐和老年公寓为老人服务。活动中,大家有的打扫卫生,有的与老人拉家常,有的与老人捶背,时常传来老人们的欢笑声,最后还展示了自己的拿手才艺,得到了老人们的广泛好评。

  11月10日,服务队第一、四两个大队携手组织策划了“秋冬送温暖之走进舒心老年公寓”活动。男生负责擦电扇和挂棉门帘,女生负责擦健身器材。然后有的与老人热谈,有的在打扫庭院,有的在厨房帮忙包饺子,有的在扶老人走路……最后的才艺表演得到老人的好评,最后大家依依不舍的离开了舒心老年公寓。

  11月24日,服务队第八大队带队前往郑州市二七区爱馨老年公寓。活动中大家都很积极的帮助老人,和老人交流,中午的时候大家合影留念,完成了一次敬老院之行。(www.fwsir.com)但大家都有很深的感触,一定要好好照顾父母,不让他们感到孤独。

  11月30日,由服务队办公室组织策划联合郑州市多所高校共同举办了“伸出援手,帮助小南”之慈善义卖大河报活动,得到了郑州国贸中心附近市民的大力支持,纷纷伸出援手来帮助这个身患疾病,无人照顾的小男孩。志愿者们也都表现积极,共募捐了863.20元人民币,获得了活动主要负责人的赞誉。

  12月1日,服务队第十一大队带队前往郑州爱馨老年公寓,为老人服务。大家都很有耐心的与老人们相处,与老人谈论日常生活。有时还会爆发出爷爷奶奶们的笑声,在活动中大家的表现很好,在与老人真诚的相处中我们也切身的感受到老人们的孤单、寂寞,还有对生活的一些抱怨。最后大家都不舍得离开了爱馨老年公寓。

  一学期的时间过去,大家变化很大。面对将要举办的活动,不再是手忙脚乱,反而信心十足,这是经过一学期的锻炼。在举办众多活动以后,活动期间有不足,也有值得赞扬的地方。

  不足之处可以分为以下几点。第一,部分活动时间安排不紧凑;第二,对活动本身缺乏了解,从而出现人员安排上的失误。

  在未来的一年中,我们会努力完善自我,在以后的活动中将不足之处更改过来。并且积极组织活动,扩大校青团在学校以及校外的影响力。我们也会团结内部,共同进步,将以后的活动更完美的展现在大家面前。

小学语文高效阅读教学活动总结2

  我校开展“小学语文高效阅读教学法”活动以来,自我感觉有一定收获,现把自己的记录与心得写出,与各位同仁共勉,不足之处,请各位批评指正。

  一、快速高效阅读法的主要观点

  快速高效的语文阅读教学,是信息时代的产物,是阅读领域的革命。它是以现代阅读学、心理学、脑科学、语言学等科学理论为研究基础,以开发人的左右脑智力为核心,以全面发掘和调动人的身心资源为主体,积极而富有创造性地快速吸收和处理有用信息的阅读方法。快速高效的阅读教学所产生的“效率意识”,对学生的终身学习有着积极而深远的意义。

  二、快速高效阅读法研究的目的和意义

  阅读教学是一门特殊的艺术。快速高效阅读法研究的目的是通过快速高效阅读训练,提高学生的阅读速度与效率,激发学生的阅读兴趣和积极性。开发学生的智力,培养开拓型、创造型人才,提高学生的整体文化素质。

  长期以来,学生们用传统方式读书,水平停留在五十年代前的水平上,所以传统的阅读将面临三个挑战。一是无限的书籍对有限的人生时间的挑战;二是呈几何级数膨胀的信息对人们接受能力的挑战;三是大量新知识对人们理解能力的挑战。因此,在信息时代,面对剧增的知识、信息,如果不能高速度、高效率地读书、学习,不用说建设四化,就连生存也难以保障。将来不管传递信息手段多么先进,阅读始终是获取知识的主渠道。我们如果仍因循守旧,不思变革,就难以跟上形势发展,所以说,快速高效阅读教学的出现,顺时代,适人心。

  三、快速高效阅读教学法的研究对象与方法

  快速高效阅读法是综合运用教育学、心理学、生理学、语言学、思维学等有关原理,借鉴国内传统的优秀读书法和国外盛行的快速阅读法,并结合当前中学生的学习实际设计而成的,是以激发学生阅读积极性、提高阅读速度与理解水平从而最终达到提高阅读效率为目的的`一套阅读训练方法。

  1、充分利用学生竞争心理,用计时阅读训练激发学生的紧迫感和效率感。

  学生阅读速度慢,不一定都是由于记忆能力低造成的,在很大程度上是由于缺乏紧迫感,时间观念不强。因此,充分利用学生积极向上的竞争心理,用计时训练法,增强他们的紧迫感,是提高阅读效率的有效手段。在快速高效阅读过程中,由于有老师为训练准确计时,然后按统一答案和评分标准给每个人判分,这样就可根据阅读的量(字数或段落)计算出阅读速度、理解率与效率这三个数据。根据这三个数据,把阅读训练搞成竞赛形式,从而大大激发了学生阅读的积极性。

  由于这种训练时间是以分秒计算的,一开始,学生的心情就是兴奋的,思维是高度集中的,不容许有拖拉疲沓现象,这样久而久之,就会养成紧张作风。同时,由于在阅读中要加强记忆,思维活动空前活跃,思维能力也就得到了加强。

  2、探索阅读规律,实现阅读训练规律化。

  要达到快速高效阅读的目的,必须把握阅读的规律。只有有了规律,再加以系统训练或强化训练,使学生形成技巧,才可以在精读理解中既快又准。有了规律,根据教育学上的定势原理,让学生把这些规律在脑海里强化记忆,形成固定的阅读程序,就会使阅读速度、阅读效率加快。根据定势理论,快速高效阅读法把阅读过程基本固定为七项内容:(1)标题;(2)作者;(3)出处;(4)基本内容;(5)文中涉及的重要事实;(6)文中特点及有争议之处;(7)文中的新观点、新思想及读后启示。每次阅读时,都循着这七项内容去读,久而久之,这七项内容在脑子里就形成了“定势”。只要阅读,就会自然地、习惯地循着这七项内容去读。这七项内容中,不但有一般记忆,还有思考、理解,所以在阅读速度提高的同时,理解能力、分析能力也相应得到了提高。

  3、个别突破,整体推进。

  实践证明,诸如阅读训练、快速归纳段意训练、快速提炼中心思想训练、快速辨析结构与思路训练、快速鉴赏艺术特色等能力训练,都是可以实现量化的。借鉴相关学科原理,克服影响速度与效率的弊病。

  关于朗读与默读。人们阅读过程一般有两种:一种是朗读,即看到文字,读出声音,再由声音在大脑中转换成意思,达到理解;另一种是默读,就是看到文字直接在大脑转换成意思,直接由文字来认识意义,所以,默读速度要比朗读速度快得多。

  阅读时,不要用手指指着读,用手指着一字字读,眼睛停顿时间长,且每次停顿时,读的材料少,因此,阅读量就少,影响阅读速度。所以,要尽量争取每次眼停时的识字量。

  阅读时不要摆头,有的人由于情绪紧张或习惯使然,或苦思不得其解时,往往出现不自觉的头部摆动现象,这种多余的动作只会影响阅读速度。

  快速高效阅读教学法一直是在中学研究进行的,在小学阶段实行,他们还只是一个尝试,但是,通过他们的应用课型观摩,让我们感受到在小学阶段实行快速高效阅读教学法,虽然有一定难度,但也是可行的。在怎样提高学生的阅读速度方面,快速高效教学法有许多值得我们借鉴的地方。

  我想快速高效阅读教学法是有艺术性的,其探索是无止境的。只有精心钻研,大胆尝试,掌握规律,循序渐进,才能确保其顺利实施,并最终取得成功。