大班歌唱活动教案

时间：2022-05-24 08:46:58 活动教案我要投稿

大班歌唱活动教案合集七篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的大班歌唱活动教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

大班歌唱活动教案合集七篇

大班歌唱活动教案篇1

　　活动目标：

　　1、积极尝试将沙溪美景在茉莉花的旋律中唱一唱、夸一夸。

　　2、能用连贯优美的歌声唱出沙溪的美。

　　活动准备：节奏卡、照片、会唱歌曲《茉莉花》

　　活动过程：

　　一、复习歌曲《茉莉花》

　　1、师：在我们江南，有一种花叫茉莉花，它芬芳美丽惹人爱，现在，我们一起看着图谱，用好听的歌声来夸一夸吧。

　　2、师：茉莉花美，我们可以用歌声来赞美它，那我们的沙溪美吗？能不能也用歌声来夸一夸沙溪的美呢？、

　　二、创编歌曲《夸沙溪》

　　1、师：赞美茉莉花会唱“好一朵美丽的茉莉花”，那赞美美丽的沙溪镇我们可以怎么唱呢？（根据回答出示照片）

　　幼：好一个美丽的沙溪镇。

　　师：我们一起来赞美一下吧！（唱一二句）

　　2、师：那么，沙溪到底美在哪呢？上星期我们已经游玩过沙溪了，现在你们能告诉我吗？（根据幼儿回答出示照片）

　　幼1：雕花厅很美。

　　幼2：小白楼很好看。

　　幼3：还有一线天。

　　……

　　3、师：这么多沙溪的美景，都离不开一条河，这条河的名字叫什么？

　　幼：七浦河。

　　师：（出示照片）那我们先来夸夸七浦河吧！可以怎么来夸“七浦河”呢？谁能把它的特点用一句好听的话说出来？

　　幼1：七浦河很干净。

　　幼2：七浦河很长。

　　4、师：你们能用这个节奏来夸吗？（××××︱×××）我们先来拍拍这个节奏，然后根据这个节奏，把这句话说出来，拍一下手说一个字。（幼儿自己尝试）

　　师：谁想来夸夸七浦河？

　　幼：七浦河水清又清。

　　师：大家觉得这样夸怎样？

　　幼1：我觉得合适。

　　幼2：很好听。

　　5、师总结：所以我们编歌词的时候，要根据节奏，拍一下手说一个字，拍完节奏正好说完，这样就最恰当了。我们像他那样来夸夸七浦河吧。

　　6、师：夸了七浦河，再来夸夸雕花厅吧，想一想，雕花厅里什么最有名？请你们自己拍着手编编看，拍一下手说一个字，怎样能拍完节奏正好说完？

　　7、师：谁有好办法了，可以怎么来夸雕花厅？

　　幼1：雕花厅雕花真美。

　　师：请你唱出来吧。

　　幼儿唱不下去了。

　　师：这样说好像不方便我们唱，怎样改可以很容易唱呢？

　　幼2：雕花厅里雕花美。

　　师：我们来试试看。这句话听起来真好听。

　　8、师唱：“小白楼里故事多，橄榄岛上绿荫翠”。听一听，我又夸了哪两个景点？

　　幼：小白楼，橄榄岛。（根据回答出示照片）

　　师：我是怎么夸他们的？谁也能像我那样来夸一夸这两处美景？（个别，集体）

　　9、师：沙溪真美啊，我们来夸一夸沙溪吧！（从开始唱——第六句。旋律继续）

　　10、师：（教师在旋律中提问）沙溪美吗？

　　幼：美。

　　师：那可以怎么赞叹呢？

　　幼：沙溪美沙溪美沙溪美。

　　11、师：在我们的努力下，《茉莉花》终于改成了《夸沙溪》（出示歌名），我们来唱唱《夸沙溪》吧。

　　12、师：夸我们的家乡沙溪的时候你的心情怎样？（高兴、自豪）那现在，我们一起再来用最好听最优美的声音唱一唱《夸沙溪》吧。

　　三、歌表演

　　1、师：刚才，我们用好听的歌声来夸了美丽的沙溪，这次，你们能用好看的动作也来夸一夸沙溪吗？

　　2、师：跟着音乐，唱着来表演吧？（幼儿自由表演）

　　3、师：刚才我看到有个小朋友做了一个动作真好看，我们也来学一下。

　　4、师：把这个动作放进去再来表演一遍吧。

　　5、今天，我们夸了沙溪的一些美景，这里还有很多景点，下次，你还可以试着把这些景点也编进去，唱一唱。

大班歌唱活动教案篇2

　　活动目标：

　　1、借助情境导入、图谱演示、游戏等多种形式，让幼儿感受歌曲的趣味并学唱歌曲。

　　2、激发幼儿对小动物的喜爱之情，并在轻松愉快的学习中感受同伴间共同游戏的快乐。

　　活动准备：

　　母鸡头饰若干，农场和歌词图片一套。

　　活动过程：

　　一、乘着音乐火车去农场

　　1、听音乐律动进“农场”。

　　2、发生练习：母鸡怎么叫？

　　二、母鸡的喜事

　　1、聆听第一遍音乐，让幼儿初步感知音乐的旋律和内容：今天大母鸡有一件喜事要告诉你们呢，我们一起来听听她有什么喜事！

　　2、引导幼儿带着问聆听第二遍音乐：

　　大母鸡是在哪里下的蛋？大母鸡下蛋的心情是怎么样的？下蛋以后又是怎么表现的呢？

　　3、边提问边出示图谱，帮助幼儿理解歌词。

　　（1）大母鸡坐在哪儿下蛋呀？

　　（2）大母鸡下蛋的时候心情是怎么样的？（教师引导幼儿表现高兴的样子）

　　（3）大母鸡生完蛋之后怎么告诉人们呀？

　　3、唱唱大母鸡的喜事：大母鸡想让更多的人都知道它“下蛋啦”的喜事，让我们来做它的宣传员，唱给大家听！

　　三、我们一起来“下蛋”

　　1、教师当母鸡，全体幼儿当草窝，边唱边表演：

　　2、请个别幼儿尝试当母鸡，其余幼儿当草窝。

　　3、自由合作表演。

　　（1）交代游戏规则：自由组合以5个孩子为一组的表演队，一个孩子当母鸡，四个孩子当草窝，边唱边表演。

　　（2）幼儿自由组合并排练：教师巡回指导。

　　（3）幼儿合作游戏。

　　四、游戏：母鸡孵小鸡

　　1、大母鸡想要有自己的小宝宝了，你们知道它们躲在哪里吗？对啦，鸡宝宝躲在蛋里，要鸡妈妈坐在上面孵20多天才能出来呢！

　　2、教师当母鸡，幼儿当鸡蛋，在游戏中结束本活动。

大班歌唱活动教案篇3

　　活动目标：

　　1、理解歌曲内容，富有情趣地演唱，能唱足4拍连音。（难点）

　　2、会听间奏，尝试用声音、动作、表情表现间奏幽默、诙谐的特点。（重点）

　　3、在感受与演唱歌曲中体验开心、愉快的情绪。

　　活动准备：

　　1、幼儿经验准备：了解故事《猪八戒吃西瓜》，对猪八戒的形象有一定认知。

　　2、物质准备：钢琴、木鱼在间奏处进行伴奏；幼儿座位围大半圆坐，座位前有空场；课件共4页：第一页，猪八戒形象图片。第二页，第一段歌曲图谱（吃西瓜、东甩西扔等）。第三页，第二段歌曲图谱（抹嘴巴、仰八叉等）。第四页，完整歌曲图谱。

　　活动过程：

　　一、鼓励幼儿自由表现猪八戒动作，激发幼儿活动兴趣

　　播放歌曲《猪八戒吃西瓜》旋律，鼓励幼儿自主表现猪八戒的形象与动作。

　　引导语：猪八戒长得什么样？有什么本领？我们一起来做做看。在音乐中与幼儿共同回顾猪八戒的形象、动作特征（大耳朵、圆肚皮，走路摇摆，贪吃懒惰），鼓励幼儿用夸张的动作进行表现。

　　二、熟悉音乐旋律，引导幼儿初步学唱歌曲

　　1、教师范唱歌曲，帮助幼儿初步感受歌曲的旋律特点。

　　教师清唱第一遍歌曲，引导幼儿感受歌曲旋律。

　　提问：这首歌听起来怎么样？哪里最有趣？

　　教师清唱第二遍歌曲，结合图谱理帮助幼儿解歌词。

　　提问：听听歌曲有几段，每段唱了什么？

　　2、引导幼儿分段学唱歌曲，充分感受歌曲内容与情绪。

　　（1）教师营造小猪八戒吃西瓜的氛围，组织幼儿学唱第一段歌曲。提问：大热天吃着“甜掉牙”的西瓜什么感觉？

　　引导幼儿把吃到西瓜满足、开心的心情用声音表现出来。

　　提问：西瓜皮，放到哪？

　　启发幼儿体验猪八戒懒惰、随便、怕被发现的心理，鼓励幼儿用声音表现。

　　（2）教师设置猴哥要回来了的情境，激发幼儿与教师共同演唱第二段的兴趣。

　　提问：为什么要抹嘴巴？

　　引导幼儿体验猪八戒吃了西瓜满足又高兴以及怕被发现的矛盾心理。

　　提问：什么是仰八叉？

　　教师出示图片，帮助幼儿直观的了解仰八叉，并引导幼儿用动作来表现。

　　三、鼓励幼儿尝试完整演唱歌曲，大胆表现歌曲的幽默、诙谐

　　1、师幼共同完整演唱歌曲，鼓励幼儿注意声音的变换，大胆表现。

　　提问：吃西瓜时的心情怎样？被自己扔的瓜皮摔个仰八叉的心情怎样？可以用什么样的声音来表现？引导幼儿体会偷吃西瓜的得意洋洋和摔跤时的懊恼和疼痛，四拍连音的表现可以不同。

　　2、用声音、动作、表情表现间奏幽默、诙谐的特点。提问：你想怎么啃？还可以怎么扔？怎样抹抹嘴巴？

　　3、集体演唱歌曲，自由表现间奏的创编动作，共同体验歌唱的快乐。

　　课后反思：

　　歌曲《猪八戒吃西瓜》具有形象鲜明、幽默诙谐的特点，活动中，我时刻以饱满的激情感染幼儿，用夸张的表情、动作来表现猪八戒的憨态可掬、吃西瓜的高兴得意与摔仰八叉的生气懊恼。幼儿被我的情绪所感染，通过我的引入式教学，将幼儿融入歌曲的学习之中，在和老师一起趣味模仿猪八戒吃西瓜的过程中自然而然学会歌曲。过程中我还注重引导幼儿对歌词的理解，并鼓励幼儿用表情、动作、声音表现诙谐幽默的曲调与歌词，并有意识挖掘幼儿创造性地用自己的动作表现歌曲。但是鼓励引导还有所欠缺，幼儿大都存在模仿教师的问题，是今后活动中应该注意调整的。

大班歌唱活动教案篇4

　　活动目标

　　1、学唱歌曲《小黑眼儿和小白眼儿》，尝试用苏州方言拖长腔调说衬词。

　　2、初步了解苏州茶馆文化，学习用动作和表情来表现歌曲中的高兴、着急和生气。

　　活动准备图谱、音乐伴奏。

　　活动过程

　　（一）活动导入

　　——今天唐老师请来了两位朋友，看看他们是谁？（小黑眼、小白眼）

　　——他们俩有个共同的爱好，喝茶！那你们知道用苏州话说喝茶怎么说吗？（吃茶哉~出示图片）

　　——小黑眼和小白眼来到了一个苏州的茶馆，可是却遇到了一件不开心的`事情！这该怎么办呢？苏州话说怎么办怎么说呢？（哪吭办呢？出示图片。加动作）我们一起来加上动作学学看。

　　——接下来我们来玩一个游戏，看看谁的反应快！我出示图片，你们说出相应的苏州方言。

　　（二）感受乐曲

　　——小黑眼和小白眼他们到底发生了什么不开心的事情呢？请你们来听一听。（第一遍）（孩子们说出什么就贴出相应的图示）

　　——故事里有谁，去了哪里，做了什么事？（第二遍）（边唱边出示所有图示）

　　——这次我会在儿歌里加上苏州话，请你们听听看我加在了哪里。（第三遍）

　　（三）学唱歌曲

　　——小朋友们愿不愿意和老师一起合作，我们一起唱歌，到说苏州话的时候听我来说，听听是不是加在你们说的这些地方。（第四遍）

　　——这次我和小朋友们继续合作，但是要请你们来说苏州话（第五遍）

　　——我们一起唱，个别说苏州话（第六遍）

　　——刚才我们在合作的过程中，你们有没有发现哪里有点一样的？他们真的是一模一样吗？（出示感叹号“！”表示“哼”）

　　——两句的速度有什么不同？哪个快？哪个慢？慢的时候是什么心情，慢的时候是什么心情？

　　——我们一起来做一次茶馆店的小老板，跟我一起唱唱这两句。

　　——我们一起来完整唱一遍，要唱出小老板不同的心情哦！

　　——这首歌你们学会了吗？那我来考考你们。我们这几张图藏起来，看看你们能不能完整地唱出来。（第七遍）

　　——这次难度更大了，我们一张图都不看，向后转！面向客人老师来表演一下。（第八遍）

　　（四）延伸

　　——小朋友们真棒！这样都没有把你们难倒！其实这首歌是一段四川的名族音乐。（完整四川口音，加儿话音）那么请小朋友听听看这次唐老师唱的和刚才我们一起唱得有什么不一样。

　　——我们一起来加上儿话音，用四川话来唱一唱。

　　——我们班除了有来自苏州的小朋友，还有其他地方的小朋友，你们会用自己老家的方言来说说喝茶、怎么办呢？怎么说吗？

　　——那我们下课后可是把自己那的方言带到我们的歌曲中唱一唱。

大班歌唱活动教案篇5

　　活动目标：

　　1、在游戏情境中学唱歌曲《小木马》，初步了解中国的一些著名旅游景点。

　　2、在反复倾听歌曲、匹配图片的过程中理解、记忆歌词，在抽奖游戏中尝试替换旅游景点歌词进行演唱。

　　3、在创编活动中体验歌唱成功带来的喜悦。

　　活动准备：

　　1、自制图谱。

　　2.抽奖箱一个及票若干。

　　活动过程：

　　一、迁移幼儿已有旅游经验，激发幼儿学习兴趣。

　　指导语：小朋友们，你们到哪里去旅游过啊？

　　二、幼儿学唱歌曲

　　1、教师范唱，幼儿欣赏，初步感知歌曲旋律。

　　指导语：小木马会带着我们去哪些景点游玩呢？下面请小朋友们仔细听一听。

　　2、幼儿再次倾听教师范唱，尝试将景点图片按照歌词演唱顺序摆放好。

　　指导语：下面老师再唱一遍歌曲，请小朋友们听一听小木马游玩时景点的先后顺序是怎样的，等会把这3张图片贴到相应的云朵位置上。

　　3、教师指图，引导幼儿用愉快的歌声学唱歌曲。

　　指导语：歌曲刚刚唱到骑着小木马走天涯，走天涯是什么意思呢？去旅游心情怎么样？

　　4、教师指图，幼儿独立演唱歌曲。

　　三、教师讲述游戏规则，引导幼儿在游戏情境中替换歌词，再次演唱。

　　1、出示抽奖箱，教师讲述游戏规则。

　　指导语：为了庆祝小木马旅游公司成立100周年，旅游公司准备了抽奖箱，等会抽到什么号码，拥有那个号码的人就可以上台来领取相应的旅游大礼包。他就可以免费到相应的景点去游玩，请看看你们椅子后面的号码是多少吧。

　　2、幼儿尝试替换歌词，再次演唱歌曲3次。

　　指导语：现在我们开始抽奖。你们想让我抽几号啊？

　　（三等奖――换1个地方；二等奖――换2个地方；一等奖――自由行）

　　四、提出新问题，拓宽幼儿思路。

　　指导语：今天我们进行的是国内游抽奖，如果要进行境外旅游，你想去哪些地方呢？

大班歌唱活动教案篇6

　　前期活动中，针对大班幼儿的年龄特点，采取了对唱式练习、问答式练习的方法，幼儿基本掌握了歌曲，对歌曲中的四分及八分符点也有了初步的感知。此次活动是前期系列活动的一个延伸，针对幼儿对歌曲的已有经验，借助节奏型的辅助，进行歌曲仿编；以游戏的形式在巩固歌曲的同时，激发幼儿的创作意识。

　　活动目标

　　1．音乐目标：了解歌词句式结构，用自然的声音、饱满的情绪演唱歌曲，并能够创编歌词，流畅地演唱。

　　2．情感目标：培养幼儿对歌唱活动的兴趣，引导幼儿情绪愉快地参加音乐活动。

　　3．拓展目标：在民族音乐中获得文化的传承，能认识花的种类及生长习性。

　　活动准备

　　挂图、音乐CD、谜语图片、游戏场景、彩笔、幼儿用书第5页。

　　活动过程

　　1．聆听与导入：图片导入。

　　(1)教师出示图片，提问：“春天到了，百花园里的花争奇斗艳，你们知道都有什么花吗?”让幼儿认识各种花，了解其生长习性。

　　(2)聆听音乐。教师引导幼儿随音乐开动小汽车去植物园，激发幼儿参与活动的热情。提问：“我们今到了哪里?看到了哪些花?歌曲里唱了些什么?”

　　2．感受与感知：节奏练习。

　　(1)节奏感受，做不同声势感知音乐风格、节奏、歌词等。教师出际歌曲节奏图片，幼儿分组练习拍奏节奏型。提问：“这首歌跟我们平时唱的有什么不一样?听了以后有什么感觉?”(对唱，演唱风格是欢快、跳跃的)

　　(2)图谱感知。根据图谱情景再现，带领幼儿参加游园活动，进一步熟悉歌词、节奏和句式结构。提问：“你知道这几个有趣的字是什么吗?”(依儿呀儿呦)

　　3．表现与表达：歌表演。

　　(1)学唱歌曲。有节奏地朗诵歌词，做一对一答的游戏。

　　(2)师幼讨论，按照曲式结构加以讲述，并进行视唱练习。声势节奏问答，分句学唱歌曲，注意歌唱时的节奏和音高。

　　(3)歌表演。师幼对唱、男女声对唱、两人一组做问答式表演。

　　4．创编与创造：歌词改编。

　　(1)歌词改编，把“花”改成动物名称。

　　带领幼儿回忆《对鲜花》的歌词，如“什么花在水上——荷花”，并请幼儿对重点词句加以演唱。带幼儿到动物园里认识动物，提问：“今天到了哪里?看到了哪些动物?”(结合曲式结构)

　　带领幼儿尝试演唱所整理的歌词，并根据幼儿的回答制作新的图谱。让幼儿看图谱仿编歌词。最后请幼儿以绘画的形式记录歌词内容。

　　(2)分组表演。请幼儿看新图谱分组创编，并演唱出来。

　　5．拓展与延伸：视化音乐游戏。

　　(1)展示新图谱，评价幼儿的创作。

　　(2)请幼儿把游戏书上鲜花的虚线描成实线，体会音符的长短，感知节奏的变化及童谣的风格。

　　幼儿园综合歌唱活动的实践策略——评大班歌唱活动“对鲜花”

　　中华女子学院学前教育系王丹

　　歌唱活动在幼儿园音乐教育中占有重要的位置。现阶段的歌唱活动不再限于单纯的歌唱教学，而是将音乐故事、音乐游戏、歌唱、体态律动以及节奏乐、小音乐剧等综合表演形式有机地结合，让幼儿获得丰富的审美体验和表现表达的机会。

　　一、综合歌唱活动的作品选择

　　首先，好的歌唱作品要具有审美价值，并符合孩子的音乐审美心理。《对鲜花》是一首优秀的民间音乐作品，其歌词与曲调是经典的童谣，同时，它使用儿童自己的语言，这提高了曲调的感情效果和吸引力。其次，好的歌唱作品要适应幼儿的歌唱能力和音乐感受力，所以应结合幼儿的年龄特点来选择。《对鲜花》是五声音调、主音音域不超过8度、2／4拍的歌曲，主要旋律在3到6个音级范围内进行，大班孩子能够驾驭。第一句用m～s两个音开始，符合平声上扬的特点，也符合儿童掌握音级的规律。

　　选择歌曲作品是综合歌唱活动进行的基础，且往往需要教师在活动中示范演绎。因此，教师对作品的理解与表现力尤为重要。教师在备课时要多听作品，细致分析，把握歌曲的情绪基调，整理好歌唱技能的要点，使幼儿在实际教学中能唱、会唱的基础上获得文化的传承与艺术熏陶。

　　二、综合歌唱活动的目标制定

　　音乐活动的类型决定了其主要目标，歌唱活动就要引导幼儿用自然的声音和饱满的情绪表现和表达歌曲，深入理解和感受歌曲中的音乐元素。

　　歌唱活动“对鲜花”的第一个目标是音乐技能与能力的体现。通过“流畅地演唱”掌握歌唱技能，让儿童在丰富多彩的音乐与游戏中体验音乐，享受快乐。通过“了解歌词句式结构”“创编”提升音乐能力，让儿童体会到音乐是一种语言，学习用音乐大胆地表现自己的情感和体验。

　　第二个目标是情感和社会化的目标。此目标能够体现出教师正确的教育观念，即音乐教育不仅仅是技巧的打磨，也包括情感的沟通和表达。在音乐中促进儿童情感和社会化的发展，反映了幼儿音乐教育的属性，体现了音乐教学的价值。

　　第三个目标是文化传承与拓展的目标。《对鲜花》作为优秀的民族音乐作品，经过篇幅和配器等方面的修改，更贴近幼儿生活，使幼儿能够更积极地理解和对待民族音乐和文化；通过问答的方式，将花儿的种类和生长习性表现出来，又采用了适合幼儿演唱的节奏和调性，将民族音乐和面向孩子的教育实践自然地融合起来。

　　当然，歌唱活动不能忽略歌唱本身的规律，应将歌唱技能与音乐能力的培养作为主线，并结合内容与教学过程提炼出多维度的教学目标。

　　三、综合歌唱活动中的教学策略

　　第一，综合的感官通道。

　　聆听在歌曲欣赏和歌唱活动中必不可少。要给孩子充分聆听的机会，帮助他们感知和体验、理解和表现作品。梁老师在引导聆听时，用图谱帮助幼儿回忆，进一步掌握句式结构。并且，她预期幼儿在替换歌词后再演唱时，会出现接词、音准等方面的问题，通过聆听帮助幼儿构建新的句式结构，以让演唱更流畅、准确。因此，要明确聆听的目的，每一次的聆听都是帮助孩子感知和理解作品。

　　课程体系集中地建筑在以歌唱为主的综合音乐教育的基础上：通过儿童自己唱(个人唱及参与集体分声部的唱)来体验和学习。在《对鲜花》活动中，不仅是单纯的歌唱，而是将音乐故事、音乐游戏、歌唱、体态律动等综合表演形式有机地结合，让幼儿获得全面、丰富、综合的审美体验。对歌唱形式而言，梁老师也是通过个人演唱、小组演唱、问答演唱等多种形式，使幼儿始终保持演唱的新鲜感和兴趣。

　　第二，综合的提问设计。

　　提问是教师不可缺失的技巧，既要给孩子预留自我感受、想像、表达的空间，又要围绕目标的实现进行设计。课程环节的不同，提问的侧重点也不尽相同。感受与感知的环节中，提问注重幼儿的感受，问题要留给幼儿思考与想像的空间。表现与表达的环节中则注重节奏和旋律的把握、发声与共鸣的练习，以及声音、表情的表现等，提问的重心往往是一些歌唱技能和表现中的重点和难点。

　　以歌唱活动“对鲜花”为例。在感受和感知环节中，教师提问“我们今天到了哪里?都看到了哪些花?”这些问题让幼儿更仔细地聆听和感受歌词的内容，透彻理解歌曲的背景。在表现和表达环节中，教师通过提问“这个歌跟我们平时唱的有什么不一样?听了以后有什么感觉?”让幼儿体验对唱的演唱形式，了解演唱风格；通过提问“小朋友能知道这几个字是什么吗?”让幼儿更加准确地把握歌词中的难点；等等。

　　第三，综合的音乐读写教学。

　　综合歌唱活动注重训练幼儿的音乐读写能力，即视唱、读谱和记谱能力。《对鲜花》采用民族的五声调式，教学时运用首调唱名法可以使幼儿更接近音乐，更快地学会音高和读谱。《对鲜花》主要采用和m、s和d’，以四个音阶作为旋律主题。梁老师带领幼儿先回忆《对鲜花》的歌词内容，并请幼儿结合回忆对重点词句加以演唱。这样有重点地演唱，反复练习，使幼儿稳定地掌握了四个音级，在此基础上再增加其他音级，掌握起来更容易、更准确。

　　幼儿需要在自身的感知活动中，了解语言结构，进而仿编新的内容。因此，在落实教育目标时就用到了出示图谱这一教育策略。对幼儿来说，认知音乐符号并不是必需的，但为了消除乐谱的神秘感，有必要采用图谱的方式，让幼儿理解音乐的符号是“用不同的形状代表不同的声音”，为掌握真正的抽象符号作铺垫。