四年级语文教案大地的话

时间:2024-04-03 17:58:18 话语 我要投稿

四年级语文教案大地的话

  作为一名人民教师,总不可避免地需要编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编为大家整理的四年级语文教案大地的话,仅供参考,欢迎大家阅读。

四年级语文教案大地的话

四年级语文教案大地的话1

  一、教学目标

  1、有感情地朗读、背诵诗歌。

  2、学会本课的生字,认清字形,读准字音,学会运用。

  3、理解关键词,理解课文,感悟作者情感。

  4、能仿照诗歌结构,语言风格进行仿写。

  二、重难点

  1、反复诵读,体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。

  2、能根据关键词,理解诗意并仿写。

  三、课时布置

  两课时

  四、教具准备

  小黑板自制卡片

  第一课时

  一、教学目标

  1、学会本课的生字,读准字音,了解字形,学会运用。

  2、初读诗歌,交流感受。

  二、教学过程

  (一)激情导入

  1、春天到了,春回大地,万物复苏,到处一派生机勃勃的景象,面对此情此景,你最想说什么?

  引出课题《大地的话》,板书课题。

  2、分析课题,提出问题

  文章介绍的谁说的话?对谁说的?都说了些什么?

  归纳同学提出的问题。

  (二)带着问题读课文

  要求:

  1、边读边圈画生字。

  2、根据自身的学习方法,学会生字。

  3、自学汇报,课堂反馈。

  (1)找出注音有误的读音并改正过来。

  花蕊(ruì)嫌弃(qiān)坠落(duì)

  (2)借助字典学会课文中的生词。

  (三)报交流

  1、理解“清脆”“精灵”的意思。

  2、本文共几小节?每小节都讲了什么?赞扬了大地母亲什么精神呢?

  3、再读诗歌,回答问题。

  4、小组讨论,指名代表回答问题。

  (四)带感情朗读,试着背诵诗歌。

  第二课时

  一、教学目标

  1、理解课文内容,感受大地母亲广博的'胸襟,母亲般的宽容与慈祥以及无私奉献的情怀。

  2、朗读、质疑,抓住关键词句,理解和感受诗歌的意思。

  3、积累语言,能仿照诗歌结构,语言风格进行仿写。

  二、教具准备

  自制小鸟、草、鱼、种子的图片。

  三、教学过程

  (一)激情复习引入

  拿着自制的卡片上讲台朗读喜欢的小节,看谁读的最棒!

  (二)1、拿着你手中的卡片,假如你是他们中的一员,你想对大家说什么?跟俺们讲讲你的烦恼。

  2、大地对他们说了些什么?分别读相关小节。

  考虑:哪些词语,句子给你留下了深刻的感受。

  (1)标出重点词句。

  (2)说一说你的感受。

  (3)有感情地读一读。

  重点点拨:

  (1)请到俺的怀里睡,这里有新鲜的空气,软绵绵的被。(平安、舒适)

  (2)任你在俺胸前飞,这里有落脚的大树,清清的湖水。(激励)

  (3)俺也要给你足够的水。(关心、保护)(感受不同,答案不唯一)

  3、导读出真情实感。

  4、师生一起合作仿写。

  假如俺是落叶

  (三)学习结尾段,提高认识。

  (1)读本小节,你有什么感受?

  (2)联系上下文补充省略号内容。

  (四)带着感情,大声朗读课文。

  以第四小节为例仿写,同桌互读,谁仿写的最棒!

四年级语文教案大地的话2

  本课教材分析:

  《大地的话》是第一单元的第一篇主体课文。本单元以“话语”为主题,一共编排了三篇课文,从不同的侧面向学生展现了语言在生活中的作用和魅力。《大地的话》是一首现代诗,全诗共分五节。诗人运用拟人化的手法,把大地拟人化为母亲,把它的默默奉献精神化为诗的语言,前四节分别叙述大地母亲对种子、飞鸟、游鱼、小草的博爱之情,第五节是对全诗的总结与升华,大地母亲“把一切有生命的精灵都当作自己的宝贝,把一切宝藏都愿藏在自己体内。”全诗抒写了大地母亲博大的胸襟、母亲般的宽容与慈爱,以及无私奉献的情怀。

  学校及学生状况分析:

  我们学校在城区,教学设备比较完善,学生由于长期接受开放式教育,不仅思维活跃,具有了语文学习的认知概念,而且口语表达能力较强,写作能力也在逐步提高。他们能在教师的组织下,开展自主、探究性学习,交流现实生活中的事件,能从实际生活和现实情境中发现问题、提出问题,并初步具有应用语文知识和方法解决问题的能力,合作意识较强。

  教学目标:

  1、独立认识汉字3个,学习会写5个汉字,在阅读过程中有重点地识记“蕊”字。

  2、根据课文内容理解词的意思,培养学生联系上下文理解词语的能力。

  3、能有感情地朗诵诗歌,理解全诗内容,体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。

  教学重点:

  1、本篇课文的前四节内容十分简单,通俗易懂。重点理解第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝;一切宝藏都在我的体内……”这句话。

  2、学会仿照诗歌说话、续写。

  第二课时

  一复习导入:

  1、师:“言为心声”,话语传递的是知识,表达的是情感。认真听别人说话,你不仅能学到很多知识,还能感受到他的内心。所以最会倾听的孩子,也是最聪明、最有灵性的孩子,看在座的孩子们坐得多直,眼睛睁得多大呀!聪明的孩子们,我们上节课倾听了谁的话?(板书课题)真棒!看谁有认真听且有收获了。通过上节课的学习你有什么收获呢?

  2、自由汇报。

  (1)孩子们注意,我们汇报的.顺序是字、词、文、。谁在写字上有收获?(通过孩子们的汇报加深对生字、多音字读音字形的记忆;帮助孩子们积累词语)

  (2)课件:

  1、填空

  我知道大地和----------------------说话。

  2、我知道课文是什------------结构。

  3、师总结过渡:

  真棒!初读课文,我们不仅要扫除字词障碍,还要知道课文主要写什么?是什么结构和按什么顺序写?看来同学们上节课收获都不小呀!但孩子们学贵有疑啊,我们还有什么问题没解决呢。

  课件:

  1、大地对他们说了什么话?

  2、这些话表现了大地什么情感呢?

  师:好,现在我们就带着这两个问题深入品读读课文。

  二、品读课文

  1、自由或小组内美美的读文,请你感受大地的话,自己解决以上两个问题。

  2、班级交流

  (1)指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节。想想你自己就是大地,你想对你的朋友们说些什么。其他同学们就是种子、飞鸟、游鱼、小草,仔细听听,用心去感受,看看能否听懂大地对你说了些什么?

  3、选择你最喜欢的段落,读给你的同桌听一听。看看你的同桌能否听明白大地想说的话。阅读时可以把你的感受用一句话或一段话写在书上与同桌交流。(教师及时指导学生,根据学生对诗歌的理解指导学生用“心”来说话,用心来朗读,用心交流。)

  4、在自读交流的基础上再指名朗读。

  5、再来读读课文的最后一节。在回想刚刚大地的一句句真情的话,你能感受到大地的话,她是在表达自己怎样的感情吗?最后一句的省略号,你是怎么理解的?有什么它特殊的含义。(设计意图前四个小环节是通过不同形式的朗读使学生从一开始练读。读通顺、读得有感情,到最后有读变成说,而且要用心说。这就需要学生在与文本的每一次对话的时候都能有所收获,是每一次阅读都能及时有效。不要刻意的指导学生有感情的朗读。就是让学生在一步步自己潜心朗读课文后。有读大地的话变为自己就是大地来说自己的话。这样更与用文本贴近。理解课文的中心,感悟大地对万物的思想感情也就潜移默化地进入于孩子的心间了。第5个环节,意在让学生明白大地所说的每一句话,都是为了向大地上的所有的生灵表达,你们都是我的宝贝,我的体内所有的一切都是宝藏。并通过对省略号的理解为下文的续写做好铺垫。)

  三、借助文本,换位抒情

  如果你是种子,飞鸟,游鱼,小草,听了大地的话,你有什么想对大地说的?你能说给你的小组成员听听吗?(设计意图:这个看似十分简单的问题,延续上一个环节,在与同位互相扮演大地向对方“表达说话”时,对方能够认真听,此时才能够让学生在换位思维后,感悟到大地的话语对说话的对方产生怎样的影响。也就是感悟语言的作用和魅力。)

  四、激发情感,以写续情

  1、读了这篇课文,相信你也按捺不住自己的话语,想来说说吧?对你想说的人、物敞开心扉,大胆的说出来吧。

  2、也尝试着用课文中出现的“假如”、“即使”关联词语,仿照课文的前四段,来抒发你自己的感情吧。

  (这里可以引导学生继续使用大地对万物的话,也可以换位说说万物对大地的话语;也可以离开书本,自己设定说话的对象。)

  3、学生仿照课文的前四段,将自己想说的话,也来写一篇简短的小诗。

  4、组内交流,推荐一篇优秀诗歌。

  5、全班交流推荐的诗歌,不满意的地方自己进行修改。

  五、总结

  六、课后作业

  仿照课文的前四段,将自己想说的话,也来写一片简短的小诗歌。

  板书设计

  种子

  飞鸟

  大地的话{游鱼宽容博大无私奉献

  小草

四年级语文教案大地的话3

  教材分析:

  本课教材分析:《大地的话》是第一单元的第一篇主体课文。本单元以“话语”为主题,一共编排了三篇课文,从不同的侧面向学生展现了语言在生活中的作用和魅力。《大地的话》是一首现代诗,全诗共分五节。诗人运用拟人化的手法,把大地拟人化为母亲,把它的默默奉献精神化为诗的语言,前四节分别叙述大地母亲对种子、飞鸟、游鱼、小草的博爱之情,第五节是对全诗的总结与升华,大地母亲“把一切有生命的精灵都当作自己的宝贝,把一切宝藏都愿藏在自己体内。”全诗抒写了大地母亲博大的胸襟、母亲般的宽容与慈爱,以及无私奉献的情怀。

  教学目标:

  1.自读课文,通过查字典、查生字表等方法让学生独立认识汉字3个“坠、嫌、籽”,会写5个汉字“窄、踏、碎、织、纱”,学会用‘假如’和‘即使’来造句,在阅读过程中有重点的识记“蕊”字,培养学生识字的方法。

  2.通过指名读、赛读、对读等方法,使学生正确、流利朗读诗歌、通过范读、创设情境等方法指导学生有感情的朗读诗歌、背诵诗歌,教给学生感情朗读的方法。

  3.能画出诗中每小结的关键词,根据前四小节的结构和语言风格,试着仿写一小节,培养学生的想象力,同时锻炼学生的写作水平。

  教学重难点:仿写一小节,培养学生的想象力

  教学资源:

  课前收集小诗,制作课件,课堂上适时演示幻灯片,让学生从感官上提高认识,为理解课文做好铺垫。

  整体设计:

  本节课我采用图片展示法、合作交流法、启发谈话法、合作探究法、情境创设法等方法进行教学。共分“谈话导入”“初读诗歌,认识生字”“反复读文,正确流利”“再读课文,感知内容”“导读理解”“诵读欣赏”“拓展训练”七大板块来完成。

  教学课时:(分两课时来安排教学)

  教学过程:

  第一课时

  课时目标:自读课文,通过查字典、查生字表等方法让学生独立认识汉字3个“坠、嫌、籽”,会写5个汉字“窄、踏、碎、织、纱”,学会用‘假如’和‘即使’来造句,在阅读过程中有重点的识记“蕊”字,培养学生识字的方法。

  一、谈话导入

  1.教师直接板书“话”,激活学生思维,思考:一看到这个字你想到了什么?指名学生回答。

  2.师:今天我们来学习《大地的话》教师板书“大地的”

  3.同学们想一下如果你是大地,你会说些什么话?同桌交流、汇报

  4.齐读课题。师:在读课题时应注意什么?师强调重读词语。

  二、初读整体感知:

  (一)初读

  1.自由读诗歌,画出自己不熟悉的生字词,用自己喜欢的办法进行解决。

  2.把自己不熟悉的字词多读几遍,同桌互相正音。

  3.师出示字词:踏碎、窄、绿纱、宝藏。指名学生朗读

  4.指名优秀学生进行领读。

  5、再次指名学生进行认读。

  (二)反复读文,正确流利:

  1.自由读文,读通句子。

  2.指名读文,检查是否读得正确,师生共同正音。

  3.同桌共同读文,读通读准。

  4.小组赛读、男女生赛读。

  5.反复朗读,背诵积累。

  (三)再读课文,感知内容:

  1.自读课文,思考问题:

  (1)这篇诗歌共有几个小节?每一个小节写的是什么内容?

  (2)你能把课文分为几个部分?每一部分说了什么内容?

  2.师结:

  这是一篇诗歌,讲了大地对种子、飞鸟、游鱼、小草等说了一些话,体现了大自然的美妙神奇,表达了作者对大自然的热爱。

  三、布置作业:

  背诵诗歌。

  第二课时

  课时目标:

  1.通过指名读、赛读、对读等方法,使学生正确、流利朗读诗歌、通过范读、创设情境等方法指导学生有感情的朗读诗歌、背诵诗歌,教给学生感情朗读的方法。

  2.能画出诗中每小结的关键词,根据前四小节的结构和语言风格,试着仿写一小节,培养学生的想象力,同时锻炼学生的写作水

  一、复习导入:

  指名学生背诵诗歌

  二、精读理解感悟:

  1.自由阅读诗歌前四小节,看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么?大声读你喜欢的小节,尽量将大地的话读懂。

  2.指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节,想象自己就是大地,你想对你的朋友们说些什么?其他同学你们就是种子、飞鸟、游鱼、小草。仔细听大地的话,用心听,能否听懂大地想对你说些什么?

  3.选择几节读给你的同桌听听,看看你的同桌能否明白到大地想说的。

  4.根据学生情况及时指导学生用“心”来说话。用心来朗读。再指名朗读。

  5.再来读读课文的最后一节,再回想刚刚大地的一句句真情的话语,你能感受到大地的话语想表达自己怎样的感情吗?并随机设疑最后一句的省略号的含义。即:还有许多大地体内的生灵,比如……

  三、品读积累延伸:

  1.让我们再次捧起书用“心”来感受大地的话。

  2.把你感受最深的一节读给大家听。

  3.如果你是种子,飞鸟,游鱼,小草,听了大地的.话,你有什么想对大地说的?你能说给你的小组成员听听吗?

  4.读了这篇课文,相信你也按耐不止自己的话语,想来说说吗?对你想说的人、物敞开心扉,大胆的说出来吧。

  也尝试着用课文中出现的“假如……”“即使……”关联词语,仿照课文的前四段,来抒发你自己的感情吧。

  四、课后作业

  仿照课文的前四段,将自己想说的话,也来写一片简短的小诗歌。

  摘抄优美的词语:选择一个造句。

  板书设计:

  大地的话

  种子、飞鸟、游鱼、小草

四年级语文教案大地的话4

  第二课时

  一、复习导入,激发学生学习兴趣。

  同学们,我们上一节课学习了《大地的话》,我们读课文,下面老师想请一名读得最好的同学到前面现来给大家读一下,哪位同学有这个决心啊?

  二、自学提纲

  从大地的话中你感受到了什么?在书上做批注。

  怎样理解文中的“你”?

  本诗表达了诗人怎样的情感?

  背诵诗歌。

  三、合作探究

  指导学生理解文中的“你”。

  1、指名回答

  2、小结:文中的你指读者、指所有人。大自然的一切有生命的精灵。

  四、总结升华

  1、学生齐读最后一小节。

  2、再回想刚刚大地的一句句真情的话语,你能感受到大地想表达自己怎样的`感情吗?引导学生用文中的语言回答。

  3、随机设疑:最后一句话中的省略号有什么含义?(板书:……)(还有许多大地体内的生灵,比如:落叶、石子……)

  4、听课文录音,放动画课件,再次欣赏诗歌,感受大地的宽广胸襟。

  激发情感,以写续情(拓展延伸)

  读了这篇课文,相信你也按耐不止自己的话语,想来说说吗?对你想说的人、物敞开心扉,大胆的说出来吧。

  也尝试着用课文中出现的“假如。”“即使。”关联词语,仿照课文的前四段,来抒发你自己的感情吧。

  这里可以引导学生继续使用大地对万物的角色,也可以换位说说万物对大地的话语;也可以离开书本,自己设定说话的对象。

  五、堂清检测

  背诵诗歌

  填空

  本诗体现了大地母亲博大的()和()的精神,抒发了作者对一切生命()()()的博大情怀。

四年级语文教案大地的话5

  教学目标:

  1、独立认识汉字3个,学习会写5个汉字,在阅读过程中有重点地识记“蕊”字。

  2、根据课文内容理解词的意思,培养学生联系上下文理解词语的能力。

  3、能有感情地朗诵诗歌,理解全诗内容,体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。

  教学重点:

  1、本篇课文的前四节内容十分简单,通俗易懂。重点理解第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝;一切宝藏都在我的体内......”这句话。

  2、学会仿照诗歌说话、续写。

  教学过程:

  一、新课导入。

  1、教师直接板书“话”,提问:这是什么字?(话)一看到这个字,你想到了什么?

  2、教师再板书“大地的”,要求学生思考:大地会与谁对话?

  3、师:大地要说的话很多很多,它到底和谁对话了,说了些什么?这就是我们今天要学习的内容――《大地的话》。(多媒体出示课文内容)

  二、品读悟情。

  1、教师配乐范读。

  师:现在老师配上音乐把诗歌朗诵一遍,请同学们边听边思考:大地在和谁说话?

  指名学生回答。(板书:种子、飞鸟、游鱼、小草)

  [设计意图:指导阅读最有效的`方法就是范读,这非常符合诗歌的特点,要在读中体会诗歌意境,教师饱含感情的范读,再加上音乐,让学生很快进入诗歌意境,对诗歌有个整体感受。]

  2、学生自由读诗,自学生字词。

  (1)自由地轻声朗读诗歌。要求:读准字音,读通句子。

  (2)联系上下文,并借助工具书,自学生字词。

  (3)同位检查生字词的认读以及理解情况。

  (4)全班交流。(课件出示生字词)纠正容易读错的音,比如“嘟噜”、“吐蕊”、“驱赶”等;重点识记“蕊”字。

  3、默读诗歌,理解内容。

  (1)默读诗歌,并在书上做些批注,批注的内容可以是学生对诗歌内容的理解或读后的体会,也可以是自己不懂的的问题。

  (2)学生小组内交流,教师巡视指导。

  (3)全班交流。

  4、分角色读,指导学生用“心”说话。

  (1)看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么?并选出其中的一节练读。

  (2)指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节,想象自己就是大地母亲,你想对种子、飞鸟、游鱼、小草说些什么?其他同学就是种子、飞鸟、游鱼、小草,仔细听大地的话,看能否听懂大地想对你说些什么?

  (3)学生选自己喜欢的段落接读课文前四节,教师点击相关课件(每一小节都制作动画课件),读后其余学生评价。

  三、换位抒情。

  1、(课件出示)如果你是种子、飞鸟、游鱼、小草,或大地体内的其他生灵,听了大地母亲的话,你有什么想对大地母亲说的?你能说给你的小组成员听听吗?

  2、四人小组合作交流,教师巡视指导。

  3、全班交流。

  四、总结升华。

  1、学生齐读最后一小节。

  2、再回想刚刚大地的一句句真情的话语,你能感受到大地想表达自己怎样的感情吗?引导学生用文中的语言回答。

  3、随机设疑:最后一句话中的省略号有什么含义?(板书:......)(还有许多大地体内的生灵,比如:落叶、石子......)

  4、听课文录音,放动画课件,再次欣赏诗歌,感受大地的宽广胸襟。

  五、以说促写。

  1、(课件出示)如果你是大地母亲,你一定还有很多话语倾诉,你还想对谁说什么?请敞开心扉,大胆地说出来吧!(学生小组合作交流。)

  2、(课件出示)仿照诗歌前四节的结构和语言风格,将自己要倾诉的话语写一节小诗。

  全班展示交流。

  六、课后拓展。(课件出示)课后继续修改自己写的小诗,准备活动课上评比展示

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