愉快的梦评课稿

时间：2022-10-13 15:43:26 稿件我要投稿

愉快的梦评课稿（精选15篇）

　　在平时的学习、工作或生活中，大家对评课稿都不陌生吧，一篇什么样的评课稿才能称之为优秀评课稿呢？以下是小编整理的愉快的梦评课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　愉快的梦评课稿篇1

　　今天有幸听了李老师执教的音乐课《愉快的梦》，这节音乐课充分渗透了新课改的教学理念，以音乐审美为核心，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合。她在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段，充分体现了教师的个性及教学特色，充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。

　　一，以“小青蛙你唱吧”为主线，感受86拍

　　通过欣赏歌曲导入新课，创设意境，不知不觉引入了新课，学生的学习欲望得到激发，形成一种积极参与的精神状态，从而为新课打下良好的基础。

　　二，构思新颖，衔接巧妙，自如

　　本课包含了音乐、美术、诗歌、文学、思品、自然等多学科的相关知识。在教法上，李老师综合运用了创设情境、兴趣引入法、视觉图象法、谈话法、体验法、合作学习法、音乐表演法等教法诱发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言和丰富多彩、形象直观的多媒体课件，将音响效果与视觉形象结合起来，并充分发挥学生的主体地位，体现老师主二者相互结合。恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，课堂教学保持整体性。

　　三，学生自主创编，其乐无穷

　　一节课是否精彩，除了看教师的教，还得看学生的学。本课充分体现了学生的主体地位，让学生乘着想象的翅膀，自由翱翔于音乐世界。例如：选择合适的打击乐器为歌曲伴奏，本课的高潮就在创编活动这一环节。“高潮”往往是课堂教学的“毕彩乐段”，此时是学生注意力最集中，兴趣最浓厚，积极性最易发挥的时刻。教师就充分利用这一有利时机，多一点自由给学生，分组创编并展示，让学生自主探索，自由发挥，教师只稍加点拨、指导而已。不过我感觉学生参与度不高，拍数拖得不是很够前面的知识点学的不是很扎实。

　　四，教师基本功扎实，课堂效率高。

　　作为一个音乐教师，音乐基本功是很重要的因素，没有扎实的基本功，就谈不上一节成功的音乐课。在这堂音乐课中，无论是教师的弹，还是教师的唱；无论是教师的表演，还是教师的语言、教态，都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。正是因为有了过硬的基本功，学生才能很快进入状态，扮演好自己的角色，出色地完成好这堂音乐课。

　　愉快的梦评课稿篇2

　　胡老师执教的《奇特的梦》一课从整体上看，本课无论是教学设计还是组织形式都符合学生的认知水平和能力。整个教学框架流程都比较清晰，目标比较明确，教学中注重培养学生各种能力，应该说，这是一堂学生感兴趣的美术课。我认为亮点有以下几方面：

　　营造良好学习氛围：

　　本课伊始，胡老师请孩子们伴随音乐进入梦乡，谈谈自己梦到了什么，引出奇特的梦，通过欣赏夏加尔的作品引导孩子观察梦中的事物，让学生在轻松的氛围中学到表现梦中事物可以用夸张、拟人等方法来表现。

　　关注课堂细节：

　　胡老师的课题用刮画纸设计，很显梦境，教师出示的四幅范作也很具代表性，内容有表现人物、动物、建筑等，表现的形式有线描、油画棒上色等，教师的现场示范作品，也巧妙利用事先做好的可粘贴的内容粘贴于黑板等等。

　　当然本课业有很多地方值得思考：

　　1.本课奇特的梦，关于奇特二字到底奇特在哪里，我们是否可考虑除了内容上的奇特，也可是表现方法的奇特。

　　2.本课把夸张、拟人作为重点，那么在本课中，学生怎么理解夸张、拟人就需要老师大花心思，而不是自己把这两个概念强加于学生。

　　3.教会学生如何欣赏作品很重要，如画家夏加尔的作品，我们不单单看到表面的画面，事实上画家表现这样的作品传达了对家乡的思念之情。所以我们引导孩子欣赏时除了让孩子明白可以表现什么，怎么表现的同时，还要让学生知道为什么表现。

　　当然每节课，每位评课者都有自己独有的观察点喝观课方式，但总体来说，胡老师的这节课还是比较成功的。

　　愉快的梦评课稿篇3

　　《小鱼的梦》是北师大版小学语文第二册第5单元“动物”中的一篇主体课文，它是一首充满儿童情趣的儿歌，一共四句，讲的是小鱼玩了一天的水，甜甜地睡在池塘妈妈的怀里，星星、风儿、波浪为可爱的小鱼营造了一个柔和、恬美、温馨的安睡环境，意境很美。针对这首儿歌韵律协调，音乐性很强的特点，陈老师创设了各种情境，激发孩子们学习的兴趣，引导孩子们在愉悦的教学情境中学习，在轻松快乐的氛围中感受儿歌的韵味，感受小动物的可爱。

　　1、课前畅聊，谈话导入。课前谈话时，陈老师创造了宽松快乐的氛围，以“你们都喜欢哪些小动物？”为话题，学生都特别感兴趣，说得兴致勃勃，由此过渡到本课的导入，引出课题“小鱼的……”学生注意力高度集中，老师陪着孩子们一同走入小鱼的梦乡，感受小鱼的梦境。

　　2、听说读写，趣味识字。识字是低年级学生的重要任务，本课的生字量多，为了让学生扎实有效地掌握，又要避免枯燥乏味，陈老师采用了多种形式的训练和游戏，力求让识字教学充分体现“趣”字。小组开火车认读、利用“加一加、换一换、猜一猜”的方法识记、老师读课文学生圈生字、逐句学习的过程中随机指导书写生字等，让孩子们在民主、和谐的学习氛围中感受到学习的快乐和成功的喜悦，达到了预期的教学效果。

　　3、美文品读，感受意境。这首儿歌韵律协调，音乐性很强，充满着诗情画意，优美亲切，教学中陈老师充满热情的配乐范读很成功地将孩子们带入诗歌的情景中，而后引导学生采用不同的形式读儿歌，如自由配乐读、个人表演读、分句合作读、集体带上动作读等，给孩子们足够的时间去朗读，在读中想象，在读中感悟，读出了意境，读出了美感。

　　4、入情入境，引导想象。语文教学中，我们在发展学生语言能力的同时，还应发展学生的思维能力，激发想象力和创造潜能。为此，在充分朗读、品味的基础上，陈老师启发孩子们的想象：小鱼的梦是什么味道的？在它的梦里会梦见什么呢？轻松和谐的课堂氛围，充分调动了孩子们的情感，他们的小手争先恐后地举起来，甜蜜的梦一个接一个，开心极了！

　　愉快的梦评课稿篇4

　　随着课程改革的深入，越来越多的有识之士在大力呼吁：“语文教学要回家！语文教学要简单化！”这就说明，语文备课要注重有效性。而这一切，都必须从老师的研读文本开始。王老师这节课《冬至的梦》是冀教版六年级下册的一篇课文，这是一篇文质兼美的散文，语言优美生动。作者细腻的心思，生动的语言，让人读来回味无穷。学生在对文章内容进行理解时，需融入到作者所描绘的情境中，细细地品味，才能与作者产生共鸣，才能感悟到作者对春天的向往与热爱。因此，我们教研组在一起精心研读文本，探讨有效地教学环节。王老师吸取了大家好的教学建议，注重运用各种新的教学理念与教学手段，抓住本课的重难点，去设计教学目标。力争让每一个教学环节都清晰有效。

　　一、直奔中心，教学设计具有整体性

　　今天一上课王老师开门见山式的导入了本课的学习:：“同学们，今天我们来学习《冬至的梦》一课，”直接切入到课题。然后向学生提出要求：请你用自己喜欢的方式读课文，边读边思：课文主要写了什么？教师及时把握问题的生成，巡视引导学生自学课文，给足了时间，在学生读透了课文的基础上组织学生交流学习成果。学习反馈的信息可以反映出：他们通过对课文语言的揣摩，感悟到作者心中因为有着对自然的热爱，对生命的热爱，所以他用心倾听了生命的声音，用心观察了生命的变化。实现了语文学习工具性与人文性的统一。

　　二、以问题为线索，让感悟在研讨中走向纵深

　　培养学生的阅读能力，应脚踏实地立足于文本，重在品词析句领会文字的神韵，揣摩作者的感情。问题是思维的起源。语文教学要用问题把课堂教学穿起来。问题必须有统领性，指向教学目标。语文教学应把握神不可散。在本课中，王老师让学生从整体感知到精读感悟，能抓住重点词语和句子，在学生潜心会文的基础上，引导学生展开研讨，学生根据自己对问题的看法，发表自己的见解，知无不言，言无不尽。王老师整堂课始终围绕“为什么说冬至的梦是“温暖的梦、希望的梦”？你是从文中哪些地方感受到的？要求学生边默读边勾画。”通过这样一个具体的中心话题，引领学生在教学目标的指导下，自由地去理解学习。这个问题紧紧扣住文思，既帮助学生抓住文章的中心，又最大限度的给学生思考的空间。这一问又激发了学生阅读文本的兴趣，这样的挖掘使课堂充满了智慧、生机和活力。交流时，学生结合第二、三、四自然段中的具体的语言文字，回忆了冬末初春时，大地万物蕴藏着的春天的气息，感受大自然给予的色彩和生机，把学习理解课文与生活实际结合起来。

　　比如学习“不信，你拨开积雪或扒开泥土仔细地看看吧。黑色的藤条变青了，干硬的树枝变软了，冻土地开始松动了，冰河下面有了“哗哗”的声音。细小的草根儿，有的已经绽出苍白的芽苞……”这个句子时，学生有声有色地读完后，说到：“作者心中因为有着对自然的热爱，对生命的热爱，所以他用心倾听了生命的声音，用心观察了生命的变化。只有心怀热爱，才能欣喜地发现春天的脚步近了。”王老师马上赞赏地说：“说得多好！你感受到了作者的心意，你的心中也一定涌动着对春天的向往和热爱。带着体会读一读吧！”这回学生的读，就由衷的出自自己的感情，读出了味，读出了情。真切地感受到它们是怀着梦想、怀着希望来等待的。这种等待感觉很美好，很温暖！

　　本文作者寄“梦”于具体的事物之中，尤其是两次提到的梅花图，饱含了“我”和爷爷向往春天、热爱生活的真挚的情感。教学中，教师可引导学生体会：文中两次提到梅花图，分别写出了“我”和爷爷怎样的情感？王老师鼓励学生结合具体事物去理解，深入体会“我”和爷爷对生活的热爱以及爷爷的勤劳与善良。只有这样，“情”才是有源之水，学生才能从中领悟到表达真情实感的方法。最后可反复吟诵“梅花图”中的对子，进一步加强感悟。

　　三、品味语言，领悟表达方法，做到了"以读促悟"

　　学生的感受是通过朗读来实现的，朱熹曾说：“读得熟，则不待解说，自晓其义也”，他充分肯定了在语文学习中“读”是一个不可替代的手段，本节课还有一个最大的亮点就是在王老师的带领下,在本课教学中，学生以多种形式的读来整体感知这篇文章，在教学中，教师能充分信任学生，把读的权利还给学生，指读，自由读，默读，赏读，相信学生能读懂课文，鼓励学生不断探索，寻找自信的力量。在自悟自得中感受朗读的乐趣，培养了学生学习语文的兴趣。这节课的读，学生经历了"读通（一读，读对，读通）读懂（二读，画画批批，粗知大意）读好（三读，交流收获，积累语言）"三阶段。通过细读，让学生大体感知文本；通过精读，让学生感悟之本；通过展示读，来呈现文本，通过拓展读，来升华文本。

　　在本节课中，王老师在书声琅琅，在品味语言中研讨，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，受到美的教育。使学生的情感、态度和价值观等语文素养在潜移默化中形成。

　　总而言之，王老师这堂课精彩多多，亮点多多，值得我学习的很多。最后，我想对任老师说一句话：听一节好课是一种享受，评一节好课更是一种享受，感谢王老师带给我如此美好的享受！

　　我的评课到此结束，肯请领导和老师多多指教。谢谢大家！

　　愉快的梦评课稿篇5

　　李老师执教的《小鱼的梦》采用个性化教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，培养学生的感悟朗读能力和想象力。教学设计充分尊重学生独特的感受、理解和体验，让学生在阅读和想象中领悟儿歌的意境。整节课气氛活跃，形式多样。李老师以亲切的形象、饱满的情绪影响了学生。

　　本节课有一下几个两点：

　　一、抓住教学切入点，提高课堂效率。

　　李老师以“梦 ” 为切入点，首先让学生说说自己做的梦，学生畅所欲言，这种谈话激趣的形式，大大提高了学生学习的积极性，提高了课堂效率。

　　二、注重细节及学习方法的指导。

　　在识字环节，让学生交流识字方法，最后归纳板书识字方法：拼、问、猜、查；可以看得出李老师注重学习方法的指导。认读词语采用指名读、开火车读等多种形式的读巩固识字，老师范读课文时，让学生标出有几句话，区分多音字“曲”的读音及在学生回答问题时引导学生把句子说完整这些细节，可以看出李老师注重学生读书习惯的培养。采用表演教学法，帮助学生理解文中的动词，激发了学生的学习热情。每次识字后，有回归课文，做到了字不离词、词不离句。

　　三、重视朗读指导，以读促悟，引导学生在读中想象，培养学生的想象力。

　　《小鱼的梦》这首儿歌贴近儿童生活，采用拟人化的语言，李老师根据这首儿歌的特点，重视朗读指导，比如在读中体会小鱼的快活，在读中想象珍珠贝的神奇美丽，又通过图片，激发学生的想象力，最后设计“小鱼会梦见什么 ”这一环节，又为孩子提供了想象的空间。

　　语文教学是有缺憾的艺术，本人感到困惑的是，本节课以阅读教学为主，应该为第二课时，字词只是检查复习，不必占用太多时间，词语可以在理解课文的同时理解，在指导读上再抓实些，这样，效果会更佳。

　　愉快的梦评课稿篇6

　　“每一个儿童，都是一个诗人”，小学生正处于想象力丰富的阶段。我想编者正是基于儿童这样的认知，安排了著名诗人、散文家高洪波的一首儿童诗。这是一首充满智慧和童心的儿童诗，画面立体，充满动感。

　　小艺执教的是本课的第二课时，教者用用活泼有趣、贴近儿童年龄特征的语言和孩子们在彩色的梦境中展开想象的翅膀，我想这也是本课的亮点。

　　一、展开想象，感受梦境的神奇美妙

　　1.借助插图，引导想象

　　学习第2小节，可以结合课文插图，先让学生找一找当彩色的梦滑过山坡的时候，发生了什么变化?，抓住“草坪绿了、野花红了、天空蓝了”，让学生感受景物的变化。接着，引导学生想象画面，通过比较句式、对比朗读，可以发现在文字上多了“大块、大朵、大片”，画面也有所不同，让学生借助插图进一步体会变化范围大、速度快，感受彩色的梦的神奇。

　　学习第3小节，继续创设情境，引导学生借助插图，读中想象，看看彩色的梦滑过森林又会带来什么变化?插图中“雪松手拉手”“请小鸟留下歌声”，“小屋的烟囱上还结了一个苹果般的太阳”都是彩色的梦带来的变化。

　　一幅幅充满童真稚气，色彩明丽，意境优美的插图，能激活学生的想象，将诗歌语言转化为鲜活的画面。

　　2.角色体验，丰富想象

　　在学习第3小节时，可以运用教学导语引导学生进行角色体验：小鸟、小鸟，你愿意留下来吗?你想留下来吗?为什么? 在已有的文本感知基础上，让学生进入角色，想象自己置身于葱郁的森林，有雪松热情的邀约，有太阳温暖的陪伴……通过交流反馈，梦境中的画面更加丰富了，学生在体验中受到情感熏陶，在品读感悟中充分体会到小鸟想留下来，还想放声高歌的愉悦心情，感受到彩色的梦在白纸上“蹦跳”，带来了这么神奇的变化。

　　3.挖掘文本，补白想象

　　（1）抓关键词进行构建想象

　　在诗歌中关键词语是激活学生思维火花的最佳切入点。我们可以让学生在理解词义的基础上，展开合理想象。在教学第1小节，引出悬念“彩色的梦会是什么样的”之后，抓住关键词：“一大把”“彩色”“有的长、有的圆、有的硬”“躺”“聊天”“跳蹦”，引导学生进行构建想象，从而引发学生的思考。学生结合自己的生活经验发挥丰富的'想象，通过交流反馈，了解到这彩色的梦颜色多、数量多、形状各异……全方位、多角度地感知彩色的梦，让学生产生了强烈的好奇，充分体会到它的自由自在和神奇，令人心生欢喜。

　　（2）揣摩语言进行补白想象

　　学习第3小节可抓住“ 拉、留下、结”等词语，创设情境，引导学生从诗句“请小鸟留下歌声”补白想象，想象雪松与小鸟对话的场景，还可以想象小鸟会留下怎样的歌声。通过学生创造性地补白人物语言，角色扮演合作朗读，在学品词、练朗读的过程中，积累语言，发展思维，感受想象的奇特，体会大自然的无限美好，从而获得独特而深刻的审美体验。

　　二、有意识地培养学生的朗读技巧

　　在课文理解过程中，教者有意识地培养学生的朗读技巧，注意破折号和省略号的读法，并且了解这些破折号的作用。特别在蓝—得—透——明，这句话的指导，做了较好的范例。

　　一点思考：

　　如何从“想象”到“仿说”再过渡到“仿写”，可以尝试从以下方面入手：

　　1.提供语言支架，拓展延伸

　　本诗语言优美，节奏明快，讲究押韵。句式对仗工整且灵活多变，是对学生进行语言训练的有效载体。在精读感悟环节，抓住语言训练点，教师教学时应该给孩子提供语言支架，这样能让学生进一步体会语言文字的精妙，从而内化吸收，成为很好的语言积累。学习第2小节，通过对比语段，发现句式的构成特点，通过师生合作朗读加深印象。接着，可以拓展想象画面，请学生说说脚尖滑过的地方还有哪些变化，并用上表现色彩的词语仿照书中的句式写下来，进一步体会世界的生机勃勃和五彩缤纷。

　　2.提供具体语境，迁移运用

　　在指导学生仿写第3小节时，我们也可以提供具体的语境，毕竟是二年级的孩子，教师应以“在热闹的池塘边”“在盛开的花丛中”“在丰收的果园里”等为抓手，再迁移到学生熟悉的场景，指导学生运用拟人化的手法，放飞心灵，大胆想象。用诗歌的形式表现儿童对大自然的友爱，对美好事物的追求，展现儿童的语言、儿童的思维和儿童的联想。

　　一点商榷：

　　第二、三小节彩色的梦化身为可爱的精灵，一路跳蹦着，滑过碧绿的草坪、鲜红的野花、湛蓝的天空，最后滑进了葱郁的森林。“脚尖滑过的地方”，一个“滑”字将整首诗串联起来了，“草绿、花红、天蓝”，明艳的色彩勾勒出一幅生机勃勃的画卷。彩色的梦又滑到葱郁的森林里，雪松手拉手，小鸟快乐地歌唱，还有那苹果般又大又红的太阳，呈现了一幅充满生机、活跃、热闹的画面，一个“滑”字将彩色铅笔写活了。评者认为教者应抓住一个“滑”字来展开第二、三小节的教学，不用逐节讲解，这样教学思路会清晰些。

　　愉快的梦评课稿篇7

　　执教者对学习者特征进行了一定的分析：

　　1、对学生认知水平和知识结构进行了分析，以实现新旧课程的链接。如：学生有一定的生活积累和阅读写作积累，表达能力较强。

　　2、对学生学习态度进行了分析。如：部分学生聪明活跃，阅读面广，视野开阔，创新意识强，创新能力高。

　　3、对班级整体情况进行了分析。如：本班两极分化现象比较突出。

　　遗憾的是，执教者只陈列了事实，却没有把应对策略写出来。我试着“画蛇添足”一番：

　　1、学生有一定的生活积累和阅读写作积累，表达能力较强。部分学生聪明活跃，阅读面广，视野开阔，创新意识强，创新能力高。→→可让学生自己试着熟读课文，在文中发现问题，解决问题，让表达能力强的学生有展现自己才华的时间。

　　2、本班两极分化现象比较突出。

　　采用分组的方式学习课文，让优生带动后进生，让优生在为他人答疑时，提高自己的组织表达能力，体会帮助别人的快乐。而后进生在优生的带动下，明白课文的疑难问题，获得解决问题的快乐。

　　愉快的梦评课稿篇8

　　在《小纸船的梦》这节课的教学设计中，我通过律动、游戏、谈话导入、听录音和教师范唱、学生质疑、释难、分角色小组讨论演唱、自制小纸船等丰富多彩的形式，使学生能用柔和、连贯的声音，悠长、平稳的气息演唱歌曲并在美妙的音乐中畅谈理想，同时理解理想的实现要靠自身的努力，轻松达到教学目标，解决了重难点。

　　1.开课前通过律动、游戏，使课堂气氛变得极其活跃，而且很自然地进行师生问好，新颖而有趣。

　　2.谈话导入让学生畅谈自己的理想，学生各抒己见，教师根据学生的回答给予不同的评价，学生兴趣高涨，纷纷说出了自己对未来的规划和设想。

　　3.让孩子们用事先准备好的彩纸，一边唱着歌曲一边自制一艘小纸船，用心把自己理想装进去。

　　4.在听录音范唱和教师范唱环节，通过让学生聆听，找出这首歌曲的节拍，然后在教师范唱时学生边听边划拍以及画旋律线，不仅掌握了四三拍的强弱规律，还能用肢体语言表达自己对歌曲的感受，效果较好。

　　5.在轻声唱歌曲环节中，让学生找出自己觉得歌曲难唱的地方，然后请别的同学解答，如果都不会，则由教师教授，这样就把“要我学”变为“我要学”，充分发挥了学生自主性。

　　6.分角色分小组表演唱也是本课的一大亮点，孩子们通过和同伴的讨论，商量自己喜欢的演唱方式，然后进行排练，最后以小组的形式进行汇报演出，孩子们个个都发扬了主人翁的精神，精心设计、认真排练，使课堂气氛达到了高潮。

　　愉快的梦评课稿篇9

　　针对二年级学生的特点，本着“兴趣是最大的学习动力”，周老师着重培养学生的自主学习能力，让合作、探究的理念指导自己的教学，以便更有效地提高课堂教学效率。

　　本课教学有两个特点：

　　１、充分发挥了学生的主体作用。课堂教学学生是主体，“教”致力于“学”，服务于“学”。老师根据教材的知识特点和学生的认知水平，把教材划为若干问题的层次，指导学生带着问题学习，引导学生带着问题去探索、研究，发现结论，获取“真知”，变被动接受为主动接受。在教学中能结合学生的实际，为学生创造愉悦的学习氛围，让学生自己去观察、体验、交流自己的真实感受，通过师生、生生之间的平等沟通、合作交流，使学生的主体地位、主体能力、主体人格得到真实的再现。此外，老师也创造性地使用了教材，加强了课内与课外的联系，体现了语文教学的人文性。。

　　２创设了想象的空间，培养了学生的想象能力。而学生的想象也得到了尽情发挥，学生各个说得意犹未尽。在孩子们的心中，未来世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多发达就有多发达。所有在现实生活中还不能实现的，在未来的世界什么都实现了。你看，我们的孩子对未来充满着多大的希望呀！我们的孩子多会想啊！我以：“阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是怎样的呢？在小组内交流一下吧！”为切入口，从而给学生创造想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力。孩子们想得合情合理，切合实际，使“阿德的梦”这篇本来比较抽象，不易理解的课文,得到了应有的升华。

　　原来想象无处不在，关键在于怎样去引领孩子走进想象的空间，让孩子的想象尽情发挥。

　　爱因斯坦说过：“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象才是知识进化的源泉。”由此可见，孩子想象力的培养是非常重要的。孩子的想象也许有时候看起来，有些可笑和不切实际，但是作为成人的我们是否想过，瓦特正是有了“为什么蒸汽能把壶盖顶起来”的思考，才有了后来蒸汽时代的到来；莱特兄弟正是有了“人能否长上翅膀，像鸟一样在天空中飞翔”的异想，才有了人类飞翔天空的现实……

　　愉快的梦评课稿篇10

　　听了谢老师的《我的理想我的梦》主题班会课，我感受颇深。这是一节十分成功的班会课，老师和学生们都投入其中，营造了良好的班级氛围。

　　谢老师的班会课教学设计整体顺畅，形式新颖。以主持人的讲话作为课堂导入，能较快地吸引同学注意力，带动热烈的氛围。整个课堂以理想为载体，马上进入了“名人回忆录”的环节，让大家一起看看周恩来、华佗等名人的理想是什么。看完之后，同学们都打开了思路。每一位学生都在思考自己的理想是什么。谢老师对这些理想进行总结和启发，带给学生们更深层次的思考。

　　接下来，各个小分队合作，进行诗朗诵《我的理想》，同学们声情并茂的朗诵带给大家许多震撼，孩子们的心灵是纯净的，理想是远大的，有些时候就需要老师来正确的引导。

　　谢老师在上课时注意鼓励学生和调动课堂气氛。上课过程中，谢老师注意列举一些生活中或自身的例子，所以能较好走近学生，引导学生认真进行思考。在说理想环节，谢老师鼓励同学大胆、自信地进行构想，没有什么事情是不可能的。在分享目标和梦想时，主持人邀请同学们站起来回答。回答过程中，注意让他们大声地说出自己的梦想，主持人和谢老师会心地对他们一笑，并赞扬他们做得很好。通过系列的鼓励，逐渐让学生大胆起来，更加积极地融入教学，课堂氛围也更好。

　　在课堂上穿插的相声《昔日故友》、快板《梦想赞歌》等节目，极大的活跃了课堂气氛，而且学生们在排练的时候，必定是下了苦功夫，这样使他们锻炼了自己的能力，活跃了课堂气氛，更增强了班级凝聚力。

　　除了让学生自己说，谢老师还邀请现场的听课老师一起参与进来，王老师和唐老师对于理想的讲解使现场的所有人都感受很深。对于五年级的小学生来说，未来的一切都有无限可能，适当的引导对他们的影响是极大的。

　　班会课在一曲《明天会更好》中拉下帷幕，本节班会课非常成功，很值得我去学习，在以后的教学中，我也会多学习谢老师的教学方法，对孩子进行德育方面的培养，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。

　　愉快的梦评课稿篇11

　　张老师的五年级歌唱课《雪花带来冬天的梦》，张老师的课堂用两个字概括就是“大气”，虽然在后面的评课讨论时，张老师和我们说这节其实就是她平时的常规课，这让我们每一位新老师都产生了一种不得不佩服的情绪，原来骨干教师就是这样要求自己的每一堂课，把每一堂课都上的精致，这才是更快提升自己课堂教学能力的办法！张老师针对歌曲乐句的划分，为每一个乐句配上不同的图形谱，然后让学生用手势表现出每个乐句不同的情绪，然后对于难点着重进行解决。

　　在对声音的处理上，张老师与林老师不同的方法是，张老师采用了高位念词的方法，让学生在平时讲话的时候就产生一个良好的发声观念，这样自然而然在演唱的时候就不需要再花大力气解决这个问题。《雪花带来冬天的梦》歌曲本身并不难，但是怎么让学生有兴趣学下去，张老师向我们展示的方法是讲歌曲进行简单的创编，这首歌，张老师就将第二乐句改变成轮唱的形式，因此学生在学唱的时候就不会觉得枯燥，而且也让学生从一定程度上感受了合唱。

　　之后的评课环节，两位老师首先先向我们新教师讲述了自己整堂课的设计意图，以及教学情况分析，接下来每位音乐新教师都踊跃发表自己的意见以及向前辈们讨教经验，学习到了很多对我们个人今后课堂教学有帮助的经验。

　　希望我能够通过每次这样的听课活动，汲取更多前辈的经验，让自己有更快的提升和发展！

　　愉快的梦评课稿篇12

　　在教学过程中，施老师把握了整个教学流程的时间，完成了教学任务。

　　在本课教学中，运用了多媒体教学手段，使课堂生动、形象，由冬天情境的创设和背景音乐带学生进入雪的世界，感受冬的意境，把与音乐吻合的视觉图片、肢体语言等手段进行有效设计，引导全体学生积极参与进来，较好地体现了新课程倡导的“以审美为核心、兴趣爱好为动力、联系学生的生活”等基本理念。施老师在歌曲学唱教学中以视唱教学法、范唱教学法、听唱法、对比法等方法相结合。

　　在律动中体验歌曲的旋律，在视唱中把握歌曲的旋律，通过范唱学生整体感受歌曲，通过对比增加学生的感性体验，在老师的引导下学生逐步学会歌曲，体验歌曲，享受歌曲。在乐曲分析上，升记号、弱起小节、附点节奏，施老师并没有讲解艰深的乐理，而是通过对比运用来体验这些记号的作用，注重学生的体验。尤其是升记号体现出雪花的轻盈的神秘感，通过对比聆听，有升记号和无升记号不同旋律后自己体会出来的，这点非常难得！

　　在细节处理上，如弱起小节问题上，如教师用打手势来表示，表现力应该比用琴声强。乐曲分析十分到位，两段体音乐性格的对比也出来了。只是感觉学生还没有唱够，唱透，学生美妙的声音还没出来，对歌曲的领悟稍欠火候。

　　愉快的梦评课稿篇13

　　本节课，教师激情饱满，准备充分，把学习的自主权交给学生，让他们在轻松愉悦的氛围中学习知识。

　　优点如下：

　　1、新课导入新颖，体现了层次性，激发了学生的积极性，激起了他们学习新知的欲望。

　　2、指导朗读细致到位，充分尊重学生的个体差异，让不同程度的学生都能彻底地读书，而且读出了实效性。

　　3、教师评价及时，对学生的学习效果给予肯定，让他们充满自信，进一步提高了学习兴趣。

　　4、重视学习方法的指导，时刻提醒学生做到“不动笔墨不读书”，让他们一边读书一边做批注，无论学生的程度是高还是低，无论学生体会的是深还是浅，他们都在品尝学习的快乐，他们都在收获着。

　　不足之处：

　　1、“读书要求”里提到的理解新词意思，无论是检查读书结果，还是初读课文都没有体现出来。

　　2、个别地方课件的利用价值不高，如果多放几遍，让学生看，效果就会更好。

　　愉快的梦评课稿篇14

　　王老师所授的本节课思路清晰，重点突出，帮助学生理清了文本思路：中国人的千年什么梦想，如何圆了千年的飞天梦？重点通过对千年飞天梦圆的“功劳属于谁”的解读，使学生产生了对全体航天工作人员默默无闻、甘于奉献精神的崇高敬意，激发了学生努力学习，将来报效祖国的激情。

　　学生通读课题后，老师提出两个问题：什么梦？如何圆？然后由老师带领学生整体了解课文。这样不仅占用时间长，而且效果不明显。建议可以通过学生预习、快速读课文、小组讨论等方式围绕提出的问题快速感知文本的整体。

　　对重难点问题“千年飞天梦圆的功劳属于谁”，王老师通过对重点词语“夜以继日”、“猝然长逝”的解释，在引导学生反复读的基础上来感悟全体工作人员的奉献精神，对省略号的含义的疑问引发学生的联想，口头表达“还有的人xxxx”“还有的人xxx。”加深了学生对工作人员辛苦劳动的感性认识。建议老师能通过读、说、写、思、悟等不同手段浓墨重彩地对重点段落处理，以达到突出重点、解决难点的目的。

　　愉快的梦评课稿篇15

　　优点：

　　1、本堂课教学流程设计比较合理。教者能把握住教学的重点进行教学，并有意识地向学生渗透身为一个中国人为国自豪的思想教育。

　　2、借助多媒体课件声情并茂的特点，播放神舟五号飞船发射的场景，让学生感受发射时的紧张与激动，同时，教者用抑扬顿挫的语调诵读了飞船升空时的壮观场面，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，激发起学生朗读的欲望。引领学生，把学生带入到梦圆飞天的真实场景中。

　　3、教者上课时很有激情，特别是开头的引题过渡自然流畅,渲染了气氛

　　4、整节课教学思路清晰，课堂气氛活跃，教学流程设计合理，把握重难点，较好地组织了课堂教学。

　　5、朗读形式多样化，注重学生的自主感悟，教者上课精力十足，过渡语言恰到好处，让学生更好的领悟了作者的意图，为祖国感到骄傲，为杨利伟感到自豪。

　　6、结束语和导入语相互照应，并和课题相辅相成。

　　7、在课堂中学生读得透、悟得深、说得精彩，那种激动之情、自豪之感溢于言表。

　　总之,王老师引导学生富有个性的朗读，鼓励学生“仁者见仁，智者见智”的学习方法，比如通过指名读、先有差生读,再有朗读好的学生读,其他学生进行评议,找出优缺点进行对比指导,等不同形式的朗读，最后大家再确定如何处理这一段的语气,美声再读品味体会文章所表达的主题,激发了学生的爱国的思想情感，不同语调、不同情感喷涌而出。是这节课最大的亮点,值得我借鉴学习。

　　不足之处：

　　1、多媒体的使用上不够灵活，应让学生多一些感官的机会，而不是看过一眼就作罢。

　　2、还有一部分学生的学习兴趣没有充分调动起来，面向全体学生上做得还不是尽善尽美。

　　3课堂的气氛还不够浓烈。

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