2B Unit5 Grand Theatre评课稿
本课所要教授的内容是单词want, which, huge的发音和拼读，理解单词的含义。学习句型I want…. Which…I’ll get….能够理解它们的含义，并准确表达自己的所需，所要。因为本课所教授的句型有些难度，因此大部分学生都早已自己自觉的在家长的帮助下听录音机，跟读过。有些成绩较好的学生可以流利的读出课文。但部分学生会有些遗忘，预习不充分，还不能熟读。我在准备本课的时候和上课的过程中，以及最后上完课之后，这一系列的过程中得到的经验和教训都是深刻的。现做出以下总结：
1、在本节课的'设计上都能够按照从易到难，从机械输入到机械输出，再到灵活输出来设计的。一步一步为学生搭好了路子。我把重点落在对话的练习上，而忽视了学生的掌握。问题的关键是自己对教材的把握和分析还不够准确，仅仅是看了这一页的教学内容，然后想当然的把这一页的内容全部设计在一堂课中。其实，应当分析教材的难点，如果难点一节课难以突破，可以分两个课时进行，同时，应当多分析学生的实际情况，根据学生现有的水平进行适当的文本再构。更主要的是，无论教材如何呈现，不能照搬教材，而是要提炼教材的重点，与学生的实际生活结合，进行更合理的教学设计。这需要平时多思考、多积累，总结他人的优秀经验。所以，文本再构并不是简单的补充语篇，还需要在准确把握教材内容的前提下进行恰当的补充，并且补充的语段需要仔细斟酌，只有适当的语言材料才可以辅助学生掌握好教材内容并且进一步巩固加强语言知识。
2、在操练时要注意形式多样，操练的面要广，我上课时往往会忽略部分不举手的学生，这样，容易使部分学生走神。英语课经常涉及到词语、句型的操练，如果总是以一种形式操练，比如结对子的形式，学生做多了会失去新鲜感。应当在备课中注重各种形式的搭配操练，使学生能有机会和不同的同学交流，扩大操练的面。这一点说说容易，我时常在备课中忽略，往往以两人一组的形式操练为多。其实，一节课有时是细节决定成败的，如果在操练的形式上多花时间思考和设计，学生会在有限的时间内高度集中思想，这样35分钟课的效率才能提高。所以，以后的教学设计中，我会多从这个角度思考，使课堂上形式多样，提高学生的学习兴趣和积极性。
3、本次课学生自己说的机会还是少了，主要是句子，练习的对话较多，但篇章整体的阅读不够。这应该注意。
课已经上完，但这只代表一个阶段的结束，在总结这一个阶段之后，将会是一个新的开始和一个新的提高。我会继续努力的。
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