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四季童趣评课稿
作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写评课稿，所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学，是在听课活动结束之后的教学延伸。那么写评课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的四季童趣评课稿，欢迎阅读与收藏。
四季童趣评课稿 1
《四季童趣》是康老师上的一节唱歌课。选用义务教育音乐课程标准实验教材（人音版）三年级歌曲教学内容。
本节课，教师努力突破传统歌唱教学的思路，在指导学生学习演唱的基础上，为他们创设了更为广泛的情感和知识体验的空间。
教学中，教师以“季节情景话题”引入，把学生带入美丽的大自然联想之中。在欣赏教学歌曲范唱后，教师又通过设问“歌曲中是怎么表现我们的《四季童趣》呢”，引导学生边分析边演唱。这种融情境于教学之中，为歌曲教学的生动性带来了可能。
教学中，教师还注意发挥自身专业特长，用竹笛为学生进行演唱伴奏，既增强了学生对教师的信任，又赋予了歌曲新的形象变化。
本节课，教师设计了一个为歌曲创编歌词环节，较好地拓展歌曲教学的形式。教学过程采用小组合作、集体创编，使学生在歌词写作、合作与创新精神等方面得到锻炼和培养。
当然，这节课也还存有一些需要进一步完善的地方。
如：对演唱声音的要求上。作为唱歌课，其音乐美的'表现，很大程度依赖于学生的演唱，其中音色（声音）尤为重要。音乐课堂教学中的歌曲教学，不同于平常休闲时的歌曲演唱，他在赋予一定情感体验的基础上，还赋予了一定技术上的规范性，包括演唱音色等。本节课，教师对学生演唱声音的要求不够。
如：难点处理不够简明，两种不同“切分节奏”是这节课的难点。教学中，教师虽有所强调，但没有提炼出来，采用具体而简洁的方法，切实解决这一难点，致使学生演唱中这一节奏问题始终存在。
另外，在教师语言、教学环节转换、学生参与活动的把握等教学细节，也应有进一步提高。
唱歌课是一种传统而有效的音乐课堂教学形式。本节课，康老师运用新的课程理念，进行了一些有益的尝试，为今后唱歌课教学积累了一定的经验。
四季童趣评课稿 2
今天听了贾老师上的三年级上册第六课《四季童趣》，感触颇深，贾老师设计的教学有如下环节：
一、随老师唱音阶
二、导入：
一年又几个季节，老师弹的音乐史哪个季节的？听唱《春天在哪里》引入。
三、发声用“呜”唱歌曲第一乐句旋律；用“啦”哼唱歌曲中带力度记号的'乐句。
四、新歌教学：
1、范唱要求听速度情绪
2、再听：听春夏秋冬他们在干什么？
3、随音乐画图谱，
4、随琴唱歌曲，
5、难点句解决。
6、介绍力度记号
7、整体表现歌曲。
从教学环节看还是颇有创意，也注重了技能技巧等音乐能力的培养并且运用了图谱等直观形象的教学手段，加之教师基本功不错，可以想象教学效果应该不会太差。
出乎意料的是课堂下来，学生不会准确唱歌曲，也就是教学目标没达成，课后我们逐个环节分析，发现问题不少：
导入可以直接些：我们都学过哪些跟四季有关的歌曲，并直接引入今天要学歌曲《四季童趣》而不是在《春天在哪里》里绕。在发声练习环节出来的旋律不完整弄得学生对第一乐句感受不完整，导致学习歌曲难上加难，违背自己设计的初衷，就是解决歌曲难点。在第二个发声练习由于没解决力度问题等于是虚设。在用图谱环节，主要是没有充分用图谱帮助解决节奏难点，而是走形式，尤其是学生随音乐画图谱，没有找到节奏点，结果做了就如没做，没达到预定的效果，走过程了，因次到最后学生还是不会唱准歌曲。
因此在以后的教学中要以学生为本，做好细节，落实环节将音乐教学过程做扎实，有美感。
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