《星空》评课稿
幼儿园里的美术欣赏的确是一个空白，以往我们在欣赏一幅画时，都会采用单一的枯燥的教学模式出示范例——幼儿用眼睛看，说一说就没了词，不知怎么带孩子去欣赏。这节活动，马老师不光带回一节课，而是带回了一种新的理念。教我们如何带孩子去欣赏，让大家知道了原来欣赏也可以这样上。
首先，内容和形式都很新颖，这节课教学活动教具准备充分，活动目标与教学重点都完成的比较好，课堂气氛活跃，孩子表现活泼，参与积极，思维兴奋，幼儿的主动性、积极性、创造性都达到了。从活动过程来看：老师的语言的有效引导，启发提问，倾听音乐，在欣赏音乐的同时表现动态的'星星、观察，自由表达、积极想象创作等形式，帮助幼儿很好地理解了完成了美术欣赏这一活动。
在课堂上我最大的感受是：
1．课堂氛围轻松、自由、亲切、温馨，贴近幼儿。活动一开始，就引导幼儿就唱星星、说星星、让幼儿用动作表现星星的动态美，在音乐中张开想象的翅膀。男孩子的动作让人一看就有流星转瞬即逝的感觉，石小钰双手背后转着圈飞，好像流星的尾巴。女孩子小手一摇一摆，几个站立着，小手一张一合，正像星星点点，一个充满奇特的星空给了幼儿充分想象的空间。
2．注重对幼儿审美能力的培养。虽然，孩子从未欣赏过，但在实际教学中，幼儿显示出了极大的兴趣。当出示米罗的那几幅画时，孩子发自内心的鼓掌和赞叹声感染着每一位老师和小朋友。教师尽量多的时间留给孩子进行自主欣赏，眼光独到，幼儿居然看出抽象画里有“日落的太阳”“表达人的一种想法”“看到画想到老师非常辛苦，有些小朋友不愿听老师课”“有的像衣服，有的像铁锤，流星锤......”给了幼儿启发和思考。反象幼儿领着老师去欣赏一样，幼儿说像什么？我觉得 噢！的确像。教师根据自己对名画的赏析思想引导幼儿能大胆表达自己内心的冲动，好像星空的变化莫测，总有出其不意的想法。幼儿天马行空的畅想，有了大师的引领，孩子还有什么不敢想的？孩子心中的星星和米罗那无拘无束、自由烂漫的星星比较，挖掘了幼儿表现美，创作美的能力，最后的画没有一副是一样的。让幼儿从中体验、思考、判断、想象、表达，努力提高他们的审美能力，丰富幼儿的独特表现和审美体验。
3．改变过去以欣赏为中心的教学活动，从创作过程中培养幼儿艺术表现力。充分发挥了想象力和主观能动性。老师尽量给孩子时间让幼儿进行自主欣赏和自由创作，引导幼儿在美术创作活动中，用语言发表自己独特的见解。更加重视激发幼儿的创新精神和培养绘画能力，老师相信孩子，放手让孩子去想，去画。拓展了孩子思维想象空间，幼儿画得轻松又有成就感。
4．如果，让幼儿最后画在一块长长的蓝色的布上，会不会像一个真正的星空。
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