初中音乐课《伏尔加船夫曲》和《阿尔罕布拉宫的回忆》的评课稿
（一）老师：拿出地图，找出伏尔。
（二）老师：找同学根据所学地理知识，描述一下伏尔加河的概况。
学生：伏尔加河是欧洲最长的一条河流，俄罗斯人称它为“母亲河”
这里自然风光秀丽，资源丰富，两岸人民勤劳勇敢，建立起自己的家园，创造了优秀的俄罗斯文化。（说不对的地方老师再加以纠正和补充）
（三）老师：欣赏歌曲，先体会一下这首歌曲所蕴含的感情，同时欣赏完之后回答问题：歌曲描述了怎样的场景？
（四）学生回答：描述了纤夫在伏尔加河岸边拖着沉重的`步伐艰难拉纤的情景。（老师加以纠正补充）
（五）老师：分析歌曲：这是一首在俄罗斯流传很广的民歌，歌曲速度缓慢、旋律朴实。音乐从弱到强，又从强到弱，形象地描绘了纤夫们拉着纤慢慢地从远处来，复又远去，直至消逝在远方的情景。这首歌曲深刻揭示了这样一个主题：在沙皇统治下的俄国人民处在水深火热之中，他们忍辱负重，饥寒交迫，但他们以坚忍不拔的精神担负起了历史所赋予的重任————踏平世界不平路，对着太阳唱起歌。
（六）老师：有同学知道吉他吗？
学生：没见过。
老师：看到课本p20中的吉他图片，老师作介绍：吉他，中世纪，摩尔将一种拨弦乐器传入西班牙。随后，逐步定型为今天的西班牙吉他。与它同类的乐器还有意大利吉他、班杜里亚琴、西滕琴、班卓琴、夏威夷吉他。
（七）老师：《阿尔罕布拉宫的回忆》就是一首吉他独奏曲，曲作者，塔雷加，西班牙吉他演奏家。
（八）老师：介绍乐曲：整首乐曲柔和、清幽，描绘了在落日余晖下的阿尔罕布拉宫金碧辉煌，庄重肃穆。
（九）老师：欣赏乐曲，感受体会。
（十）老师：再学唱上一节课的《桑塔露琪亚》两遍。
评课：
黄家森：亲和力强，语言流畅，有一定的个性特点。发挥了多媒体的辅助功能
徐伟：课堂教学采用了一定的探究性教学的理念，但在问题的设置，情境的创设，设问的正确性，设问后学生的思维要求等方面还有待提高。教师本身素养较好，仪表大方并有一定亲和力，但相对而言还是缺乏一定的激情
王世翠：教材知识的理解，重点的把握，难点的突破较好，充分利用课本材料，课堂知识结构的系统性，逻辑性较好。但课堂整体设计较本本，课堂教学缺乏一定的激情。
李纯芳：教材知识的理解，重点的把握，难点的突破较好，充分利用课本材料，课堂知识结构的系统性，逻辑性较好。但课堂整体设计较本本，课堂教学缺乏一定的激情。
薄存丰：能从学生熟悉的现象出发设计教学，调动学生的积极性，课堂气氛轻松，有一定的师生双边互动，符合新课程的理念。重点内容末能突出；课本资源利用不充分。
秦茂华：运用大量的图片，来让学生从感性上感受，这对培养学生的兴趣是有好处的，尤其是教师本人拍摄的图片，更引起了学生的共鸣。在设置问题时，题意交代不明确，而且给学生思考的时间很少。
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