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《图文混排》评课稿范文（通用14篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到评课稿，通过评课的反馈信息可以调节教师的教学工作，了解、掌握教学实施的效果，反省成功与失败原因之所在，激发教师的教学积极性、创造性，及时修正、调整和改进教学工作。怎么样才能写出优秀的评课稿呢？以下是小编收集整理的《图文混排》评课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《图文混排》评课稿 1
信息技术课程是一门新课程，它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。在信息技术教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式，将信息技术教育的每一堂课真正转变为培养学生信息素养的'金土地。以下是我对一堂初中信息技术课的评价：
1、学生对上网的兴趣很高，但基本知识掌握不牢，王老师抓住这一特点，让学生在网上查找图片，调动学生学习的积极性。王老师先给学生演示上网查找资料的方法，然后把找到的图片保存到自己的计算机上，在这个过程中我把前面几章的知识渗透进来，节省了授课时间，把学生的兴趣也维持下来。
2、王老师演示给学生两个WORD文档，一个是纯文字的，一个是从网上查找到图文混排比较好的，让学生从中感受到他们的不同，学生会喜欢上图文混排的，然后就会产生浓厚的创作兴趣，有些迫不及待
3、王老师利用网络小游戏刺激学生的学习氛围，提出谁先完成任务，并能帮助其他同学完成任务的可优先上网，学生的积极性可高了，当堂任务不仅能完成了，也玩得开心，何乐而不为呢！
在教学实践中发现，原本拘谨的学习环境变得宽松了，民主了，师生间有着融洽的沟通、启发、交流、互动，整个教学过程成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。
《图文混排》评课稿 2
前段时间听了刘红霞老师执教的《争吵》一课，从中获益匪浅，学习到了许多。
《新课程标准》中提到：语文课程丰富的人文内涵，对学生的精神领域的影响是深广的，学生对语文教材的反应也是多元的。因此，刘红霞老师在教学时特别重视对课文文本的研读，抓住语言文字材料，通过让学生读、思、议等读书活动，让学生品味语言文字所带来的美，从而使学生受到深刻的教育。
语文学习是学生个体的行为。语文阅读也是学生个性化的阅读，所产生的'感受也是不尽相同的。刘红霞老师在教学时就非常注意尊重与呵护学生的独特感受。对于学生的回答，刘红霞老师能把自己摆在与学生同等的位置上，引导学生把内心的感受说出来，回答得好教师给予肯定，对于学生回答过程中，不太明确或不合理的，教师也能给予正确的导向与引导。
语文课堂，不仅仅是让学生学习语文知识的课堂，还是培养学生养成良好学习习惯的重要阵地。在这堂课上可以窥见刘红霞老师平时的教学，对于培养学生的学习习惯是多么执着与重视。例如在朗读课文时，要求学生边读边想，让学生在书本上划划，随手写上一些读书后的感想和体会。这对于培养学生的读书习惯和阅读理解能力的培养是何等的重要。这一点我想听课的老师都会有此感受。
《图文混排》评课稿 3
这是人音版第五册第三课《好伙伴》的一首欣赏作品，用管乐器(包括铜管乐器、木管乐器及玎击乐器)演奏的进行曲。作者泰克早年曾在军队中供职，在此期间创作了本曲，但起初他们的乐队队长并不欣赏此曲，而且还加以嘲讽。后来，泰克廉价将其卖给了出版商，结果演出后却受到人们极大的欢迎，作者由此一举成名。乐曲的曲名系以后所加，用以表示对旧时军乐队中同伴们给予他的关心和帮助的感激。
褚老师在上课时抓住进行曲的特点，还有出现的'三种不同旋律进行对比聆听，采用多种聆听方法，如边听边用脚轻轻地配合音乐，有闭眼聆听，有完整地听，也有细听片断。褚老师非常注重音乐要素的渗透，学生对音乐的情绪、风格把握得很好。在听《同伴进行曲》的时候，褚老师总是在不断地引导学生，启发学生听，特别在比较作曲家与好朋友携手并进与怀念同伴的音乐时，舍得花时间，让学生反复聆听比较，还用不同的表演区分不同的音乐，但可能班级中有小部分学生走神，听得不那么仔细，就把这两种音乐搞混了。通常，好像欣赏课做到这里就差不多结束了，可是褚老师还没急着进入下一个环节。褚老师结合这首音乐作品，多次提到同伴的感情，在欣赏好整首曲子之后，仍旧抓住同伴这个关键词，引导学生思考生活中，我们应该怎样对待自己的朋友，这就是新课程标准中情感态度与价值观目标的体现。
《图文混排》评课稿 4
张xx老师上的《美丽的田园》这节课是一节综合课，具有下面的特点：
一是通过多媒体课件生动形象的画面演示，为学生提供丰富的`教学资源，创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉悦的氛围中学习，体现了信息技术与数学学科的整合，符合新课程课堂的主要形式“创设情景、建立模型、解释应用”。
二是本节课引导学生从图中发现数学问题，提出问题，并尝试解决问题，初步培养了学生的观察能力，语言表达能力和问题意识，正如新课程强调要把问题看作是学习的动力，起点和贯穿学习过程的主线。
三是教师注意倾听学生发言，注意捕捉课堂资源，适度点拔，体现了教师是组织者、引导者、合作者、促进者。
四是充分体现了小组合作的有效性，学生的小组合作学习是建立在学生自主学习基础上的。在学生小组合作学习前，教师首先让学生进行独立思考，然后再分工合作，学生配合默契，我们可以看到组内合作，组外竞争的场面在课堂中涌动。
俗语道：冰冻三尺，非一日之寒。可见张绪老师在平时注意培养学生良好的学习习惯。
总之，整堂课的设计与实施，以师生的情感为依托，以问题为中介，以自主、合作、探究为主线，教师能领悟课标，活化教材，并能根据学生的实际和课堂教学实际驾驭这堂课，体现了新课程教师的教育智慧的提升的功能。
《图文混排》评课稿 5
《争论的故事》是苏教版三年级语文中的一篇课文，讲的是兄弟俩为了如何吃大雁争论不休，却白白浪费了射下大雁的时间。许老师采取问问题“知道老师为什么挑中了三3班同学上课吗”的方式，像平常谈话一样，引导学生自由讨论，有的说我们班同学都很聪明，有的说我们班学生很积极，一下子就放松了学生的紧张情绪。接着借助古汉字“争”的含义，讲到如果讨论中谁也不让谁，吵起来了，就变成了——争论，揭示了课题内容。
这堂课的词语不管是读音还是词义都是串在课文中讲的，整个过程行云流水，看似比较随意，其实很符合普通学生学习课文的习惯。学生对课文理解有两处出现歧义，许老师顺势引导学生进行讨论交流，充分体现了学生的主体地位。
在提炼出故事的`精髓部分后，许老师让同学们通过朗读表演来还原语言形象、感受语言情境、体会语言情感、理解语言蕴含，同桌间练习，师生间表演等多种形式有效的提高了学生语言的感受力、领悟力、品评力。
整个课堂的气氛十分轻松和谐，在这样氛围中，通过讨论交流哥俩争论时的表情、动作，学生充分拓展思维，大胆说出自己的想法，对课文产生浓烈的学习热情，一堂课下来，学生的言语能力得到提高，个性也得到张扬，创新思维也能得到极佳的发挥。
《图文混排》评课稿 6
首先，辛老师从备课，教具准备来看，都进行了精心的安排和设计，从课堂教学来看，通过灵活多样的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动，教师能很好地把握教材的要求，
辛老师的课堂教学思路清晰，过程也较为流畅，从作品欣赏、认识水墨——初步尝试、体验用笔——尝试画画、体验水墨——作品欣赏，感受水墨——大胆创作，表达水墨。再看这堂课的几个模块教学，它充分体现了“以生为本”的新理念。
画学生想画
营造开放自由的`课堂氛围，美术教学是一个预设和开放并存的系统，很多时候我们的教学都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。辛老师打破了常规的课堂教学形式，以欣赏名家作品这样的导入来激发学生活动的兴趣，营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围。
相对于小学三年级的学生来说，接触中国水墨画没有几次经历，还没有了解、掌握水墨画的特性。学生临摹一直成为中国画教学的主要手段。但辛老师能大胆尝试，让学生在掌握了基本握笔的姿势以及墨色的调配后，辛老师大胆的示范给了孩子们很好的引领和启示，为了避免示范给学生带来的千篇一律，辛老师很好的适可而止，并引导学生发挥自己的所长，创作新形象。辛老师让孩子们尽情发挥想象，大胆表现自己所想到的形象。当孩子们尝试着用毛笔简单就能画出各种形象时，小脸上无不洋溢着快乐和自信。
《图文混排》评课稿 7
听了何老师的《地表的变迁》第一课时。这节课是科学六年级上册第二单元《我们的地球》的最后一课，在之前学过的地球的表面的基础上，让学生知道地球的表面是不断变化的。对于课堂教学中出现的问题，杨老师提出了相关的建议。比如在阅读资料环节，出现了“海滨”这一学生不太了解含义的字词，教师看学生回答不出来就直接告知，可以采用让学生自己查字典的方法，这样既能让学生了解正确的字词含义，也能体现各学科交叉相融、互相整合的'特点。
在讲到火山爆发这样的地球的内部的力量时，学生提到可以形成新的岛屿，教师可以结合最近发生的新闻进行联系。学生提到陨石撞击地面之后地表形态发生改变，教师可以和之后要学习的《登月之旅》一课当中的月球环形山进行联系，也可以结合恐龙灭绝的假说进行拓展。在本课的教学中，可以多结合本地的情况，比如乌尔禾的魔鬼城就是典型的风蚀地貌，克拉玛依引入额尔齐斯河建造护城河也是人为力量对地表形态的改变等等。
对于科学这门涵盖范围广的学科，教师要加强自身的素质，不断地学习补充自己，随时从各个方面汲取和本学科相关的知识，不管是世界新闻还是身边发生的变化，只要做个有心人，身边处处都有科学。教师将这样的理念带入课堂，渗透在课堂教学中，更能培养学生的科学探究精神。教师还要发挥指导作用，在课堂上有效整合各学科的资源，使课堂教学更加生动有趣。
《图文混排》评课稿 8
植树问题是一个较为复杂的问题解决，这一内容具有很强的数学思维和很强的探究空间，既需要老师的引领，也需要学生的探究。
郎老师本节课的教学目标是关于一条线段的植树问题并且两端都要栽树的情况，让学生先通过在20厘米尺子上摆小棒（不同间隔长）来发现栽树的棵数、间隔数、间隔长、总长之间的关系，再用发现的'规律解决实际问题。郎老师上课的思路非常清晰,以创景引题---先学后教---巩固提升三个模块为主线,开展了一系列的教学活动。纵观本节课,亮点之处有:
一、注重知识的铺垫和兴趣的激发。
新课开始，郎老师就和学生玩起了猜谜、手指夹铅笔的游戏，这个游戏一下子吸引了学生的注意力，然后在游戏中找规律，使学生把学习中复杂的问题简单化，注重“优化”的思想，学生的数学学习是学生以生活经验为基础对数学知识的一种解读。师生之间的语言互动与游戏巧妙的结合，使学生一开始就明白了本节课的教学内容，运用找规律解决植树问题。
二、充分体验，夯实学习基础。
做完练习后，为了进一步让学生掌握规律，理解间隔数与棵数的关系，郎老师出示了这样一个题目“同学们在全长100米的小路一边植树，每隔5米种一棵（两端都栽），一共需要多少棵树苗？”，待学生解决完这个问题之后，郎老师又进行对比提升，“如果路的两边都载，共需要多少棵树苗？”使学生的思维慢慢升华，逐步提高。
建议：
教师要提醒每一步算出来的单位名称。
《图文混排》评课稿 9
《田野在召唤》是意大利的一首民歌，节奏欢快而又活泼，它表现了孩子们在春天出发去效游、旅行时的欢乐心情。在二声部的介入下，这首歌所特有的那种儿童的天真活泼与春天的生机盎然被发挥得淋漓尽致，聆听之后，我们分明看到了孩子的喜悦和春天绚丽的色彩。
黄老师执教的这堂课充分渗透了新课改的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，贴近生活，重视音乐实践。在教学中，黄老师采用了丰富的教学方法和教学手段，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。
针对黄佩舒老师的本次教学，我作如下点评：
一、教学手段丰富，让学习过程充满乐趣
合唱课自然是要多唱的，但反复的练唱往往会磨掉学生的学习积极性。为了让学生能够更好地投入到课堂学习中，在教学过程上黄老师充分利用教学手段，在不断增强学生对这首歌曲旋律理解的同时，也大大提高了学生的学习积极性，更让课堂教学的气氛变得活泼有趣。
二、评价语丰富，衔接自然
在教学过程中，黄老师的`连接过渡语、评价鼓励语等流畅、自然。比如：“柔美的春风吹过来了，就像柔软的纱巾轻拂过一样”、“跟着琴声走可以，跟着它呢？来挑战一下自己吧”“你总是能认真地听”；“老师喜欢你这种说法”等等。
值得探讨的地方：
1、缺板书设计
2、教师在课前没有对学生的回答做充分的预设
以上是我对黄老师这堂课的一些不成熟看法，如有不当之处，敬请指正。
《图文混排》评课稿 10
《简单推理》这节课的教学内容包括用画图法、排除法、假设法来进行简单推理生活中遇到的一些问题。本节课逻辑推理思维性比较强，也比较抽象，如果单单依靠纯“文字”进行推理，学生一定会没有兴趣，也会觉得很迷糊的。怎样让我们的孩子眼中这样枯燥、乏味的数学变得生动、有趣呢？我们的曹老师在这节课中为学生创设了具体的生活情境，让学生在一定的情境中，从已有的生活经验出发，在玩中学，在玩中思。整堂课学生参与愿望强，参与广度，学生学得有味又有效，无论是在知识、能力还是情感上都得到了发展。
课堂导入简洁、明了。课堂一开始，学生根据老师的体型猜测老师的体重，再根据三个提示：一般成年男子的体重在50千克以上、老师以前60千克现在瘦了、老师的体重是3的整倍数，学生根据提示进行分析数据、判断体重，激发了学生学习的兴趣。通过简单的推理游戏，直接揭示了什么是推理，以及推理的'作用。
练习设计灵活、巧妙，学生探究快速、有效。在小羊找工作、象棋比赛、正方体1对面的数是几、小羊面试成绩的练习中，学生通过画图法、排除法、假设法解决了所有的问题。曹老师还十分重视学生表述推理的过程的能力，逐步引导学生语言表达完整。
本节数学课，曹老师引导学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，能有条理地、清晰地阐述自己的观点，发展了学生合情推理的能力和初步的演绎推理能力。
《图文混排》评课稿 11
《秋游》是苏教版小学语文二年级上册第一单元第一课，这是一篇情景交融的记叙文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景，表达了孩子们沉浸在大自然中的欢快心情。在教学过程中，王老师重点训练了学生的朗读、语言表达、写字这几个方面。
一、朗读指导，让学生入情入境。
这一课的朗读指导分为两个部分，词语和课文。
对词语的朗读指导有第二自然段中的'“一望无边”，王老师让学生想象天有多大，大得连边都看不到。学生就知道了这个词语该怎么读，齐读的时候能够听出来对于这个词语特别留意。
指导学生朗读第三自然段的时候，老师要求学生边读边做动作体会孩子们郊游的愉快心情，起到了不错的效果。
二、说话训练，积累词语，给学生说的机会。
本课蕴含了丰富的说话训练的材料。王老师重点训练了“有时像……有时像……”和“有的……有的……有的……”这两个句型。在训练的时候，老师配上图片，让学生联系生活实际，自己的亲身经历来说，学生举手很踊跃，说得也都很完整具体。
总的说来，这节课还是挺顺利的。学生进入二年级以来，也有了不小的，写字的时候，在自己的本子上以及习字册上也都写了出来。但是对于学生的个别朗读，我觉得需要给更多的学生一些机会。
《图文混排》评课稿 12
《认识厘米》是二年级的一节概念教学课，重点是帮助学生建立1厘米的表象。韩老师为突出这一教学重点，精心设计学生活动，主要体现在以下几个方面。
1、在活动中认识1厘米，让学生有一个直观感知。
韩老师在课中直接出示1厘米长的小棒，让学生看1厘米、用食指和拇指比划1厘米，找身边的'1厘米，找自己身上的1厘米。为学生建立1厘米的表象提供了直观感知。
2、找尺子上的1厘米
韩老师通过介绍，让学生知道这就是1厘米。老师引导学生认识数字是从从0开始的，0表示起点；尺子上还藏着字母cm，表示厘米；从0到1，1大格的长度就是1厘米。接着让学生在尺子上找一找，刻度几到刻度几也是1厘米？学生找到“刻度2到刻度3”、“刻度9到刻度10”、“刻度13到刻度14”等，引导学生从直尺上不同的地方找1厘米的长度，培养学生的观察能力和思维的灵活性。
3、练习设计综合性较强
建议：
1厘米有多长，韩老师一开始：课件出示不完整的尺子，进而来介绍1厘米。能否先出示1厘米的小棒，告诉学生1厘米就是这么长，让学生明确1厘米有多长后，再去找尺上的1厘米。让学生有具体直观上升到抽象、表象。
学生每个活动要有明确的目标：
总之，教师应努力站在学生的视角去观察数学现象，帮助他们正确认识概念，逐步建立表象，加强体验，提高数学思维品质和学习能力。
《图文混排》评课稿 13
整堂课充分渗透了新课改的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合。下面我就对该课进行简单评议：
一．课堂的音乐主线很鲜明。
始终围绕着“童谣”主题而展开的教学活动,如“背童谣---听童谣---唱童谣---编童谣”等多种形式进行音乐活动。在落实每一处时，老师都能创设一些情景让孩子们观看或体验，总能把难点和重点解决好，落实好。
二．课堂结构严密、新颖。
从开始的游戏“拉大锯”到“念童谣”游戏一在一直到课堂延伸编创童谣都能体现尹老师对教材进行精心设计，始终为这首童谣《捏面人》服务，同时能使课堂严密而不失童趣。
三．老师基本功扎实并能恰如其分地表现出来。
老师的唱，弹、跳都能体现老师基本功的`扎实，尤其是老师的表演唱，表情丰富而不做作，舞姿优美而不失大方。孩子们也在轻松，愉快的氛围中掌握的教学内容。
在整个音乐活动过程中，老师为了能落实重点，解决难点，能使学生掌握扎实，在授课中，学生总是减慢速度，教师总是在那独自弹琴来教学的，如果是离开琴，跟着伴奏带和学生一起边拍手边演唱，学生可能会更容易掌握，时间也就充裕多了。整堂课就显的更完美了。
《图文混排》评课稿 14
对于林老师执教的《金色的脚印》这节课，我谈谈以下几点感受：
1、注重阅读方法的指导，而且贯穿于整个课堂。如怎样通过导读明白学习课文的要求或方法，梳理出问题；抓住课题质疑，激发学习课文探究课文的兴趣；边读书边圈画批注，养成不动笔墨不读书的习惯；抓住重点句、关键词体会含义与情感等。我们知道，只有交给了学生阅读的方法，并且在阅读中能熟练地运用这些阅读方法，学生的阅读能力才能得以真正的提高。
2、注重质疑能力的培养。同时，通过学生的'质疑，了解学情，顺学而导，力求高效。
3、教学结构非常完整。我们说写文章要首尾呼应，林老师的课堂教学结构也体现了“首尾呼应”：开头议狐狸，结尾再说狐狸；质疑中“课题为什么用金色的脚印？”结尾时老师紧扣这个问题，引导学生释疑，非常的完整、完美。
4、林老师在整节课中多处不露痕迹地进行语言文字运用的训练。如：根据句子意思提炼成语（调虎离山、爱子心切、知恩图报）
看法：在初读感知环节，引导学生梳理完大狐狸、小狐狸、正太郎的关系后，如果能让学生用自己的话通顺地说说课文内容，或者在总结环节让学对照板书流利完整地讲述一遍课文内容，更能让学生加深对课文内容的理解，同时也更有效地训练学生的语言表达能力。
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