理发师评课稿

理发师评课稿

　　作为一名教师，常常要根据教学需要编写评课稿，评课是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。写评课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的理发师评课稿，希望能够帮助到大家。

理发师评课稿1

　　歌曲《理发师》是一首律动、表演特点鲜明的表演曲，教师以全新的教育理念，创造性地使用教材，将教学内容进行了重组和拓展。

　　依据低年级学生思想活动以形象思维为主，行为上表现出好奇、好动，喜欢模仿等倾向，容易被某一具体的场景所感染的这些特征，教师在教学活动中积极为学生提供身临其境的理发店氛围。通过理发的工具，配上象声词，如；吹风筒——呜，洗头——哗，剪子——咔嚓，进行多层次、多声部奥尔夫节奏、声势的训练，立体效果非常好。

　　采用形式多样，生动活泼的.教学方式，设计了听旋律、看图谱、记歌词、感受拍子等系列活动，帮助学生在学习中保持主动、自然、愉快的心情。

　　另外，为培养学生倾听音乐的能力，教师在歌曲教学中，将听唱与接唱结合运用，把枯燥学习变成了乐学，使学生在潜移默化中，掌握音乐知识和技能的学习。

　　教师对教材理解很透，很精心地把教材中的相关内容，编排成趣味性很强的游戏活动。将感受音乐的律动、学习音乐的知识技能，自然地融合到引人入胜、生动活泼的游戏之中，使孩子们在丰富多彩的“游戏”中，快乐地接受音乐的熏陶，激发了他们表现音乐的欲望。

　　课堂教学评价注重激励性和发展性，教师评价、生生互评，肯定、赞赏学生的点滴进步，让孩子们感受到学习成功的欢乐。

　　教师素质好，感染力强，语言得体到位，教师的每一个温柔的目光都蕴含着浓浓的情、深深地爱，亲切的问候、赞许、信任、和善等，表现出教师对学生独特的亲和力，特别是老师走进学生中间，和学生在一起，演、奏、唱，与学生建立的是一种平等、和谐、合作的朋友关系。

　　总之，本课突出了“以人为本，以学生为本”的新理念，教师用开放的教学模式，将激发学生音乐的兴趣贯穿于始终，带领学生在音乐情境中，感受体验音乐给人带来的快乐。

理发师评课稿2

　　不久前，有幸听了薛老师的一堂音乐课，感想颇丰。薛老师的教学方法很新颖和全面。教学中她通过让学生自己来当小理发师，从听、唱、动、想等方面，让学生全身心地参于到音乐活动中，享受音乐、感受音乐、创造音乐。并能根据一年级学生的心理特点，以趣味性为主进行教学，以引起学生的兴趣与注意力。如：当小理发师，怎样成为特级理发师，小顾客送来了什么礼物等，并充分的利用了多媒体来进行教学，使课堂活跃而不零散。

　　在环节设计方面，薛老师设计的'比较全面。首先她让学生听着《理发师》的伴奏，随着音乐来做自己喜欢的动作。使学生初步感受音乐的旋律与律动。接着，引出小歌谣并表演，抛出了“你想成为一名小理发师吗？”调动学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，她始终以《理发店》的伴奏来说小歌谣，近一步加深学生对歌曲旋律的印象。其次科学的引导了学生怎样学习《理发师》一课。通过听一听、读一读、唱一唱等方式让学生学习歌曲，使学生的情绪有张有弛，轻松学习，并指导以什么样的声音和情感去演唱。

　　美中不足的是，在学生用乐器给歌曲伴奏的环节中，教师示范后没有讲解方法和渗透节奏感，学生在用三角铁、双响筒伴奏时有点凌乱。

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