《事物的正确答案不止一个》语文评课
王老师落落大方的举止，和蔼可亲的目光以及恰到好处的点评，都给我留下了深刻的印象，我认为她的这节课体现了以下几个现代教育理念：
1．体现了探究性学习。探究性能学习要求在教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径，让学生通过主动的探索、发现和体验，学会对大量信息的收集、分析和判断，从而增进思考力和创造力。如老师在讲授创造性思维的标准时，老师先是引用书中的四个图型，找出其中一个性质与其它不同的是哪一个，学生回答出很多答案，然后又以“红砖头”为例，让大家想一想它能有多少种不同的用途，学生展开丰富的联想，答案达十多种之多，再一次点题：事物的正确答案不止一个。然后再让学生自己举出类似这样的实例，论证本节课的论点。最后让学生自己想一想“怎样才能成为一个有创造力的人呢？”组织学生进行讨论，有的`说：想别人不敢想的；有的说：要有好奇心；有的说：要持之以恒；要有自信心，我一定能行。这样，学生一点一点地被带回到现实生活中，运用已有知识，主动探究，用自己的创造力去发现现实生活中与之相关的问题，并分析解决现实生活中的问题。这节课几乎每个环节都贯穿了让学生自己通过研讨、探究，最后得出正确答案。学生运用口头作文的形式有理有据地论证了本文的主旨，既培养了语言表达能力。同时为他们创设了一个想象、另辟蹊径，进行创造性思维的空间，使学生的个性得到充分的张扬。
2、体现了学科间的整合。整合性是研究性学习的一个重要组成部分，通过本学科与其它相关学科的综合，淡化学科体系，围绕研究的问题，组织多层面和跨学科的知识内容，以利于知识的融会贯通和多角度、多层面地思考问题。在学习过程中，从学生的经验出发，注重知识的关联性、内容的综合性、方法的开放性、途径地多样性和评价的金黄色元性。我认为她在导入新课时就很好地运用了这一原则。上课伊始，她先拿出一块写有“如果二次三项式x-6x+m是一个完全平方式，m=。学生先是感到很惊讶，然后有一个小男孩大胆走到前面，填上得数为+3或-3，接着老师让大家观察这道题的答案有什么特点？生答：不是唯一的。然后老师导入新课。通过运用数学知识及相关学科与语文学科的联系，不仅引起了学生的好奇心和求知欲，还帮助在研究探讨的氛围中，主动参与，积极获取新知的热情，达到了事半功倍的教学效果。
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