狮王进行曲评课稿

狮王进行曲评课稿（精选11篇）

　　在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到评课稿，所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学，是在听课活动结束之后的教学延伸。怎样写评课稿才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的狮王进行曲评课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　狮王进行曲评课稿 1

　　音乐欣赏是音乐课的难点，可是，通过张老师的精心设计，音乐欣赏：《狮王进行曲》，突破了难点，上得非常精彩。下面我将本节课听下来的感想做一个总结，便于以后学习借鉴。

　　一、开始部分，老师引入情境性，导入课题简练。幼儿的认识是一个循序渐进的过程，本活动通过生动形象的情境设计，让孩子亲临其境，亲身感受，如：通过讲故事，图谱、喇叭、脚印、头像等教具的合理运用，更加形象生动有趣，使无形的音乐变成了有形的音乐，较好的突破了难点，让幼儿在轻松愉快的活动中渐渐理解了音乐。

　　二、活动过程中运用了很好的教学方法：老师的语言的有效引导，启发提问，倾听，观察，表演等形式，帮助幼儿很好地理解了音乐，课堂气氛活跃，孩子表现活泼，参与积极，思维兴奋，幼儿的主动性、积极性、创造性都达到了。如：开始时，老师说：听到了什么？孩子自由发言，有的答有老虎，有的答有猴子，有的答有小鹿，有的'答有很多小动物，孩子的回答异呈纷彩，各抒己见，老师没有限制孩子的发言，也没有纠正孩子的发言，而是充分地让幼儿展开想象，尽情作答，并给与鼓励，很好地发展了幼儿的想象力。最后，老师让孩子給乐曲取名字，也较好地体现了孩子是主体、老师是主导的教育理念，孩子们的想象力得到了充分发挥。

　　三、整个活动教师的思路非常清楚，环环相扣，老师的语言丰富生动，师幼互动起来。

　　四、老师的情绪积极高昂，教态笑容可掬，和蔼可亲，融入了孩子们的活动当中。老师的衣着朴素大方，发型适宜，都给观摩者带来很好的印象，这也是本节课成功的重要因素。

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　　《狮王进行曲》是俄国作曲家埃尔加的作品之一，它是为庆祝英国女王维多利亚加冕50周年而创作的。这部作品富有雄壮、激昂的气势，是埃尔加最著名的作品之一，也是管弦乐队中不可或缺的经典曲目之一。

　　评课稿通常需要包括对作品的.音乐特点、结构、演奏技巧等方面的分析，同时也可以结合作品的历史背景和文化内涵进行介绍。以下是一个可能的《狮王进行曲》评课稿的框架：

　　一、作品介绍

　　1. 作曲家简介：介绍埃尔加的生平及其在音乐史上的地位。

　　2. 作品背景：介绍《狮王进行曲》创作的历史背景，以及它为何成为了英国音乐的经典之作。

　　二、音乐分析

　　1. 音乐特点：描述《狮王进行曲》的音乐特色，如雄壮的旋律、强烈的节奏和管弦乐队的庞大声响等。

　　2. 结构分析：分析作品的整体结构和各个乐章的内容，包括序曲、主题的变奏和高潮部分等。

　　3. 演奏技巧：介绍演奏《狮王进行曲》所需的技术要求和乐器表现手法。

　　三、历史与文化内涵

　　1. 作品意义：探讨《狮王进行曲》在英国历史和文化中的地位，以及它所代表的价值观念和精神内涵。

　　2. 影响与传承：介绍《狮王进行曲》对后世音乐创作和文化传统的影响，以及它在当代的演奏和欣赏情况。

　　四、结语

　　总结全文，强调《狮王进行曲》作为音乐史上的经典之作，以及它对世界音乐文化的重要意义。

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　　《狮王进行曲》节选自圣桑的《动物狂欢》，音乐旋律很符合故事事情、角色的变化，十分合适让幼儿欣赏。本次活动从孩子们喜爱的动物故事引入教学，故事的导入引起了幼儿学习的兴趣。作为音乐欣赏，更多的是让孩子能感受到音乐的魅力，除了音乐的直接感知，我还通过图谱的方式帮助幼儿来建立故事与音乐的匹配概念。引导幼儿利用自己的身体动作来夸张的表现和模仿动物的神态、动作、声音、形象进行艺术表现，促进幼儿的合作交流，使幼儿体验成功、合作的快乐。

　　本次活动幼儿积极性很高，幼儿一贯的模仿学习变为创造性的学习。活动一开始以节奏游戏导入，既激发了幼儿学习的兴趣又为后面活动的`开展做了铺垫。接着开门见山，通过开放式提问，让孩子带着问题第一次完整欣赏音乐，使幼儿在森林这个大的空间内展开充分的想象，发展了幼儿的想象力和对音乐的感受力。然后，运用图片、讲故事、图谱等多种媒体，把抽象的内容具体形象化，对于较少开展音乐欣赏课的我们这方面有助于幼儿理解音乐。幼儿边欣赏边分角色表演，刚开始时他们还有些拘束，放不开，但在我的引导下，他们很快就融入角色，虽然动作不是那么优美、那么到位，但幼儿真正体验和享受到音乐活动的快乐这是最重要的。

　　活动中也存在不足：

　　1、可能由于孩子们平时积累的动作不够多，幼儿模仿动物形象动作比较单一，所以在变换动作时显得单调了一些，让整个创编环节显得比较的呆板。

　　2、幼儿欣赏乐曲的次数相对来说有点少，对乐曲的节奏、韵律还没掌握好。

　　引导语不够严谨，简练、有点啰嗦。在第二课时我会对活动中的不足加以完善，将重点启发和引导幼儿更加深入细致地理解并表现音乐。

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　　（一） 音乐听觉思维的发展以感受为基石

　　这里的感受不是简单意义上的一次次重复，而是指教师有目的、有计划地辅佐学生主动进行音乐表象的积累。在听赏“狮吼”的环节中，我开门见山地让学生模仿狮吼，结合自身的体验来谈声音的变化。在短短的5-7分钟的时间里，通过反复模仿、聆听与分析，使“狮吼”的旋律在学生们的头脑中一次又一次地巩固。学生最终达到聆听音乐准确用动作表现“狮吼”的转型。

　　在不断的螺旋形、上升态势的积累中，学生思维正协调、稳步的发展着，同时对于分析作品结构、感受作品情感、理解作品内涵等各项艺术鉴赏能力也在随之增强。

　　（二）音乐听觉思维的提升以渗透为铺路石

　　如果说感受维系着音乐思维的协调发展，那么渗透就是思维可持续全面发展的铺路石。所谓“渗透”就是指——先前学习的知识、经验对以后学习或工作埋下伏笔。对于一年级的学生来说，曲式是一个从来没有接触过的概念，更不可能有单三部曲式意识。然而这个概念将在今后的学习呈现出越来越重要的作用。使用渗透能让学生如水到渠成般顺理成章地掌握知识与技能，从而提升学生的思维。在设计教学过程中，当学生牢记音乐主题后，我开始引导学生关注音色变化，推理出前后两个相似的乐段使用了两类不同的乐器来主奏。直至最后，学生能很快地反映出来乐器的演奏姿势，以形成音乐的曲式结构。这就是渗透在其中起到的`重要的作用。

　　看似简单的一个个小的渗透，连点成线、连线成面地去做。学生就不仅仅会分析音在高低、强弱、快慢上的变化，还能依据这些变化来感受音乐形象的变化。让音乐课堂呈现出“建构”的美！

　　（三）音乐听觉思维的拓展以迁移为突破口

　　迁移是思维可持续发展的持续力。本课，我设计的拓展环节目的不是为了让学生多听一首乐曲。它是本节课教师检验学生是否理解音乐要素为音乐形象描绘的拓展，即利用原有对音乐要素知识的理解与表现，做适当的转化，以实现对一部新作品的理解过程。

　　总体说来，音乐教学是培养儿童形象思维能力的重要内容。它的一个重要的特点是形象思维过程始终伴随着情感活动，在教学时要将激发学生情感的环节纳入到教学内容及教学全过程中。通过设计本节课教学，我深刻体会到课改必须是边研究边教学，在不断的摸索中前进、在逐渐深入的研究中提升教师自身对教材的理解与分析能力，同时提高自身在课程实施中执行能力！

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　　为了便利，全班幼儿围坐成圆形，一开始我以幼儿喜欢的故事入手，让幼儿边听故事边创编狮王的模样、动物的不同心情（惧怕、高兴），幼儿能结合自身生涯创编出凶悍、强健、可怕的狮王样和发抖、躲藏、快跑、喊救命等惧怕样子以及蹦蹦跳跳、欢欣鼓舞等高兴状，幼儿的积极性很高；接下去的欣赏部分，我利用图形谱辅助幼儿了解音乐的构造和内容，幼儿在老师的引导下，能积极匹配音乐与故事情节，并自觉地配上相应的肢体动作，可以说《狮王》音乐引起了幼儿兴趣，幼儿表演音乐的积极性得到了充分的调动。

　　幼儿的情绪较兴奋，不少幼儿争做小指挥、扮演狮王与小动物。而创编环节又是较活泼的，幼儿始终处于兴奋状况，我的语言显得很苍白了，只能提高声音稳固幼儿的情绪后才干继续下边环节，而且之前对于音乐的欣赏与感受不够，所以创编的效果不够好，狮王凶悍、可怕的形象表现得不够到位；在角色表演的时候，我十分强调随音乐表演，幼儿基本能听音乐进行自身扮演的角色表演，也有一些调皮鬼有点仁攀来疯，兴奋得把持不住情绪，我“盯住”后才慢慢注意跟上音乐，但角色的个性不分明，还是女孩子的.表演较自主，能注意表演扮演的角色如小鸟、小兔、小猴、青蛙等，全部活动幼儿的情绪较活泼，教学效果受点影响。

　　所以我感到第二教时活动开始对音乐的欣赏和感受一定要到位，并且能有安静一点的环节会更好，有助于平息幼儿兴奋的情绪。

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　　张老师执教的《狮王进行曲》是法国作曲家圣—桑斯的《动物狂欢节》组曲里的第一首。乐曲用钢琴的颤音、沉重有力的顿音、浑厚低沉的旋律，表现了万兽之王威风凛凛的步伐和神态，加上狮子威猛的吼声（钢琴和低音弦乐器的半音进行乐句），使整个森林都为之震撼。

　　张老师的课前准备特别充分，上课前就利用学生已经学过的欣赏歌曲《小苹果》进行有效的律动，参与度很好。一上课张老师就借用《动物狂欢节》中的片段有效地导入，她选择了形象生动的《大鸟笼》《乌龟》《袋鼠》的音乐把一年级的小朋友带入了宁静茂密的.森林中，也引出了今天的主角狮王，伴随着蚂蚁号角声七种小动物的欢迎仪式显得很有气势，小朋友也在音乐活动中尽情地表现，他们根据自身的体态律动表现出了不同旋律带给自己的不同感受，课堂显得很纯真，有生气也很有活力。

　　通过观看视频、听音乐故事、音乐游戏等多种形式，让幼儿充分感受乐曲音乐形象的变化，体验音乐故事情节的跌宕起伏，感受音乐表演和游戏的乐趣。

　　狮王进行曲评课稿 7

　　一、教学目标与内容概述

　　本次音乐课程以《狮王进行曲》为核心教学内容，旨在通过这首富有节奏感和戏剧张力的音乐作品，提升学生对音乐的感受力、表现力以及合奏协作能力。课程围绕以下几个目标展开：

　　1. 认识并理解《狮王进行曲》的背景知识及作曲家信息。

　　2. 掌握《狮王进行曲》的基本旋律和节奏型。

　　3. 培养学生通过乐器演奏表达音乐情感的能力。

　　4. 加强团队协作意识，提高合奏水平。

　　二、教学方法与过程

　　教师在课堂上首先介绍了《狮王进行曲》的创作背景，包括作曲家的风格特点及其在音乐史上的地位。随后，教师利用多媒体设备播放了该曲的几个关键片段，引导学生感受其雄壮与震撼力。在理论学习的基础上，教师带领学生进行了以下活动：

　　1. 分段练习：将全曲分为若干段落，重点练习技术难点及节奏变化。

　　2. 小组讨论：学生分小组讨论各段落的情感内涵及表现手法。

　　3. 实践演练：学生尝试用不同乐器演绎曲子，体验多种音色的组合效果。

　　4. 合奏排练：全班同学一起进行合奏练习，调整音准和节奏，确保整体协调一致。

　　三、课堂互动与学生表现

　　课堂氛围活跃，学生参与度高。在小组讨论环节，学生们积极发言，分享了各自对音乐情感的理解。在实践演练阶段，学生们表现出浓厚的兴趣，勇于尝试，不断探索如何更好地表达音乐主题。合奏排练时，学生们展现出良好的合作精神和专注态度，通过不断练习，明显提升了演奏质量。

　　四、教学反思与建议

　　整体而言，本次《狮王进行曲》的教学取得了积极的成效。学生们不仅学习到了专业知识，也在实践中提高了自己的综合音乐素养。然而，也有部分学生在技术细节上还需加强训练，例如节奏把握和音准控制。今后的教学中可以考虑增加个别辅导时间，帮助这部分学生克服困难。此外，为了进一步提高课堂效率，可以尝试引入更多互动式学习工具和方法，激发学生的'学习热情。

　　五、结语

　　通过对《狮王进行曲》的学习与实践，学生们不仅加深了对音乐理论知识的理解，也锻炼了实际操作能力，更重要的是体会到了团队合作的重要性。希望学生们能够将这次的学习经历，转化为对音乐艺术的持续热爱和探索。

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　　课程目标：

　　1. 学生能够理解《狮王进行曲》的基本结构和旋律特点。

　　2. 学生能够识别并描述乐曲中表现狮子威武、霸气的主题。

　　3. 学生能够通过音乐欣赏培养审美情感和音乐鉴赏能力。

　　4. 学生能够参与讨论，表达对音乐的个人感受和理解。

　　教学内容与方法：

　　（1）导入新课：通过播放一段狮子的视频，激发学生的兴趣，并简要介绍狮子在动物界的地位。

　　（2）音乐欣赏：全曲播放《狮王进行曲》，让学生全身心地沉浸在音乐中。

　　（3）乐曲分析：教师引导学生分析乐曲的结构，包括旋律、节奏、和声等元素，并讲解乐曲的历史背景和文化意义。

　　（4）主题探讨：分组讨论，每组分享对《狮王进行曲》的感受和理解，尤其是如何感受到狮子的.威严和力量。

　　（5）创意表达：鼓励学生用绘画、舞蹈或戏剧等形式表达对《狮王进行曲》的理解。

　　（6）总结反馈：教师总结学生的讨论和创作，强调音乐欣赏的多样性和个人感受的重要性。

　　教学评价：

　　（1）学生参与度：学生在讨论和创作环节表现出较高的热情和积极性，能够主动分享自己的想法。

　　（2）理解与分析：大部分学生能够准确把握乐曲的主题，对《狮王进行曲》的结构有一定的认识。

　　（3）创意表达：学生在创意表达环节展现出丰富的想象力，有的作品颇具创意和新意。

　　（4）教学互动：师生互动频繁，学生之间的讨论也较为热烈，营造了良好的课堂氛围。

　　建议与反思：

　　（1）在未来的教学中，可以考虑引入更多与《狮王进行曲》相关的文化和历史背景资料，以增强学生的学习兴趣和深度。

　　（2）对于音乐理论的分析可以更深入一些，帮助学生建立更为系统的音乐知识框架。

　　（3）在创意表达环节，教师可以提供更多的指导和启发，帮助学生更好地将自己的想法转化为具体作品。

　　结语：

　　总体来说，本次《狮王进行曲》的音乐课取得了良好的教学效果。学生不仅欣赏了经典的音乐作品，还通过多种形式表达了自己对音乐的理解，展现了良好的音乐素养。希望在未来的教学中，我们能够继续探索和实践，让音乐教育更加生动有趣，更具启发性。

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　　一、教学目标：

　　1. 认识并了解《狮王进行曲》的背景知识及作曲家卡尔·奥尔夫。

　　2. 能够识别并描述《狮王进行曲》中的主要乐器及其作用。

　　3. 通过欣赏，理解音乐与剧情之间的联系，感受音乐所表达的情感和气氛。

　　4. 培养学生的音乐欣赏能力和审美情趣。

　　二、教学内容与方法：

　　1. 导入新课 - 通过图片和简介引入《狮王进行曲》背景和作者。

　　2. 音乐欣赏 - 播放《狮王进行曲》选段，让学生整体感受。

　　3. 乐器介绍 - 展示不同乐器的图片和声音，讲解其在《狮王进行曲》中的应用。

　　4. 情景模拟 - 学生分组，根据音乐节奏和情感，模拟剧情中的场景或角色。

　　5. 讨论互动 - 鼓励学生分享个人感受，讨论音乐与剧情的关系。

　　6. 小结回顾 - 对课堂内容进行总结，强化记忆点。

　　三、教学效果评价：

　　1. 学生的参与度高，对音乐和乐器显示出浓厚的兴趣。

　　2. 大部分学生能够准确地识别乐器声音并理解其作用。

　　3. 学生在情景模拟环节表现出色，能够用身体语言展现对音乐的理解。

　　4. 讨论互动环节促进了学生间的交流，加深了对音乐情感的`认识。

　　5. 部分学生在音乐术语的理解上仍有困难，需进一步巩固。

　　四、建议与反思：

　　1. 对于音乐术语的教学可以设计更多互动游戏，帮助学生更好地理解和记忆。

　　2. 考虑使用多媒体教具，如视频片段，以增强学生的学习体验。

　　3. 可以适当增加音乐历史背景的介绍，让学生更全面地了解作品。

　　4. 后续课程可以考虑让学生尝试简单的乐器演奏，以提高实践操作能力。

　　五、总体评价：

　　本次《狮王进行曲》的音乐课是一次成功的教学活动。教师准备充分，课堂氛围活跃，学生参与积极。通过多种教学方法的结合，有效地提升了学生的音乐素养和欣赏能力。未来可以在教学内容和方法上进一步丰富和创新，以达到更好的教学效果。

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　　教学目标：

　　1. 使学生了解《狮王进行曲》的创作背景和剧情概要。

　　2. 分析主要角色的性格特点及其音乐主题。

　　3. 探讨作品中的合唱、器乐运用及舞台效果。

　　4. 培养学生对古典音乐剧的鉴赏能力和批判性思维。

　　教学内容：

　　（）《狮王进行曲》的创作历史和作者介绍。

　　（）剧情流程梳理，包括主要场景和关键事件。

　　（）角色分析，如主角俄瑞斯忒亚、复仇女神等。

　　（）音乐主题的.提取与分析，讨论如何通过音乐塑造角色形象。

　　（）合唱与器乐部分的互动和表达方式。

　　（）舞台设计和演出效果的分析。

　　教学方法：

　　（）采用多媒体教学，展示音乐剧的视频片段。

　　（）分组讨论，每组针对一个角色或音乐主题进行深入分析。

　　（）引导学生参与讲解，鼓励提问和发表个人见解。

　　（）案例分析，对比不同制作版本的演出特色。

　　评价方式：

　　（）学生的课堂参与度和讨论活跃性。

　　（）分组报告的内容质量和深度。

　　（）学生对音乐剧理解的全面性和准确性。

　　课后反思：

　　本节课学生们展现出较高的兴趣和参与度，能够积极地讨论角色和音乐主题。然而，在分析音乐与剧情关系时，部分学生的理解尚显浅薄，未来可考虑增加更多实例分析，帮助学生深化理解。此外，对于舞台效果的讨论略显不足，下次课程应加强此部分内容的探讨。

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尊敬的各位听众：

　　今天，我们有幸一同欣赏了由XX乐团呈现的《狮王进行曲》音乐会。这部作品以其独特的魅力和深刻的教育意义，吸引了无数音乐爱好者的目光。以下是我对此次演出的一些观后感和评价。

　　首先，从整体编排来看，乐团对于《狮王进行曲》的诠释表现出了高超的艺术水准。开场的“丛林早晨”便以明快的节奏和清新的旋律，迅速抓住了听众的注意力。整个乐队的配合紧密无缝，各种乐器的声音层次分明，构成了一幅生动的音乐画面。

　　特别值得一提的是打击乐部分的表现。在“狮子的吼声”、“猎人的行进”等段落中，打击乐器的使用恰到好处，既有力量感又不失细腻。尤其是定音鼓和铜钹的应用，为整部曲子增加了许多戏剧张力。

　　在歌唱方面，主要演员们的表现也相当出彩。他们不仅声音洪亮、富有穿透力，还将角色的性格特点通过歌声传达给了观众，使人仿佛置身于那个古老而神秘的非洲大陆，感受着角色们的`喜怒哀乐。

　　然而，尽管整体表现上佳，仍有一些细节值得注意。例如，在某些复杂的节奏转换处，乐队的同步性略显不足，这可能与排练时间或成员间默契度有关。此外，虽然舞台布景简洁却富有象征意义，但灯光效果在某些场景中的运用似乎欠缺一些创意，未能充分衬托音乐的氛围。

　　总的来说，此次《狮王进行曲》的演出是一次成功的音乐体验。它不仅展示了乐团成员的高超技艺，也为在场的每一位观众带来了视听上的享受。希望未来能有更多机会欣赏到这样激动人心的演出，并期待乐团在未来的表现中更加精进。

　　感谢各位的聆听，祝大家音乐之旅愉快！

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