做一个钟摆评课稿
做一个钟摆评课稿1
听了刘老师的《食物的营养》和《做一个钟摆》两课，就两课谈一些自己的想法。首先，这两节课让我看到了刘老师这几年的课堂积累，是两堂比较成功的常态课，只要稍加修饰就能成为优秀的公开课。自己独立的思考设计，课堂脉络清晰，环节运行流畅自然，重难点突破清楚到位，可以看出刘老师对教材的把握、理解有一定的底蕴和想法，具备了优秀科学教师的底气。
当然也有一些细节一起共勉。
1、课堂提问要有效。课堂提问不能太大，学生随便说一点都可以，没有一定思维，提问也就没有价值。课堂提问不能太难，学生一点也没有思维的准备，无从下手，课堂冷场，破坏课堂气氛。课堂提问要加强针对性，基于学生原有基础和前概念，能让学生跳一跳摘到桃子。
2、课堂时间分配要合理。科学课的主体是实验探究，现在的科学课追求的更是长时探究，因此课堂设计时充分考虑如何精简其他环节，保障实验探究的时间。
3、要重视数据的积累和分析。科学课很多实验现象需要数据的积累和呈现，通过观察和分析众多数据，归纳规律得出科学数据，更是培养学生实证意识的重要手段。
4、要重视板书的书写和条理。板书是知识脉络、教学重点的展现，也是学生记忆知识节点的关键。
做一个钟摆评课稿2
《做一个钟摆》这节课是在研究了钟摆的摆动快慢与摆幅无关，与摆锤重量无关，与摆绳的长短有关的认知基础上进一步研究。课伊始，x老师就提问：“摆的快慢与什么有关？与什么无关？”这个简单的问题很好地检测了学生对前一课内容的掌握程度。
我个人觉得这堂课最大的闪光之处就是真正体现了以学生为主体，教师真正做到了引导、组织、协调的作用，成为学生的“参谋”和“导师”。x老师引导学生逐步通过分组实验来证明，同一个摆和不同的摆在摆动的频率上都跟哪些因素有关，所有的结论都是学生自主探究、自主获得的，那种成功的喜悦对培养学生科学探究精神的.影响力是教师的任何讲授和教育都无法取代的。
这堂课的难点就是实验材料的准备，准备好了合适的材料，那么一堂好课也就应运而生了。实验室中没有拿来就能用的材料，x老师就自己做；试教完后，感觉实验材料可以完成教学任务，但效果不好，后来受到俞超老师的实验材料的启发，再次改进。对实验材料如此精益求精，从另一个侧面说明了x老师对教学的严谨，对学生的负责。
《做一个钟摆》从课题就不难看出这堂课学生动手实验的机会很多。实验多，学生很喜欢，五年级学生本身就非常喜欢自己动手做一做，而不是听老师干巴巴地讲或是看老师演示。x老师这堂课上有3个实验，第一个实验请一个小组演示实验，请学生演示而不是老师演示，还学生主动权。四位学生分别担有不同的任务：操作员、计时员、记录员、数数员，间接告诉学生下面的实验你们需要做的任务是什么。接着通过一组同学演示，其他同学观察，进而讨论得到“重物的位置在影响摆的快慢”的具体实验方案。而“做一个钟摆”则是对学生前面内容是否掌握的检测。最后的课外延伸则是激发了学生课外学习及研究的兴趣，科学学习不应该仅仅集中在课堂中，科学学习更为广阔的天地是课外。
总之，这节课x老师不仅注重交给学生有形的知识，更重要的她侧重在训练学生无形的能力上。我们每个老师都清楚一个道理，就是交给学生查字典的方法，要比教给他每一个字产生的效能会更大。
【做一个钟摆评课稿】相关文章：
做一个钟摆评课稿范文11-10
《食物的营养》和《做一个钟摆》的评课稿11-10
《饮酒评课稿》评课稿范文11-17
教师是怎样评课的及评课稿02-17
评课稿范文：《圆的认识》评课稿11-22
复习课评课稿精选03-16
课赛评课稿12-17
拼音课评课稿02-06
排球课评课稿01-02
排球课的评课稿11-09