班主任工作守则参考

班主任工作守则参考范文

　　守则之一：做个爱阅读的班主任

　　一个人的视界宽了，心胸自然也会宽广许多，心胸宽广的人对身边的小事不会斤斤计较，没有了斤斤计较，快乐自然会伴在我们左右。拓宽我们视界的最为便捷的方法，恐怕就是阅读了。

　　阅读真是一件愉悦的事情。闲来无事，躺在床上，或斜倚沙发，或端坐书桌前面，或把自己置身于冬日的暖阳怀抱，或放自己于青青河边。手捧自己心爱的书，醉心阅读，心随作者或喜或悲，或爱或恨，或南或北，或高山或大海，或扬鞭或策马。心的自由只有自己知道，那份酣畅淋漓，是任何金钱都难以购买得到的，也是任何权利都不能够拥有的。

　　无论是手捧书卷，还是面对电脑，我们都能够足不出户而畅游世界的各个角落，记得有一次，一个朋友去云南旅游，在电话中我们畅谈云南各处风光和风土人情，他每到一处，都会和我电话交流，一直到他回来，才知道我根本没有去过云南。能够因阅读和朋友畅谈，解朋友旅途寂寞，不是一件值得高兴的事情吗?课堂上，教师引经据典，谈古论今，话题涉及海内外，这种时候看学生的眼光，那样的明亮和羡慕，作为教师，会不高兴吗?吸引的久了，学生也和你一样，走进阅读世界，做你的挚友，快乐不?

　　也有一种时候，带着闲散的心情，立于街角，或于公交车上，或于饭店一隅，阅读身边的人们。有时感动，有时愤怒;有时失笑，有时沉思;有时羡慕，有时自得。于万千姿态中领略人生之美妙，之丰富，之无奈，之多情，更是别有一番风味在心头。这样的时候，你也在别人的眼里，装点着别人的世界，成为别人的记忆，想这些的时候，该有一种什么样的情怀呢?如果你能够把你的这种阅读搬到你的课堂，搬到你的班级，合理利用你所阅读的资源，与你的学生们分享，那种快乐，无与伦比。

　　读书，读网，读学生，读生活，读人生。阅读，是快乐班主任的快乐源泉。想快乐的班主任朋友们，走进阅读吧，以自己对阅读的喜爱之情，感染学生，和学生一起，做快乐的阅读人。快乐自己也快乐别人。

^{守则二：做个“粗心”的班主任}　　大多人会觉得，班主任要细心，这一点我也相信，而且支持。但是，许多时候，我们也要学会“粗心”。当你学会“粗心”的时候，你会发现，一个“粗心”的班主任，照样受孩子们的喜欢，也会带给孩子和自己快乐。

　　在和孩子们相处的过程中，有很多问题班主任要“粗心”对待。这份“粗心”和构图中的模糊概念异曲同工，都能达到美的效果。这里说的“粗心”，并不是真的生活中的粗心，而是一种处理问题的方法。

　　和孩子交往，有很多时候是不能纯粹分清对与错的。因为成人和孩子的世界观不一样，思想不一样，认识问题的角度不一样，处理问题的方式方法不一样，感情指向也不一样。这么多的不一样，班主任要是拿自己的观点来约束孩子，只能是师生之间产生隔阂，产生所谓的代沟。隔阂和代沟的产生，会让师生的生活不和谐，在不和谐的氛围里生活和学习，既不利于孩子的成长，也不利于班主任的工作，这种双输的局面，我们一定要尽力避免。

　　班级管理工作，重点不在管理，在引导。在引导孩子们的过程中，有很多问题不能够强求结果，或立等结果出现，因为教育是百年大计，急功近利者搞不好教育，只会破坏教育。

　　“粗心”守则第一条，不急于求成。对那些已经养成不良习惯的孩子，有很多班主任并不是没有下功夫帮助他们，而是班主任太过心急，一次两次的教育，班主任就想取得结果，一旦孩子没有按班主任的预期发生变化，或者孩子发生反复的现象，大多班主任会感觉异常委屈，会觉得自己的好心没有得到好报，会对孩子产生失望心理，会痛苦，甚至会对孩子产生恨意。其实大可不必，孩子是活生生的人，孩子的行为习惯是多年以来养成的，要想改变会非常困难，也会需要相当长的时间。

　　遇到这一类问题的班主任，一定要记住快乐班主守则之“粗心”守则第一条，不急于求成。急于求成只能增加你的苦恼，不但对孩子的教育无济于事，而且会夺去做班主任的快乐，当然，不快乐的班主任，很难带给孩子快乐，这是毋庸置疑的。

　　如果班主任能够正确认识这一点，能够以一颗平常之心对孩子，能够和孩子一起慢慢改变，相信孩子在和班主任和谐相处的日子里，会做出改变，哪怕这种改变是那么微不足道。不急于求成的班主任，会看到孩子最为微妙的变化，也会为孩子最不为人注意的变化而高兴，有了这份高兴和欣喜，就不会对孩子施与过高的预期，也不会因为孩子的偶尔反复而产生过激的想法，而做出过激的行为，不伤害自己也不伤害孩子。

　　多和教育大师们接触，在他们的书里，聆听大师们的教诲，我们会发现，教育不是万能的，教育是需要有绝对的耐心的，教育是急不得的，只有不懂教育的人，才会急于把孩子培养成他心目中的模式，这样只会害孩子害自己，只会破坏教育者在人们心目中的形象。

　　“粗心”守则第二条，假装看不见。孩子有很多时候会犯无意识的错误，例如，不小心把书掉地上了，老师正在上课，因为掉地上的书弄出了很大的声响，这种时候，你假装没有看见或没有听见，既节约了你上课的时间，又给孩子留足了面子，关键是师生都不会因为一本书掉地上而生气，师生双赢，何乐而不为?又如，班里有一对男生女生走得很近，这种时候，一定要相信孩子之间仅仅是有好感。如果班主任不“粗心”，不假装看不见，很有可能会给孩子造成伤害，更有可能会激起孩子内心深处的逆反心理，反而会导致孩子们做出傻事。相反，如果班主任在这种时候“粗心”一下，假装看不见他们的行为，而且还时不时地给他们安排一些比较困难的工作，给他们定一些对他们来说较高的目标，给他们推荐一些适合他们阅读又能给他们提示的书籍或者文章，做这一切，一定要不动声色，孩子们会在工作中，在加深的接触中更加了解对方，大多数孩子会再进一步的了解下分开，也有一部分孩子会相互进步，现在的孩子的童年和少年生活实在太无趣了，就让我们的“粗心”给孩子们留一些可供回忆的往事吧，因为班主任的“粗心”，实际上是对他们的淡化，孩子大多会把那份美好友谊继续下去，而不会发展为我们害怕的早恋。