幼小衔接工作简报（精选30篇）
在发展不断提速的社会中，很多情况下我们都会接触到简报，简报是指我们日常就一个题目而简单向听众简述报告内容的过程。那么你有真正了解过简报吗？以下是小编帮大家整理的幼小衔接工作简报，仅供参考，欢迎大家阅读。
幼小衔接工作简报 篇1
幼小衔接是与小学两个教育阶段平稳过渡的重要过程，具有承上启下的作用。为了让家长更深入了解小学阶段的教育和学习特点，帮助孩子们从心理上和行为上做好入学准备，3月30日晚，我园特邀新北江小学的戴素美老师为大班级家长开展幼小衔接家庭教育讲座。
讲座上，戴素美老师结合自己的工作实践经历，以《有备无患，淡定应对》为主题，从“心理准备”、“技能准备”、“习惯养成”等方面对幼小衔接进行了阐述,并给家长提出了几点温馨提示：
1.稳定自己的情绪。
2.维护教师在孩子心中的形象。
3.常与任课教师，特别是班主任沟通。
4.重视家长榜样的力量。
5.给孩子一个固定的学习地方。最后，还与家长现场互动，解答家长们关于孩子入读小学的各种问题。
戴老师以科学的教育理念向家长们传授了幼小衔接的有效方法，有针对性地为家长释疑解难，为家长今后的育儿之路指引了正确的方向。鲜活生动的案例给在座家长以深刻启迪，得到众多家长的高度评价。
活动的最后环节是家长与班级教师的沟通交流。教师们着重介绍了我园大班级在健康和身体素质、心理适应能力、阅读能力、生活自理能力、规则意识、前书写能力等方面开展的幼小衔接工作及需要家长配合的事项，并真诚地希望和家长在互相信任、尊重、支持的基础上实现家园共育，为孩子们顺利过渡到小学阶段打下坚实的基础。现场气氛温馨融洽，家长们畅所欲言，积极主动地相互交流。
通过本次幼小衔接主题讲座，不仅为家长们创造了一个与名师对话的机会，同时也增进了家园之间的合作与交流。家长们纷纷表示这次讲座让他们受益匪浅，收获满满，进一步感受到做好幼小衔接工作的重要性。
幼小衔接工作简报 篇2
10月14日晚，铜陵市铜官区组织开展感统训练家长培训线上讲座，推进幼小衔接。铜陵市天津路小学张欢欢老师面向一二年级家长做了主题为《运用感觉统合训练，助力低年级小学入学适应》的线上讲座，结对学校华城教师受邀参加。
张欢欢老师围绕小学生入学期呈现的注意力不集中、精细动作不协调、坐不住、听到口令不能迅速反应、健忘、烦躁不安、漫不经心、学习障碍等现象，结合感觉统合的理论，感统失调的案例分析以及感统训练的实操三个主要内容来讲述，她充分运用案例、视频等，让枯燥的理论及实际操作深入浅出，简单明了，为幼小衔接，为家长科学育儿提供了新路径。
20XX年，铜陵市铜官区成为安徽省幼小衔接实验区，天津路小学被确定为实验学校。天津路小学根据学校特色制定了实验方案，确定了“依托体育课堂教学，提高小学生感统能力”的主题，从体育课程、大课间活动、家校联动、社团活动、评价监测等方面建构体系。前期，学校外请专业老师对体育老师、班主任老师进行了三次理论+实践的培训，将感觉统合的概念引入课堂教学，将感统训练与体育课堂融合。上学期，张欢欢老师的感统训练体育课分别在华城、杨家山、望江亭小学展示，取得了一致好评！
下一步，铜官区将继续围绕“感觉统合”这个主题多元化地开展培训、入学适应心理课堂、家长工作坊、主题社团、挑战赛等，让入学新生以更好的状态迎接小学学习和生活。
幼小衔接工作简报 篇3
20XX年5月23日，长宁区幼小衔接巡讲团的杨老师为我们虹桥即将毕业踏入小学的孩子们家长展开了“如何做好幼小衔接，让孩子尽快适应小学生活”的讲座，讲座从不同的方面进行了详细地讲解，也给家长们带来了不同的感触。
讲座中老师先就小学的作息时间向家长们做了介绍。另外，“学习准备期”的概念为开学后的2-4周。课程主要由学科课程和学校综合活动两部分组成。学科课程着重围绕学科学习兴趣的唤醒。学校综合活动重点围绕学习习惯和行为习惯的养成、师生交往等等。
在幼小衔接阶段，最重要的就是让孩子适应学校生活，即家长先要有良好心态。首先，要给孩子们积极的心理暗示；其次，正确评价自己的孩子；最后，尊重老师，遇事多沟通，有效的沟通才是家校合作的最佳途径。
通过这次讲座，正在为入学准备的家长们也对自己接下来该做的事情有了新的头绪，在不同程度上缓解他们了心中的焦虑。最后在杨老师以“让孩子快乐学习、快乐成长”进行了延伸与结尾，为本次讲座划上了句号，家长们纷纷表示获益良多，也希望能够给孩子们的入学准备带来不一样的感受。
幼小衔接工作简报 篇4
为帮助大班的孩子们顺利地适应小学的学习生活，近日，锦城成校联合绿岛、玲珑花园，组织大班的家长开展了一次以“幼小衔接，你我同行”为主题的家长培训。
本次培训特邀杭州市优秀班主任、家庭教育指导师周映雪老师前来授课。周老师从如何培养孩子入学的心理准备、行为习惯和常见问题等，以详细生动的案例，深入浅出的分析及行之有效的解决办法，引导家长从心理疏导、习惯培养、知识与物资储备等几方面来帮助孩子走好人生关键的一步。通过有理有据的剖析，让家长了解到幼小衔接该做的.是幼儿思想、生活习惯、自理能力、任务意识、交往能力、体能及学习上的准备，而不是仅做单一的知识储备。
此次幼小衔接家长会，为家长提供了专业的建议与指导，促使家长在教育理念、育儿方式等方面与、小学达成一致，携手共进。有了家庭、、学校三方面的共同努力，孩子们一定会愉快地度过最后一段美好时光，顺利地进入小学。让我们相约开学季，静待花开时！
幼小衔接工作简报 篇5
为扎实推进幼小衔接，助力儿童健全成长和终身发展。5月12日上午，在隆盛小学开展了大英县幼小衔接活动，隆盛小学迎来了一群可爱的小客人，学校师生热情的接待了这群活泼可爱的小客人。
为了让大班的孩子们能更好的了解小学生活。他们参观了学校的图书阅览室、音乐教室、美术教室、教学楼、文化长廊....在每一处，孩子们都在认真地观察着校园里的每一个角落，耐心地倾听学校老师解说。每个孩子努力地寻找着小学与的不同之处，同时心中对小学生活充满了满满的期待和向往。
接着，在一阵急促的课间铃声中，小朋友们来到了学校大操场，观看精彩的篮球集体操。小朋友们看到哥哥姐姐们整齐的队伍，忍不住竖起了大拇指，一些小朋友还跟着哥哥姐姐一起做起操来。
第二节课，孩子们走进一年级教室进行听课。一年级的老师们通过照片、视频的方式让大班幼儿了解小学，例如“升旗、课堂礼仪、课间十分钟、大课间活动”等小学校园的活动，增强幼儿入学的愿望，唤起幼儿对小学生活的好奇与向往，为幼小衔接做好心理准备。
幼小衔接工作简报 篇6
幼小衔接是和小学两个阶段平稳过渡的教育过程，也是儿童成长过程的一个重大转折，为更好落实教育部《关于大力推进与小学科学衔接的指导意见》。近日，嵩阳中心组织开展“幼小协同，科学衔接”系列活动。
首先，为家长、教师发放了“幼小衔接问卷调查表”，从问卷中梳理幼小衔接任务清单，发现存在问题，明确工作重点。并以公众号为平台，开展丰富多彩的宣传活动，推送《致家长一封信》和教育部关于幼小衔接的相关文件，使家长了解当前国家政策、帮助家长认识和小学不同的教育任务，树立科学的教育观念。
同时，开展多层面的幼小衔接教师培训活动，以教研为主阵地，进行幼小衔接课程审议，反思教学活动内容、教学方式的适应性，调整课程网络结构，通过学习研讨，指导教师深度理解《入学准备教育指导要点》，明确教育目标。
通过系列活动，及时了解家长想法和入学适应方面的困惑问题，也为更好做好幼小衔接明确思路，找准方向。
幼小衔接工作简报 篇7
为了帮助教师更好地做好幼小衔接工作，近日，樟海镇中心开展了主题为“如何有效开展幼小衔接”的教师培训专题讲座，全体教师参加。
在讲座中，黄园长说，幼小衔接不是从大班开始的，而是从小班开始就要有意识的培养；衔接活动要提前做好计划保障活动的有效开展；幼小衔接需要、家庭、小学三位一体的互动教育模式；在一日活动中要有目的的将丰富有趣的衔接活动渗透进去；向家长传递正确的教育观念和教育行为，缓解家长的焦虑，共同为幼儿的健康成长保驾护航。
通过此次专题培训，教师们更加明确了幼小衔接的方向和内容，掌握了幼小衔接的方式方法，相信在今后的工作中，她们会把幼小衔接工作融入到幼儿的一日生活，为幼儿顺利进入小学打下坚实基础。
幼小衔接工作简报 篇8
通过APP视频对幼师进行系统学习培训，讲解了3-6岁儿童发展指南、一年级教学的课标及教育与小学教育的区别。教师们还学习了培养孩子学习能力的一些好方法，也对本阶段孩子数学智能的发展规律有了进一步的认知，并且在今后的教学中更有效地培养本阶段孩子的各种能力。使幼师很好的掌握幼小培训内容，让孩子们从生活习惯、行为习惯、学习习惯、身体和心理等各方面做好入小学的准备。
据了解，幼小衔接是和小学教育两个教育阶段的平稳过渡的教育过程，也是儿童成长过程的一个重大转折，这个阶段也是处于人类整个逻辑思维形成和使用过程中所要经历的三次环境转换的第二次转换期，所以幼小衔接意义重大。
幼小衔接工作简报 篇9
为贯彻落实《教育部关于大力推进与小学科学衔接的指导意见》和《中共山西省委山西省人民政府关于学前教育深化改革规范发展的实施意见》等文件精神，提升我园教师的专业知识和专业技能，推进与小学科学有效衔接，促进我园学前教育质量提升，我园组织全体教师学习由山西省幼儿教育中心举办为期三天的以“助力幼小衔接，教研员在行动”为主题的线上培训活动。
培训围绕幼小衔接的政策、现状与对策、幼小衔接中的深度思考与实践探索、科学开展幼小衔接的定位、探索双向衔接的方法和路径、幼小衔接的实践经验分享等方面阐述如何开发持续性的幼小衔接模式、如何联合家长共同做好幼小衔接准备，良好沟通，凝聚家园合力，激发幼儿对升学的期待，帮助幼儿做好身心、生活、社会、学习的准备，达到双向衔接。
培训中，老师们认真思考、潜心受教、认真聆听并做好笔记。
心之所向往，笃行必致远。本次活动的开展不仅帮助老师们明确了幼小衔接活动的目标，梳理了幼小衔接中老师应发挥的作用，还解决了老师们在幼小衔接保教过程中遇到的问题。今后，我园将继续致力于老师和家长的双向交流，不断完善幼小衔接工作，努力实现幼小无痕衔接。
幼小衔接工作简报 篇10
这个学期是我作为老师的新的起点，我成为了一名一年级的数学老师。同样，也是小朋友们作为小学生的新的起点。因此如何衔接幼儿到小学，成为了非常重要的问题。
学习准备期的设置是提供给儿童从到小学阶段角色转化的“缓冲期”；是适当缓解小学一年级新生入学之初的身心压力，呵护他们对小学学校生活的美好憧憬的“调节器”；是学生平稳适应的“过渡期”和正式踏上学习旅程，养成良好学习习惯和行为的“哺乳期”。
要关注他们的衔接问题，就要了解一年级学生的年龄特点和认知规律。一年级的小朋友比较自我，受不得批评；只看别人的短处和自己的长处；他们上课注意力不够集中，自制力弱，管不住自己；他们不明白小学里应完成学习任务，对自己的事情缺乏责任心。
因此，我们要帮助儿童做好心理调整：儿童在受教育的特点是在游戏中认知、在游戏中培养能力。他们一直是在表扬、鼓励和商量的氛围中接受教育的。初进小学，乍听到老师的指令和批评，他们往往接受不了。另外，对于认知要求的提高和规范，也让儿童感到有点无所适从，因而就会产生厌学情绪。在小学一年级新生中，常常会看到这样的情景，上了几天学的儿童哭着不进校门，任老师家长怎么哄都不行。
因此，对初入学儿童而言，要有一个过渡期，我们要以鼓励和表扬为主，以商讨的口气施教。在教学时，要把课堂教学变为鼓励探究式的师生双边互动，继续重视教学的直观性、趣味性，在玩中学习，在游戏中认知，让儿童觉得学习是一件快乐而又极富挑战性的事，真正的由“要我学”变为“我要学”，帮助儿童顺利渡过到小学的教育过渡期。
幼小衔接工作简报 篇11
为积极探索幼小双向联动机制，为幼儿步入小学做好更全面的准备。6月9日，区教师发展中心组织开展“幼小衔接”专题培训活动。区教师发展中心全体小学研训员、各教育督导组小学教学辅导员、各小学分管教学副校长一同参加了本次活动。
活动中，全体参训人员参观了虹西大班幼小衔接教育主题环境，了解该园幼小衔接的实践与探索；分别听取了来自实验、虹西和金桥的三节幼小衔接展示课。参会人员一致认为，虹西真实生动的倾听墙、趣味丰富的幼小衔接主题墙、脉络清晰的幼小衔接教研墙……真正实现了将幼小衔接渗透在一日生活的各个环节。三节展示课充分彰显出以幼儿为本的教育理念，满足了幼儿入小学的需要，减缓了与小学之间衔接坡度。
活动对全区幼小衔接工作做进一步部署。各小学要充分把握幼儿的身心发展状况，掌握与小学课堂的同与不同，根据幼儿教育的规律和特点合理安排内容梯度、减缓教学进度，进行科学、细致、有效的衔接活动。全区各小学必须处理好零起点与零基础、知识与素养、乐趣与兴趣、自由与规范、衔接与发展之间的关系，主动与对接、制定好新学期活动安排、配备好师资力量，缓解家长的入学焦虑，帮助幼儿实现从到小学的顺利过渡。
各、各小学表示要高度重视幼小衔接工作，全面以《关于大力推进与小学科学衔接的指导意见》为参照，不断强化衔接意识、不断深入课程与教学改革，实现幼小衔接过渡缓坡式、科学化、自然化，使每一个孩子积极愉快地投入小学的生活与学习，开启人生新篇章。
幼小衔接工作简报 篇12
为帮助教师进一步认识和理解幼小衔接，理解国家双减背景下幼小衔接的相关政策。7月7日上午，邀请攀枝花市实验学校的朱福显、杜迎春两位老师入园对全体教师开展“幼小衔接一年级新课标培训”讲座。
朱福显老师以“明方向、讲策略、看未来”为切入点，结合幼儿学习方式，开展了《双减后看学科学习》的讲座。朱老师结合教学实例，深入剖析、解读了小学一年级数学学习的特点，基于“双减”、“新课标”及“核心素质教育理念”提出启蒙数学、直观形象化教学、数学生活化、数学实践探究化的教育建议。
杜迎春老师从“幼儿年龄特点分析”、“幼小合并”、“衔接策略”、“阅读能力培养”四个方面着手，分享了一场诗意的《幼小衔接遇见美好》讲座。讲座中，杜老师基于幼儿本位，结合幼小差异，从语文学科方面提出：习惯引领，培养规则意识与应变能力，培养守时惜时的良好习惯，培养阅读力与学习力的入学衔接策略。
教育是有机整体，离不开、小学与家长的相互协作与配合。幼小衔接中只要双方的大门真正打开，幼小双向力行，双向奔赴，搭建更多的桥梁，才能帮助幼儿实现从到小学的平稳过渡。
幼小衔接工作简报 篇13
幼儿的生活自我管理是在日常各个环节及区域活动中让幼儿自主地参与生活管理。对于即将要迈入小学的大班幼儿来说，独立的生活自理能力尤为重要。但现今社会中，家长对孩子宠爱有佳，凡事都包办代替。导致现在的孩子在生活自理方面过度地依赖于成人，力所能及的事也不愿去尝试、体验。
的孩子们是处于被照顾的地位，从入园到离园，老师从未离开幼儿，当他们有事时能及时得到老师的帮助，孩子自主的时间其实很少。但小学生活和生活完全不一样，凡事都需要孩子自己独立完成。《指南》指出：“教育要与小学教育相互衔接。”因此，通过合理有效的方法让幼儿学会自我管理，从而培养其独立能力、自觉性和自信心，为其顺利地从迈向小学生活做好充分的准备工作。
因此我们开设了各种活动，帮助幼儿逐步形成良好的自我管理能力。20xx年11月27日下午，精心策划，开设了包书皮、整理铅笔盒、整理书包、收纳袜子、整理书籍、削铅笔、叠被单、穿衬衫、整理外套等九个馆。以游园的形式，让幼儿自由选择参与活动。在活动中幼儿学会了如何削铅笔，懂得了包书皮的正确方法，会按书包的规格合理摆放文具。也会把自己的衣物折叠得很整齐。通过这样的综合活动，幼儿的独立能力提高了，初步学会了如何管理自我。为幼儿今后进入小学打下了坚实的基础。
幼小衔接工作简报 篇14
为认真贯彻落实《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，建立幼儿园与小学科学衔接的长效机制，推动幼小衔接工作有效、科学顺利开展。11月1日上午，竹溪县西关街幼儿园携手竹溪县实验小学开展了以“科学幼小衔接 我们携手同行”为主题的联合教研活动。实验小学校长张树枝、县机关幼儿园园长周艳丽、该园区及十字街园区大班教师、小学一年级骨干教师及幼儿家长代表共50余人参加活动。
首先，家、校、园代表观摩了幼儿园幼小衔接环境创设及两节大班教学活动课，小学教师代表彭玲对两节幼儿园课堂教学活动给予了精彩的点评，并提出了中肯的建议。接着，该园执行园长沈娟领学了幼小衔接双方联动年度方案，解读了教育部《幼儿园入学准备教育指导要点》等相关政策文件，围绕幼儿入学所需的关键素质深入解读了幼小衔接的四方面准备内容，同时汇报了该园有效帮助幼儿做好入学准备的教育途径和方法。
随后，三方代表面对面采用“大家一起说”“大家一起谈””“大家齐总结”的方式针对家、园、校在幼小衔接活动中的要点、难点、痛点及困惑等解决措施展开了有效讨论。实验小学副校长刘雪云表示：幼小衔接工作要坚持儿童为本、坚持双向衔接、坚持系统推进、坚持规范管理四项基本原则，从零起点、抓阅读、立自信确保幼小衔接工作沿着科学方向推进。 最后，幼小双方签订了园校合作协议及承诺书，为幼小双向衔接工作的落实奠定了良好的基础。
本次“幼小衔接”联合教研活动，借助真问题、真体验、真解决的方式为幼儿园、小学、家庭架起了学习、沟通、合作与交流的平台，促使三方在聚力共进中为幼儿的身心健康发展创造良好的教育环境。
幼小衔接工作简报 篇15
幼小衔接是幼儿成长过程中不可或缺的重要环节之一，也是实现幼儿园和小学双向衔接、平稳过渡的重中之重。为了深入开展幼小衔接工作，满足孩子对小学生活的探知愿望，帮助他们更直观、更全面地了解小学。11月4日下午，华堂幼儿园与华堂小学联合开展“幼小衔接进校园·携手同行赏画展”活动。
此次画展的主题是牡丹，小学生们通过不同的作品展示了各种各样的牡丹，有艺术扎染、折纸牡丹花、牡丹扇面等。艺术是美育的天然渠道，是实施美育的主要途径，此次画展不仅提升了孩子们的审美能力，更能让孩子喜欢艺术、热爱艺术，同时能让孩子们明白牡丹是菏泽最靓丽的城市名片，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。
本次活动在孩子们的一声声赞美中结束。“幼小衔接让我们共同携手，以‘为孩子的全面发展奠基’为目标，以爱护航，双向奔赴，衷心的希望孩子们能够开心的学习，快乐的`成长，成为幸福而自信的小学生。”华堂小学校长罗士成说。
幼小衔接工作简报 篇16
根据《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》《贵州省幼小科学衔接攻坚行动实施方案》《黔西南州幼小科学衔接攻坚行动实施方案》《兴义市幼小科学衔接实施方案》的要求，20xx年4月23日下午，在兴义市下五屯办中心幼儿园三楼党建室召开“幼小双向衔接共促快乐成长”主题教研会。
本次会议，旨在全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育，减缓衔接坡度，帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡，让幼儿园教师和小学教师的教育理念与教育方法明显转变，建立幼小协同有效机制，科学衔接。参加本次会议的人员有兴义市下xx小学xx副校长一行8人和下五屯办中心幼儿园xx园长、各教研组组长及大班级10个班的班主任老师们。
会议中，主持人xx副园长首先与全体参会人员分享了《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》；接下来，全体参会人员围绕“幼小衔接现状”“幼儿园课程设置及教学方法”“小学课程设置及教学方法”“家庭教育与校园教育的结合”几个版块的内容展开了热烈的讨论，交换了小学老师与幼儿园老师们的观点与看法，明确了小学教师与幼儿园教师都应从身心、生活、社会、学习四个方面为孩子的顺利过渡做好准备，为下一步小学、幼儿园的幼小衔接工作指明了方向。
研讨活动结束后，小学老师们在xx园长的带领下参观了我园活动室、功能室、户外活动区的环境创设，加深了小学老师们对幼儿园环境及教育活动的理解。
此次教研研讨活动的召开，为幼儿园老师、小学老师架起了一座沟通与交流的桥梁，让“幼小衔接”工作有了着力点，增加了小学、幼儿园两个学段的相互理解，相信通过两个学段老师们的相互配合，一定能让“幼小衔接”工作更上一层楼，促进下五屯办的教育事业蓬勃发展，让孩子们健康快乐的成长。
幼小衔接工作简报 篇17
从幼儿园进入小学学习，是幼儿成长中的一个重要转折。“幼小衔接”也是幼儿学前时期和小学一次重要接力。为了帮助孩子们从生理、心理、行为习惯等方面做好入学前的准备，以积极的心态迎接小学生活。6月18日上午，新港幼儿园大班孩子在园长妈妈和老师的带领下兴致勃勃的参观了新港小学。
上午九点，小朋友们排着整齐的队伍来到新港小学校门口，龙建华校长热情地接待了这群可爱的孩子。首先老师和小朋友们来到学校食堂，体验了小学生的就餐环境。接着，小朋友们走进了一年级的教室，认真地观摩了一年级小学生的课堂，紧接着还认真观看了小学生们的课间活动——校园啦啦操，有模有样地跟着音乐动起来。随后，在园长妈妈和老师的带领下，熟悉了小学的操场、图书室、活动室等，边看边比较与幼儿园的不同。
半天的活动意犹未尽的结束了，给大班的孩子留下了深刻的印象，也更激起了他们对小学生活的美好向往和期待，为孩子们顺利进入小学学习奠定了良好的基础。希望孩子们都能迈着自信、从容的步伐进入小学，开始新的学习生活！
幼小衔接工作简报 篇18
11月16日，嘉禾县教育局在县幼儿园开展幼小科学衔接观摩活动。全县各九年制学校、小学负责人以及各幼儿园园长参加活动。
活动中，大家观摩了小班语言活动、中班区域活动和大班户外活动三个板块。执教教师以图文并茂的方式从理论引领、主题设计和教学思路等方面对各活动板块进行讲解。所有活动课程的开展均以游戏为基础，幼儿在观察、探索、发现和操作中可以提高感知能力、思维能力、语言能力和想象能力，有效促进良好学习习惯和生活习惯的养成。
观摩结束后，参加活动人员针对幼小衔接过程中的问题进行了热烈研讨交流，特别是对这个年龄段的幼儿怎样有效地从思维方式、学习习惯、社会技能等方面适应小学生活，提出了许多新颖独特的见解。
幼小衔接工作简报 篇19
“幼小衔接”是每个孩子成长路上最重要的转折点。“幼小衔接”也是大班家长最为关注的一个话题。虞永平讲授说：“幼儿园到小学不是翻山越岭不是跳跃大沟深壑也不是进入天壤之别的生活而是童年生活的一种自然延伸和过渡。”
为了让家长了解幼小衔接的重要性，缓解焦虑，协助孩子们从幼儿园生活向小学生活顺利过渡。余新一幼根据期初的工作计划，同时也根据省、市、区各级部门下发的“学前教育宣传月活动”通知，在现阶段疫情背景下，于20XX年5月7日18:30时，特邀王慧松校长与幼儿园大班家长“云见面”，在“云”端和家长们聊起了“孩子入小学的那些事儿”。
王校长以《幼小衔接“节点”前的思考》为题，首先从单向、片面、超前三方面向家长们揭开了幼小衔接的三大误区：幼小衔接是孩子的事、幼小衔接是多学知识、幼小衔接是比别人多学。讲座中王校长提到四个幼小衔接点：孩子的困难、孩子的衔接、家长的衔接和学校的衔接。在孩子的困难中尤其强调了社会人际交往的关系，孩子需要结交新朋友，尝试寻找自己在团体中的位置。王校长也引导家长们从现在开始，带着孩子从时间管理、习惯培养、生活能力和心理素质这四方面按月有计划地做好一些基本的衔接准备，在讲到家校的衔接中，王校长送给家长们两句话，希望家长们注重幼儿习惯与品质的培养，让幼小衔接自然的发生，让孩子们自然的过渡。
本次幼小衔接的专题讲座，余新镇第一幼儿园的大班组老师和家长们共同参与聆听，明确了幼小衔接的具体内容，为幼升小的家长们指引了方向。幼小衔接是儿童人生的关键一步，是幼儿园、小学和家庭面临的一次“大考”，双向对接、三方联动既是目标，也是路径。幼小衔接，我们一直在行动！
幼小衔接工作简报 篇20
为了整合多方教育资源，系统推进科学幼小衔接，有效地指导泸州市江阳区况场街道中心幼儿园教师幼小衔接家长工作。近日，况场街道中心幼儿园邀请江阳区弥陀幼儿园园长、高级家庭教育指导师李鸿燕开展幼小衔接专题讲座活动。
弥陀幼儿园园长李鸿燕围绕“什么是幼小衔接、为什么衔接、幼小衔接应该怎么做”等方面，结合具体、生动、形象的案例，从身心准备、生活准备、社会准备、学习准备四大方面展开了深入浅出的阐述，引导该园教师从社会交往、自我调控、规则意识、专注坚持等方面帮助孩子做好入学准备。
讲座给幼儿园老师们带来了非常实用和及时的指导和建议。为即将进行的科学幼小衔接家长会提供了有效的指导与导向，助推了该园落实科学幼小衔接工作。
幼小衔接工作简报 篇21
为进一步做好幼小衔接工作，克服幼儿园“小学化”倾向，缓解家长对于幼小衔接的焦虑，7月12日、13日，临沂第二实验幼儿园邀请了临沂市教育局学前办主任杜长娥分别在京韵区和文化中心园区进行了“家园共育·助力孩子健康成长”的幼小衔接专题讲座，中班组所有家长和老师们参加本次讲座。
在讲座中，杜长娥科长从“教育是缓的艺术”“学前教育的基本政策”“家园共育·助理孩子健康成长”三方面给家长进行了详细讲述；从专业的角度解读了《山东省幼儿园与小学衔接实施方案》，并结合当下的幼儿园自主游戏与家长进行解读分析，让家长更深刻的认识游戏对幼儿发展的促进作用。
通过有理有据的剖析，家长们了解了幼儿身心发展特点、幼儿学习规律、幼小衔接的相关政策，使家长们更加明确幼小衔接的具体内容及方向。家园携手，更好地培养幼儿良好的学习习惯和心态，为幼儿顺利进入小学打下基础。
幼小衔接工作简报 篇22
幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是儿童成长过程的一个重要转折。为科学有效做好幼小衔接工作，2月13日，广饶县西苑幼儿园邀请山东省幼小衔接指导专家蒋建敏开展《幼小衔接的着力点在哪里》的专题讲座。
讲座中，蒋主任带领全体教师了解《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》出台的.背景，解读了幼儿园入学准备教育指导要点，从身心准备、生活准备、社会准备、学习准备等方面入手，重点向大家阐述了进入小学前应该做好哪些准备工作，帮助孩子顺利渡过幼小衔接的转折期。
同时，蒋建敏结合多年的教育经验，通过真实的案例，以幽默、生动的语言，多方面、多角度让老师清晰的认识孩子入小学前后存在的问题以及家长、老师、幼儿园如何与孩子共同渡过适应期等，给予了针对性的建议，教师们受益匪浅。蒋建敏还强调了家园共育的重要性，要建设学习型家庭。
通过本次讲座，蒋建敏帮助老师答疑解惑，更加明确了在“幼小衔接”阶段需要关注孩子什么，提前做什么准备，鼓励大家一起为孩子的成长共同努力。
幼小衔接工作简报 篇23
讲座通过与阳光小学聚焦“儿童阅读”双向衔接，由昆明市阳光小学语文学科带头人为家长们开展幼小衔接专题讲座《幼小衔接视野下的儿童阅读》。
本次讲座采取线上直播形式进行，讲座内容包括早期阅读的重要性、幼儿阅读兴趣培养的目标、家庭亲子阅读的途径三个方面。旨在帮助家长树立正确的教育理念，掌握科学的阅读方法，培养幼儿的早期阅读习惯与能力。
活动中，家长和老师们一起在班级群里进行了热烈的讨论，了解孩子们目前在家里早期阅读的发展现状，一起探讨了阅读中的一些困惑和解决办法，使家长更加清楚早期阅读的重要性。
相信本次讲座后，会有更多的家长会和自己的孩子一起享受亲子阅读的时光，体验亲子阅读的乐趣。让孩子爱上阅读，养成良好的阅读习惯，缓解了家长因为孩子即将升入小学的焦虑情绪，更好地帮助孩子们顺利升入小学奠定良好的基础。
幼小衔接工作简报 篇24
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源共同为幼儿的发展创造良好的条件。幼小衔接，是幼儿园教育的终结阶段，是小学教育的开始阶段，它起着承上启下的作用。衔接过渡的成功与否对义务教育的质量影响不容小觑。因此，幼小衔接工作应由我们幼儿园、家庭和学校三方共同配合完成。
对大班孩子的家长而言，如何让孩子顺利从幼儿园过渡到小学是目前最有关心的话题。但是，由于疫情期间，家长也很少跟老师做面对面的交流，许多家长的心情难免会焦虑不安。眼看孩子还有几个月就要上小学了，怎样引导大班幼儿做好进入小学的心理准备和知识储备，顺利地从幼儿园过渡到小学，是摆在幼儿园教师工作的首位。那么，我们老师如何指导家长去做好幼小衔接工作？老师在幼儿园又是如何做好幼小衔接工作呢？于2021年4月8日，我们大班组教师从理论、实践以及怎么样帮助幼儿形成良好的生活习惯和学习习惯等方面，为升入小学做准备进行了研讨活动。
幼小衔接工作简报 篇25
5月20日至6月20日，是全国第xx个“学前教育宣传月”，今年宣传月的主题是“幼小衔接，我们在行动”。
xxx县第二幼儿园自20xx年秋开园之初就将幼小衔接工作定位为坚持规范办园的宗旨，探寻构建与实施科学的有效课程，开展细致的家园沟通，加大宣传力度，进行全方位的合力联动。一系列的举措旨在让幼儿减缓入学坡度，平稳升入小学；让教师尝试精准地开展幼小衔接工作及课程的问诊及研究，以构建更为完善、科学的幼小衔接园本课程。
相信在不久的将来，低年级的教学会更适合学生的特点，幼儿园的毕业生们将更加自信阳光、活力健康地走进小学充满童趣的学习环境，筑梦未来！
幼小衔接工作简报 篇26
幼小衔接是每一个大班孩子都要面对的人生转折期，这对孩子来说是一件非常重要的事情，同时也充满着挑战。20xx年全国学前教育宣传月的主题再次确定为“幼小衔接我们在行动”。为了进一步提升幼小衔接的质量，东胜区罕台达尔罕壕幼儿园尝试将幼小衔接渗透到小中大三个年级，在班级管理中，尝试将幼小衔接与班本课程、与家园紧密相连，以幼小衔接为切入点，依据六大实施途径促进孩子全方面发展。形成家园衔接共同体。
一、生活中的幼小衔接
一日生活，通过五记录促进幼儿自主生活。调整作息规律，按照大班作息时间准时来园，确保晨读时，间每位孩子都参与，帮助幼儿养成的作息习惯。指导幼儿做好个人生活管理，根据自己的需要喝水，根据天气增减衣服。学习整理个人物品，整理柜子、整理跳绳、书包、叠毛毯。同伴之间尝试相互学习扎头发。通过参与劳动，值日生工作，周五整理日，带动孩子去参与劳动。
二、运动中的幼小衔接
针对大班幼儿的运动需求，在跳绳的学习上借助幼儿体育大会的契机，通过跳绳记录的促进，不断提升跳绳能力，从开始的单跳，到连跳，确保每个孩子突破跳绳大关。增加了民间合作小游戏的探索，挖掘教师小时候经常组织的传统民间小游戏，简单易玩，趣味横生。同时充分利用幼儿园已有的运动器械，不断的体能循环实践，探索新的玩法，确保幼儿体能体质得到全面的发展。
三、学习中的幼小衔接
在专注度的培养上，教师对于孩子的坐姿、握笔姿势都会特别强调。与孩子交流分享如何保护文具，在环境中创设《我与文具的约定》，培养孩子养成良好的学习习惯。给予充分的时间去支持孩子坚持完成任务，比如值日生工作计划表。引导幼儿有计划性的做事。
基于孩子的阅读兴趣，开启了每周三读书漂流活动，孩子在周三带自己喜欢的书与同伴交换，在活动中也促进孩子与同伴之间的交往。在饭后过渡环节孩子随时随地可以看书。培养幼儿的倾听表达能力、培养幼儿的阅读兴趣。鼓励幼儿使用符号做记录，如饮水记录、进餐记录、气温记录。同时幼儿在过渡环节为孩子创设环境可以书写自己的名字、学号、数字等。为即将步入小学的孩子们准备了晨读古诗册、图文结合的识字卡。认识了小学用到的各种各样的文具，每天背着小书包入园，让孩子们从心理上感受自己长大了，要学习很多知识，要成为一名小学生了。
幼小衔接是一个循序渐进的过程，培养幼儿健康的体魄、积极的态度和良好的习惯理解和尊重幼儿学习方式和特点，把幼小衔接内容融入幼儿园一日生活中。小班我们鼓励孩子提高生活自理能力；中班我们着重培养孩子在照顾自己的基础上，照顾环境，帮助他人，大班我们从三大方面全面开展幼小衔接。花开有时，衔接有度，幼小衔接，我们在行动！
幼小衔接工作简报 篇27
“幼小衔接”是儿童成长路上的重要阶段，对儿童后继学习与健康成长具有重要作用。20xx年全国学前教育宣传月的主题是：幼小衔接，我们在行动！为了更好的推进幼儿园和小学科学有效衔接，安远县各幼儿园着力探索幼儿园与小学科学衔接、双向衔接的有效策略，紧紧围绕主题开展了一系列丰富多彩的主体活动！
5月20日上午，我省学前教育宣传月启动日特别策划了“幼小衔接，我们在行动”公益讲座。安远县组织全县幼儿园教师以园所为单位观看了系列讲座，老师们收获颇多，专家们从身心准备、生活准备、社会准备、学习准备四个方面阐述了自然而然的学习。为老师和家长对幼小衔接工作指明了方向。
为科学做好幼儿园和小学阶段的双向衔接，促进儿童健康成长，帮助儿童实现幼小过渡，该县幼儿园邀请小学教师，开展以“双向衔接，我们携手同行”为主题的幼小衔接分享交流活动和“小学教师进课堂”现场体验活动，共同分析幼儿进入小学后出现的情况，深入探讨幼小衔接存在的问题和现状，在思想上达成了共识，在策略上开拓新思路，为今后进一步推进幼小衔接工作奠定了良好基础。
为帮助幼儿更全面、直观地了解小学，满足大班幼儿对小学生活的探知愿望，构建对小学的初步认知，该县幼儿园让幼儿用画笔和自己喜欢的方式“畅想小学”，通过零距离的方式“参观小学”“走进课堂”，种下幼儿对小学学习、生活的无限向往的种子。
《幼儿园入学准备教育指导要点》对学龄前儿童幼升小的身心准备、生活准备、社会准备和学习准备做了精准导向，同时《幼儿园教育指导纲要（试行)》明确指出：“要尊重和满足幼儿不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。”该县幼儿园相继开展“自己的事情自己做”“我是小小值日生”“为家庭服务从我做起”“为幼儿园、社区服务我能行”等活动，既培养孩子的独立性、自理能力，也培养孩子的责任感，推进了幼小衔接的新进程。
为更好的宣传“幼小衔接”的科学理念，安远县幼儿园撰写了本园学前宣传月宣传片脚本，组织拍摄幼小衔接主题学前教育宣传片，并用公众号推送给家长和社会，用幼儿园工作实践和先进理念引领家长和社会的学前教育理念。
聚焦幼儿发展经验的阶段性、连续性与一日生活有机融合的实践活动，调查了解家长的担忧及需求，通过开展“衔接有方让爱更有力量、”“共话衔接，促幼成长、”“幼小衔接从小班开始”等主题家长会，让家长们在思维碰撞中相互学习，针对性的引导家长对幼儿自理能力、情绪识别、学习能力等方面做评估，让家长进一步了解幼儿现状的同时，引导幼儿在身心、生活、社会、学习等方面做好入学准备，达到相互促进的目的，真正做到家园共育。
幼小衔接是儿童成长过程的一个重大转折，对孩子一生的发展都有着深远的影响，科学、有效地帮助幼儿做好身心全面的`入学准备，我们将一直努力，让幼小衔接工作真正落到实处。
幼小衔接工作简报 篇28
幼小衔接是幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的重要过程，具有承上启下的作用。如何让家长帮助孩子们从心理上和行为上做好入学准备呢？5月23日，xx镇宋埠中心幼儿园特邀宋埠小学校长庄庆东和教务处主任苏慧静，为大班段家长进行关于“幼小衔接”的专题讲座。
苏慧静老师结合自己丰富的一线教学经验，及孩子入学后会出现的一些问题和现象，从如何做好入学准备、良好习惯的养成、培养独立生活能力、阅读能力的培养及倾听能力和表达能力的提高等五个方面进行细致剖析，她用大量生动、典型的实例，教家长如何正确应对孩子入学后可能会遇到的困难，为家长今后的育儿之路指引了正确的方向。
接着，庄庆东校长以“父母高质量的陪伴”为出发点，结合多年工作中遇到的实例展开了深入浅出地阐述，他指出，在教育孩子的过程中，父母的陪伴是最重要的，但陪伴不是“陪同”。无论有什么样的理由，父母缺席的、不在场的教育，都是不称职的。庄校长一个个生动的、温暖的案例让家长们仿佛看到了自己的身影，引起了强烈的共鸣。同时，他还指出，家长和学校要保持良好的沟通，保持家庭教育和学校教育一致，使教育得以真正的实施。
花开有时，衔接有度！此次“幼小衔接”专题讲座犹如一场及时雨，解开了家长心中的焦虑，更为幼儿顺利进入小学打下坚实基础。
幼小衔接工作简报 篇29
5月30日，在xx市东鲁学校教研中心，来自本校一年级、附属幼儿园与第二实验幼儿园的200多名骨干教师齐聚一堂，跨校双向对接，联合对幼小衔接进行教研。
为实现幼小之间自然平稳过渡，本学年以来，三方已联合开展教研20余次。教研内容分两个方面：一方面，小学教师整理问题清单，幼儿园针对清单问题进行研发，明确幼儿入学前适训的重点内容和方向；另一方面，小学教师观摩幼儿课堂，列席幼儿园主题教研活动，了解幼儿园课程与活动特点， 对幼儿现状、入学后可能出现的问题等进行摸排和前期预设。通过积极探索，该校创新实施的幼儿园、家庭、小学三方协同新机制已初显成效。
幼小衔接工作简报 篇30
幼儿园与小学是两个不同的教育阶段，幼小衔接的质量对孩子的成长将产生重要影响。为了帮助幼儿从心理、学习及生活习惯、知识及能力等方面尽快向小学生的发展需求过渡，做好小学、幼儿园、家庭之间的密切配合，共同做好对孩子的教育指导，5月14日xx实验小学与大庙中心幼儿园联合组织了“我们携手同行”幼小衔接主题活动。
上午9点，在大庙中心胡园长的带领下，大班的老师、幼儿和家长们，怀着激动的心情来到了xx实验小学。首先，观看了xx实验小学庄严的升旗仪式。接着参观校园，孩子们兴致勃勃地参观了学校的音乐室、图书室、阅览室等功能室，实地感受和体验小学生活。然后走进了我们的课堂，亲身感受了小学生们认真听讲、积极回答问题的学习氛围，感受了一把小学的生活。参观结束后，xx实验小学德育主任与70多位家长们进行了面对面的交流，主要议题是幼儿园和小学如何衔接能够对孩子一生的发展有利。
本次活动是xx实验小学“幼小衔接”举措之一，请幼儿园的幼儿们“走进小学”不仅在时间上逐渐靠近，更让幼儿从心理准备和能力准备等方面逐步向小学生活进行过渡和接近，本次“走进小学”参观活动，让幼儿亲身感受到小学与幼儿园在生活环境和学习环境的不同，进一步激发了幼儿向往小学生活的积极情感，为孩子的进入小学一年级学习乃至终身学习打下良好的基础。
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