实用的设计方案范文锦集六篇
为了确保工作或事情能有条不紊地开展，常常需要预先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特点。方案的格式和要求是什么样的呢？以下是小编收集整理的设计方案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
设计方案 篇1
目标：
1、 能在平面图上区分远近。
2、 能用多种方法测算距离。
准备：
1、教师绘制幼儿园周围的平面图。
2、测量的工具、笔。
3、幼儿用书 《上学去》。
过程：
1、 回忆散步的经历：
——“你们前几天外出散步时看到的建筑设施，有哪些有趣的地方？”
2、 学习看平面图：
观察教师绘制的平面图，在上面找出曾经去过的地方。
找出有几个地方可以有几条路同时到达。
3、 估算远近：
请幼儿估算从幼儿园到这些地方的距离（远近）。
讨论：可以用什么方法来证明你的估算？
（计算时间、在地图上测量的距离、数有几步等。）
幼儿自由结伴尝试用多种方法证明自己的估算。
集体交流自己的证明。
设计方案 篇2
《桂林山水》以优美、简练的语言，生动形象地描绘了桂林山水的秀丽风光。但现实中有很多学生没见过桂林山水，于是，我除了让学生在课前预习时查找有关桂林山水的图片和资料来了解桂林的山水以外，在课堂教学中我还充分发挥多媒体计算机教学的功能优势，利用它图文并茂、声像并举、形象直观、跨越时空的特点，创设学习情境、问题情境、想象情境，展示桂林山水的图片、录像、文字等进行导入、导学、导文、导读、导练是本课例信息技术与小学语文教学整合的特色与切入点。这样，充分利用现代信息技术和信息资源，激起学生学习的兴趣，拓展学生思维空间，优化课堂教学，使学生有身临其境的感觉，学得轻松、有趣、高效，从而达到信息技术与小学语文教学的最佳整合。
教学理念：
贯彻“以生为主体，师为主导”的教学理念，注重学生在学习过程中的自主、合作、探究，通过创设情境帮助学生发现和建构文本的意义，鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应。通过欣赏画面和配乐品读、评读、诵读、引读、挑战读等多种形式的朗读让学生在读中感悟，体验情感，加深理解文本，发展学生的多元智能，并从中受到文学的熏陶。
教学分析：
《桂林山水》是小学语文第八册第一单元的一篇不可多得的写景佳作。作者以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了对桂林山水的喜爱和对祖国锦绣河山的赞美。文章语句精炼，层次分明，结构完整。开头引用名句“桂林山水甲天下”统领全文，然后，用比喻、排比、对比等方法描述了漓江的水、桂林的山的特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前，给读者以强烈的艺术感受。这篇讲读课文是看图学文，课文中配有插图，但结合现实中有很多学生没见过桂林山水这一情况，所以，我在教学过程中充分利用现代信息技术和信息资源，创设多种情境，通过展示图片和文字、播放录像等让学生在了解课文的基础上给其以直观感受，进一步加深对课文的理解，领悟作者抓住特点、运用比喻、排比、对比描写景物的方法。本文通俗易懂，我采用先扶后放，扶放结合的方法。通过“感受——领悟——积累——运用”的途径，让学生不断吸收和积累语言，习得和积淀语感，从而形成理解和运用祖过语言文字的能力。本课例，我用两个教时完成，第一教时：以学习、理解课文，进行感悟、积累为主。第二教时：进行练笔、学习生字词和背诵课文为主。
教学目标：
知识与能力：
1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵全文。
过程与方法：
了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。
情感态度价值观：
感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
教学重点：
通过多种形式的有感情地品读，了解作者的语言表达特点，感受课文的语言美，培养学生丰富的想象力。
教学难点：
通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用比喻、排比、对比描写景物的方法。模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。
第一课时
教学过程：
一、图片导入，激发兴趣
同学们，请看！这是我国的一些著名的风景名胜，你们能用一个四字词来形容这个地方吗？（出示图片）让我们一起来读一读感受一下它们的独特之美吧！（齐读）我们的祖国地大物博、山河壮丽，老师也游览过不少的地方，但令我印象最深刻的就是我去年暑假游览过的广西桂林（播放一张桂林旅游的照片）桂林美得我无法用语言来表达，只能拍了一些照片来作美好的回忆。但是，作家陈淼游览过后却写下了一篇脍炙人口的佳作。这就是这一节课我们要学习的课文――桂林山水（板书课题，齐读课题）。
二、初读感知
自由读课文，注意读准字音，读通顺，不会读的字词多读几遍，边读边思考：课文主要写了什么内容？
1、检查生字词的读音，先自由拼读，再指名读三组词语，师指导读准字音，特别是读准“屏障、嶙峋”的读音和“骆驼”的轻声。
xiá pān luò tài zhàng
无瑕 攀登 骆驼 泰山 屏障
lán mián wù
波澜壮阔 连绵不断 危峰兀立
luó luán lín xún
奇峰罗列 峰峦雄伟 怪石嶙峋
2、了解课文的主要内容。
3、快速地浏览课文，找出哪个自然段是写山的，哪个自然段是写水的？
三、细读课文，品味文字，积累语言
（一）学习第二自然段，观赏漓江的水
1、指名读课文第二自然段，请同学们边听边用笔画出描写漓江水特点的句子，并圈出关键的词语。
2、学生汇报，相机品味句子。
出示句子：“漓江的水真静啊……翡翠。”你能用三个字概括漓江水的特点吗？（板书：静、清、绿）它的静体现在哪里？
（1）出示静句子，指导学生有感情地读出它的静。漓江的水清得怎样？
（2）出示清句子，指导学生有感情地读出它的清。漓江的水绿得怎样？谁能读出这种绿和美？
（3）出示绿句子，齐读句子，这是个什么句？把什么比作什么？理解“无瑕”的意思。
（4）把三个句子连起来美美地读一读，边读边想象和感悟。
（5）拓展句子练习：
出示静图片：看，漓江的水是那么静，水面上几乎没有一丝波纹，静得就像是……（出示：漓江的水真静啊，静得像 ）
出示清图片：假如你站在漓江的游船上，你还可以看见什么呢?（出示：漓江的水真清啊，清得 ）
出示绿图片和翡翠图片：漓江的水除了绿得像翡翠，还像什么呢？（出示：漓江的水真绿啊，绿得 。）
谁能仿照课文的写法把我们说的这些事物用一个排比句表达出来？（出示：漓江的水真静啊，静得 ；漓江的水真清啊，清得 ；漓江的水真绿啊，绿得 。）指导学生结合刚才的想象说好这个句子。
师介绍漓江：是啊，漓江真美啊！这美丽的漓江是桂林山水重要的组成部分，它发源于桂林市的猫儿山，就像一条秀丽的玉带流经桂林、阳朔，全长有170多千米。从古至今有多少名人为它写下了赞美诗篇，连作家袁鹰也为它写了一首赞美的诗。
3、出示《浓碧》
（1）自由地读一读，看看这首诗写出了漓江水的什么特点？
（2）男女比赛读。男同学读第一节，女同学来读第二节，看看谁读得好。（指导学生有感情地朗读）
4、师生合作有感情地朗读课文第二自然段（配乐）。
5、指导学生根据板书试背第二自然段，然后师生合作背诵。
6、学习作者表达方法：作者把漓江的水写得让我们感觉像身临其境、亲眼所见一样，他是怎样描写的？（引导学生学习作者运用比喻、排比、对比等手法把事物写得形象、生动、具体的巧妙的写作方法。相机板书：比喻 排比、对比）
7、小结学法：作者是这样描写漓江的水，那他又是怎样描写桂林的山的呢？请同学们运用第二自然段的学习方法：读课文→画句子→圈关键词→有感情地朗读来自学第三自然段。
（二）自学第三自然段，观赏桂林的山
出示自学要求：自由读第三自然段，用波浪线画出描写桂林山特点的句子和词语，并圈出关键词。
1、学生汇报，相机品味句子。
师：谁来读一读描写桂林山特点的句子？你能用三个字概括桂林山的特点吗？（板书：奇、秀、险）
桂林的山究竟有多奇，多秀，多险呢。请看：
（1）出示配有词语的图片，师引导学生理解“拔地而起、危峰兀立、奇峰罗列、怪石嶙峋”等词语的意思，并引导读一读，体会桂林山的奇、秀、险。
（2）拓展思维训练：桂林的山还有很多的形态呢，请同学们发挥想象，桂林的山还像什么？（出示桂林山图片，指导学生观察和说话）
（3）出示描写桂林山的句子，运用多种形式指导有感情地朗读（自由读、指名读、齐读）。
（三）小组合作学习第四自然段，观赏山和水相辉映
1、播放桂林山水的录像，师相机有感情地范读课文第四自然段。
2、默读最后一段，小组合作交流，完成填空：
这样的山是指 ，这样的水是指 ，画卷是指__________ _，画卷里有 。
师：是啊，这条百里漓江与两旁的山相互辉映，如诗如画，说它是一幅连绵不断的画卷真是一点也不过份。这么美丽的画卷作者用一句诗来概括就是――“舟行碧波上，人在画中游”，这就是作者的感受。
3、理解“舟行碧波上，人在画中游。”的意思。
4、理解“桂林山水甲天下”的意思，并相机引导学生了解作者首尾呼应的写作方法。
5、配乐齐读课文第一自然段和最后一段，感受作者写作的巧妙和桂林山水的美。
四、总结全文
学习了课文，你能说说你对桂林山水的感受吗？
五、作业：仿写练习，延伸课外。
1、利用图片激趣：是啊，学习了课文，我们就像身临其境般感受到桂林山水的美，那是因为作者生动、形象、具体的描写。其实，我们的祖国除了甲天下的桂林，红叶似火的香山等，我们美丽的家乡――新兴也有很多风景优美的地方，如：国恩寺、藏佛坑、狮子腰瀑布等都很美（出示图片，相机介绍），你们去过吗？
2、出示作业：仿照课文第二、三自然段的写法，抓住景物的特点，用整齐的句式具体地描写你游览过的一个地方，注意用上好词佳句。
板书设计：
2、桂林山水
水：静、清、绿 舟行碧波上
甲天下
山：奇、秀、险 人在画中游
第二课时
教学过程：
一、复习引入。
二、指导学生练习仿写。
1、小组内交流自己游览过的一个地方，仿照课文第二、三自然段的写作方法，抓住景物的特点，用整齐的句式练习说话，注意用上好词佳句。（师巡视指导）
2、学生口头表达，师生共同评价。
3、学生堂上练笔，师巡视指导。
4、学生堂上朗读、展示自己的小练笔，师生共同评价。
5、师小结。
三、学习生字。
1、出示生字词，自由拼读。
2、“开火车”读生字词，师相机正音。
3、让学生指出难读的生字音。
4、学生口述识字方法，比一比，谁的方法更妙。
5、让学生指出易写错的生字，并指导写一写。
6、提出不懂的字词，师生共同解决。
7、齐读并自由识记生字词。
8、小组开展生字听写比赛。
9、小结。
四、指导学生有感情地朗读全文。
五、指导学生背诵全文。
六、总结全文。
七、作业：
1、写生字。
2、背诵全文。
教学反思：
《桂林山水》是一篇优美的写景作文，作者以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了对桂林风景的喜爱和对祖国锦绣河山的赞美。教学本篇课文，一是让学生通过朗读，感受桂林山水的美，从而激发学生热爱祖国的大好河山；二是让学生通过品味词句，从中学习作者的表达方法。纵观本节课的教学活动，有以下几点成功之处：
一、利用多媒体创设情境，激发兴趣，提升感悟。
课伊始，我便利用多媒体播放课文所说到的大海、西湖、泰山、香山图片和桂林游玩的图片，并让学生用一个四字词语来描述这是怎么样的地方，这样一下子就激发了学生学习的兴趣。在学习课文中我又利用课件适时地展示了桂林山水风光的图片、文字和录像给学生直观的感受，帮助学生理解词语和深入理解课文内容，让学生学得轻松、愉快、高效。
二、通过多种形式的朗读来感受桂林山水的美。
语文新课标指出“朗读是获得审美体验的重要途径，应让学生在积极思维和情感体验中，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此，在教学中，我采用了多种形式的朗读，“以读为本、读中感悟”。首先是让学生自由朗读，对整篇文章有一个整体的把握，通过读为学生展现桂林如诗如画的美景，激发学生对桂林山水的喜爱，接着让学生再读，画出描写桂林水特点的句子，圈出关键词语，并通过展示画面和结合想象，通过个性化朗读表现出来；接着师生配乐朗读，老师情景范读，学生品读、评读、诵读等多种形式相互吸引、相互触发、使每一个学生都想读、能读、爱读、乐读，读出美感、读出情感，让学生享受阅读教学的无限乐趣，感受语言的优美，促进学生语感能力的发展，从中受到文学的熏陶，使语文学习变得生气勃勃和灵性跳动。
三、通过品味读重点句子，学习表达方法。
为了提高学生的写作水平，在教学课文第一自然段时，我着重抓住描写漓江水特点的句子：“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见水底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。”进行写作指导，让学生通过多种形式的品读了解作者是怎样抓住景物特点运用排比、比喻手法把漓江水的特点写得形象、具体、生动的。在教学“我看见过波澜壮阔的大海，看见过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。”时让学生知道此句用了对比的手法。这样让学生在课文的学习中受到习作方法的指导训练，为第二课时的仿写打下了坚实的基础，也对学生今后的习作有所帮助。
四、体现“以生为主体，以师为主导”的教学理念。
这一节课，我着重培养学生自主学习的意识和习惯，整节课的教学都以学生自主学习为中心，包括解词、品句、朗读等，教师只是适时地引导、点拨，为学生创造了良好的自主学习境地，让学生在轻松、愉快的心情下顺利地完成了学习任务。
五、积极倡导自主、合作、探究的学习方式，提高语文能力。
“授之以鱼，不如授之以渔”，本文通俗易懂，我采用先扶后放，扶放结合的方法。通过“感受——领悟——积累——运用”的途径，重点讲读课文的第二自然段漓江水的特点后，第三、四自然段采用扶放结合的方法，让学生运用第二自然段的学习方法充分地自主、合作、探究学习，读课文，画重点句子，圈关键词语，有感情地朗读，结合学生的汇报我用课件适时地展示相应画面来加深学生对文字的体会，让学生通过出示的图片很自然地理解了“危峰兀立”、“怪石嶙峋”等词语的含义。最后让学生仿写，这样的教学设计，既培养了学生自主学习的能力，也给了学生语言表达能力的锻炼机会。同时，将语文课和作文课有机地结合起来，学以致用。
六、指导背诵，积累语言。
这篇文章要求整篇背诵。因此，在学完课文的第二自然段漓江水的特点后，我指导学生看着黑板上老师的板书先自己练习背诵，然后，老师用引背的方法指导学生背诵，学生兴趣盎然，只一会儿功夫，就大部分学生都能把整段背出来了。这样，课后让学生运用同样的方法背诵全文也就轻而易举了。
总的来说，这节课充分地利用信息技术优化语文教学，化难为易，教师上得比较成功、高效，学生也学得轻松、愉快又提高了语文素养。但仍有很多不足之处，如：教师指导学生有感情地朗读还不够到位，主要是老师自己未能彻底地融入课文的情景中，也欠缺这方面的指导技巧；因为时间处理得前松后紧，所以，最后结束得较仓促等。
总之，在新课标理念下，如何利用有效资源使信息技术优化小学语文教学，全面提高学生的语文素养，不是一朝一夕的事情，只要我们不断琢磨、实践、反思，就能使信息技术与小学语文教学达到最佳的整合。
设计方案 篇3
引言
现阶段，变电站的防洪措施多数是以防止洪水进入为主要的原则，在这个原则的指导下，在变电站的周围设置一定的防洪设施，或者开挖泄洪的通道等。但是这种防洪的措施较为传统，当前已经无法满足智能变电站的防洪要求。在本文中，笔者从当前我国变电站的防洪概述入手，分析了变电站的防洪设计问题。
1、变电站防洪问题现状
我国水位监测系统的建设包括三个阶段：初级阶段、发展阶段和网络化阶段。20世纪70年代中期开始到80年代中期为初级阶段。水文信息化从1980年开始，起步于信息源的处理。80年代中后期开始的十余年为发展期。90年代后期，为适应防汛和水利调度现代化、信息化的要求，以及近代通信、计算机和网络技术高速发展的时代特点，水位监测系统的建设进入了网络化阶段，不断进入电力、水利、房地产等行业运用。
水位监测系统建设经过近30年的发展经验积累，虽然已经取得了巨大的进步，但总体来说，大部分地区的水位监测系统的建设还不够合理和完善，整体水平仍相对落后，与西方发达国家还存在着很大的差距，信息采集、传输手段和技术比较落后，信息时效性差，不能满足当今对水文数据实时、快速、准确监测的要求。
在20xx年巨大灾害性台风“菲特”经历中，不管是人文还是经济都遭受到极大的损失。输供电在人们的居民生活以及社会发展必不可少的重要组成部分。在此次台风经过中输变电工程均受到不同程度上的的损失和破坏。
在浙江省海宁市地区的变电站中由于雨量过大引起的排水系统雨水倒灌的现象给变电站的运行带来不便。雨水的倒灌致使变电站内水位的太高。电缆和电缆室均出现了水侵现象。为防止在突发的灾害性天气出现时，变电站外的水通过排水道进入到变电站内，造成倒灌现象。在国网海宁市供电公司检修建设工区变电组和苏州市远帆电器有限公司技术人员讨论下得出一套防止雨水倒灌的水位系统。
2、变电站防洪的意义
变电站排水遇紧急灾害防涝系统的研发和应用是针对突然灾害天气，如：强降雨、暴雨、台风等多种灾害性雨水天气引起的内涝现象进行预防。在变电站的整体设计中。由于沿海一带地处平原，变电站建筑中变电站的选址也是在平整地段。当灾害性暴雨天气来临时，常常发生变电站外水位与站内水位相同，甚至产生站外水位过高，导致变电站外水开始向变电站内水倒灌的现场。
在历来的灾害性暴雨天气下，沿海地带的变电站均会出现内涝现象，在此等情况下研究设计出变电站防涝系统。主要防止在灾害性暴雨天气来临时，控制变电站水位进行防涝措施。
此设计有效应用于变电站和各种需要防止内涝的重要场所，能有效降低经济损失和防止因水灾引起的重要社会需求中断。提高变电站的安全运行，有效保证变电站运行的地面环境，做到智能自动的控制和监测，实时的作出应急措施，增强变电站的运行保障。
3、变电站防洪设计方案
3.1防洪设计原理
变电站日常排水中的水量是稀少的，在雨天的时候也能正常排水。但是遭遇台风或者暴雨的天气时，雨水开始通过排水口倒灌到变电站中，至此变电站的排水口成为防护的一道关口。当变电站内水位到达一定水位量的情况下进行制动。在出水口设置一道防水闸门。闸门内放置一台水泵。在水位到达一定量的情况下。通过水位探头进行传感。直接联动水闸，控制水闸下放，并开启水泵，致使变电站内的水通过水泵排出变电站。
变电站以外放置一只水位探测器。在水位低于日常排水位的情况下水闸方可自动开启见图1，至此，变电站的水能通过正常的排水口流出变电站。保证变电站的水位正常。
3.2系统设计原理
利用RS485通讯分别采集水位变送器获得现场的水位高度；根据水位情况判断；通过指令开启水闸或水泵。
（1）设备描述：水泵：100QW80-10-4（排出口直径：100（mm）额定扬程：10（m）电机功率：4000（W）额定流量：80（T/h）QW-潜水式排污泵。
（2）通讯描述：串口0波特率：9600bps，采集下面的水位变送器数据；串口1波特率：115200bps，执行上位机指令；水位变送器1-水闸外：ID=0001；水位变送器2-水闸里：ID=0002。
（3）功能描述：当水闸“外”的水位“低于”设定“下限”时———开启水闸；当水闸“外”的水位“高于”设定“上限”时———关闭水闸；当水闸“里”的水位“高于”设定“上限”时———开启水泵；当水闸“里”的水位“低于”设定“下限”时———关闭水泵。
3.3系统功能
（1）数据自动采集：自动实时采集计量点的地下水位数据，实现数据采集的准确性、完整性、及时性和可靠性；（2）自动控制：监测到变电站内水位超标能自动控制水闸进行启闭，放下水闸，具有及时性的防止内涝功能；（3）自动复位：根据检测的数据实时控制防涝系统。在达到正常排水的时候能自动及时的恢复到正常排水。
3.4技术难点分析
自动预警与自动防涝系统采用先进计算机技术和信息通讯技术，对地下水位数据的收集不仅能够及时、准确反映问题，分析问题，解决问题，从而指导工作实践；而且能够自动启动相应排水设备，及时有效掌握不同环境单元地下水位变化，对变电站设备的运行与管理具有重要意义。
3.5系统硬件
（1）水位监测探头：分体式结构：投入液体中的传感器部分为全密封不锈钢结构，电子线路部分壳体为铸铝结构，便于调校和接线；一体化结构：传感器与放大电路均在不锈钢全密封壳体内，无需外部调校；传感器外壳的防护等级为IP68，接线盒的防护等级为IP65；该产品由高性能压力传感器作为测量元件，精度高、体积小、使用方便、抗干扰能力强、可靠性高、稳定性好、灵敏度高、防水、抗结露；免维护，安装、调试方便，直接投入水中以测量出变送器末端到液面的液位高度。
（2）闸门及水泵控制器：通过主机分析数据得出解析结果。控制水闸以及水泵达到自动控制结果。
（3）闸门及启闭器：采用不锈钢材质定做而成，有效防止腐蚀，保持闸门的长久性和安全性。启闭器采用螺旋式手自一体的启闭器。在自动控制的同时。可手动进行旋动控制启闭，有效保证设备的正常运行和安全运行。
4、洪水进站的衍生问题
4.1户外变压器的水淹影响
从当前的.情况来看，洪水对户外变压器的影响还是比较大的，由于国产的变压器底座通常比较高，所以其下部的是密封的钢实体，由于刚度比较大，所以即便洪水来袭，其一般也不会对变压器造成很大的影响。但是对变压器冷却风扇、监测系统和消防系统有很大的影响。所以必须采取一定的防护措施。
4.2对配电楼的影响
洪水对配电楼的影响主要包括对地基承载力、对地层结构和主建筑物入口三个方面的影响。其中，为了减少户内变电站的土方，一般情况下把建筑物的地基抬高，从而达到少挖土方的目的。由于地基的抬高，室内与室外的地坪高差可能比较大，所以这种情况可能会给生产造成一定的不便。针对这一问题，必须在不过多占用用地面积的前提下，采用站台式的处理方法，通过布置台阶来满足检修人员的需要。对于布置在室内的电容器、电抗器等设备，需要设置符合要求的台阶，从而确保检修人员顺畅通过。
5、结语
随着我国经济社会的转型升级，我国的能源供应局面日渐紧张，在这种情况下，就必须加强变电站的建设，以提高我国的电能供应能力。但是对于一些在低洼地带建设的变电站，有遭受洪水侵袭的危险，所以必须加强变电站的洪水设计。在本文中，笔者结合自身的工作实际和理论知识，从我国变电站洪水设计现状入手，从防洪的意义、方案设计和系统功能等方面探究了变电站的防洪问题。
参考文献：
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设计方案 篇4
活动时间：
9月8日——9月10日
活动地点：
xxx
活动目的：
1、幼儿通过参加活动知道9月10日是老师的节日。
2、幼儿在活动中感受到幼儿园的温暖老师的亲切。
3、幼儿能够在老师的指导下制作爱心花环以表示对老师的尊敬。
活动内容：
活动一：儿歌《幼儿园像我家》
要点：幼儿在通过背诵儿歌的同时，再次感受到老师妈妈对他们的关爱，萌发喜爱老师的意愿。
活动二：歌曲《老师，老师，我爱您》
要点：幼儿在感受3/4拍的音乐的同时用自然的声音演唱歌曲，并在歌曲中变现出对老师的敬爱之情。
活动三：《美丽花环送“妈妈”》
要点：幼儿用涂色绘画小花的形式，表现出对老师妈妈的喜爱及尊敬。知道在幼儿园里应该听班里老师的话，每天应该主动和老师们打招呼。
设计方案 篇5
设计方案，是指标定一个项目设计的大方向。使一个大型、繁琐、复杂的工作可以有条理，有顺序，有效率的实施。下面，小编为大家分享校园文化设计方案，希望对大家有所帮助！
为落实教育部《关于加强校园文化建设》文件精神，创建特色学校，提高文化品位，丰富办学内涵，提升人文素质，滋养学生心灵，促进教师学生健康和谐发展，特制定此方案。
一、校园文化建设理念
整合校园文化精华，构建健康和谐文化氛围，丰富校园文化生活，充实校园生活内涵，提高学校的办学品位，推进素质教育深入发展。
二、校园文化建设的背景
1.校园文化作为一种环境教育力量，其终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。它作为一种隐性课程，通过学校健康向上的精神因素以及优美的物质环境所施加给学生的积极影响和感染、熏陶而实现教育的目的，具有情境性、渗透性、持久性、暗示性、愉悦性等特点，对学生的健康成长有着巨大的影响，是实施素质教育的重要载体，体现了学校内涵发展的精神底蕴。
2.我校是邯郸市一所腾飞发展中的窗口学校，有30余年的办学历史，曾培养了一批又一批的优秀毕业生，涌现出一大批优秀教育工作者。学校曾被评为“全国爱国教育读书先进单位”、“省校园文化建设先进学校”、“省素质教育先进学校”“市精神文明标兵单位”等四十多项先进集体，有较高的社会信誉和较好的群众基础；已基本形成严谨的教风、勤奋的学风、朴实的校风，铸造了“追求卓越，争创一流，团结拼搏，开拓进取”的校园文化精神。这是我校校园文化建设的历史根基和现实基础。
三、校园文化建设的总体目标
通过校园文化建设，形成学校民主型的制度文化、智能型的知识文化、素质型的心理文化、情感型的审美文化、开拓型的观念文化。
具体说来就是提炼体现时代要求的办学育人理念，形成学校的思想文化；培养优良的校风、教风、学风以形成学校的精神文化；通过全员参与，开展各种文明创建活动，形成学校的行为文化；通过创设良好的自然环境，形成学校的特有的物质文化；通过修订、完善各种规章制度，形成学校的制度文化。
四、校园文化建设的内容与实施
（一）环境文化建设：校园的环境文化是指校园所处的自然环境、校园规划格局以及校园建筑、绿化、和文化传播工具等方面形成的文化环境。校园的环境文化必须处处洋溢浓厚的育人氛围。优美的环境给人以美的享受，以它的感染力唤起人们对美的追求，陶冶人的情操，使人心旷神怡，大脑更聪慧，思维更敏锐，行为更文明，激发人的上进心和求知欲。人们按照自己的认知水平、审美观点来设计校园，这种“人化”了的校园物质文化反映了人们的种种思想观念；同时，校园环境将对作为这种环境审美者的师生产生持久的、潜移默化的影响。所以“要使学校的墙壁也说话”的意义就显得至关重要了。
1.加强校徽、校训的意义的宣传，充分发挥校徽、校训的凝聚作用；校园内的座右铭、格言等名言警句要言简意赅，同时要符合学生的认知能力。
2.悬挂室内外标语、建立文化墙；增设校园内各种提示牌（安全、节水、卫生、爱护花草等），处处提示、警醒学生。
3.确保阅览室、图书室、教育教学成果展室的定期开放。
4.增设校园文明事迹栏、作品成果展示栏、教学与研究宣传栏、团队宣传栏、身心健康宣传栏、信息广告栏；及时更新已有的阅报栏、光荣榜、思想政治宣传栏、校务公开宣传栏等。
5.校园内电线、电话线等各种管线统一规划，合理铺设，确保安全美观。
6.校园干净、整洁、地面不见垃圾、无卫生死角；()教室窗明几净，布置典雅，给人赏心悦目之感。
完善校园绿化地带，创设优美的校园环境。校园布局合理，功能分区明确，建筑物协调和谐；校园环境宁静优美，树木花草相映成趣，道路平坦整洁。使师生员工沉浸在健康和谐的文化氛围之中，呼吸清新高雅的文化气息，达到陶冶情操之目的。
（二）精神文化建设：校园文化不仅仅是停留在外在的形式上，更值得关注的是能包纳其内涵与实质的精神领域。校园精神文化的基础是校园人的心理层面，其内容是校园成员的思想观念和素养，而表现形式则是精神创造活动及其产品。
1.以学生为主体的校园文化活动项目有：读书会、书友会；记者站、广播站、文学社；篮球队、田径队、乒乓球队、象棋、围棋队；合唱团、舞蹈队；“知心小屋”等。
2.以教师为主体的校园文化活动项目有：“新老互带”联谊会，青年读书会，教研沙龙，教师论坛（教学观摩课、教师基本功大赛等），教学反思会，教学开放周、课件评比，专题讲座，学术报告，健身协会（太极拳、瑜伽、乒乓球等）；工会活动室，教工之家等。
3.以展示为主体的特色文化活动项目：科艺节、体育节、（运动会等体育项目的比赛）、各类竞赛等文化展示活动，倡导学生参加，使广大学生的艺术素质得到普遍提高，引导校园文化向健康高雅的方向发展……
4.以展示校园文化成果的项目：校刊是最具有文化特征的校园文化，是学校宝贵的精神财富，浓缩的文化精品。继续办好校刊《青蓝雅韵》，并要办出特色，办出品牌栏目。根据它易保存和传阅的特点，让其使用价值能够跨越时空，充分发挥其强大的辐射能力。
（三）制度文化建设：校园内严谨规范的秩序、师生们积极向上的情绪，深深体会到科学的校本管理文化，是校园文化中其它各要素得以正常、高效运行的润滑剂，其潜在的功能无疑是巨大的。因此，学校必须建立一个凸现本校优势，体现校本意识，具有特有文化特色的规范、高效、完整的组织管理系统和制度，构建学校特色制度文化。
我们已经实行了《岗位责任制》、《全员聘任制》、《校务公开制》、《爱护公物制度》、《环境卫生“值周班”制度》及《课堂教学管理细则》、《违反课堂教学管理细则处理办法》、《教师年终量化考核实施方案》、《教师考核奖励办法》等等。在此基础上，进一步建立完善学生自主管理制度。继续整理完善规章制度，制定运作程序，汇编成册，理顺层次、撤汰冗员、规范程序、行而有据，形成依法办事、民主管理、以德立校的运行机制。
（四）行为文化建设：校园行为文化建设目标是整合他律，强化自律。校园行为文化，主要通过师生的活动形态表现出来，是学校日常生活中人们最经常、最直接感受和表达的校园文化形态。校园行为文化包括校园内人们的日常言行和开展的各种娱乐性、学术性活动。它构成了校园制度文化的重要管理内容。对于行为文化的设计，以体现民主管理，倡导师生自勉自律，以达到全校师生员工共建校园行为文化，共造校风，共守校规的目的。
五、校园文化建设实施步骤
1、初步形成阶段：根据学校实际情况，全面组织实施校园文化建设工作。宣传发动、分析校情、制定规划，初步形成特色项目，修订、完善各种规章制度。（侧重于环境文化建设、师生行为文化建设和制度文化建设的强化。）
2、逐步完善阶段：进一步推进校园文化建设。整合校园文化资源，形成具有特色的校园文化系列。（侧重于精神文化建设，形成良好校风、教风、学风。）
3、总结提高阶段：建立校园文化建设的工作常规。把学校建设成校园环境优美、学习氛围浓厚、内部管理民主高效、教学质量一流、师生行为规范、文化底蕴丰富、人民满意的学校。
文化在社会发展的过程中起着独特的作用，各种文明成果均以文化来传递、延续。而校园文化作为一种特殊的社会文化现象，代表一种风气，体现一种和谐，孕育着一种教育力量。因为人一定要创造一种环境，而人又一定会被环境所创造。干净、整洁、优雅的校园孕育的是团结、民主、和谐，学生展现的是积极、自信、勇敢。通过具体的校园文化建设，我校将展示的是一种积极建康、团结进取、和谐的校园风貌。
设计方案 篇6
一、晨间活动：区域活动
重点指导：建构区
指导重点：
1.能和同伴一起合作搭建房屋或其他建筑物
2.能和同伴友好相处，体验合作的乐趣。
二、早锻炼：玩球
活动目标：
1.能和同伴一起用不同的方式运球。
2.体验与同伴合作了乐趣，增进同伴之间的情感。
活动准备：每两人一个球
活动过程：
1.教师带领幼儿做准备运动。
2.教师接受活动内容及规则。
(1)将幼儿分成二人一组。
(2)引导幼儿讨论两人可以用什么样的方式来运球。(强调二人合作)
(3)请个别幼儿示范。
(4)请全体幼儿游戏运球比赛。
(5)活动结束。
三、谈话活动
1.教师对晨间情况做小结。
2.点名。
四、集体教学活动(一)
小班音乐律动：小鸡出壳
活动目标：
1.能跟随音乐感受小鸡出壳的心情变化。
2.乐于参与活动，能大胆地跟着老师一起做律动，体验其中的快乐。
活动准备：
鸡蛋图示，小鸡出壳音乐
活动过程：
一、教师出示鸡蛋图示，引起幼儿注意，谈话引出主题。
小朋友们看，老师带来了什么呀?
老师给你们讲过《鸡妈妈的蛋》这个故事，你们还记得故事里的小鸡是从哪里来的吗?
今天，这只鸡蛋里的小鸡也想钻出壳来看一看外面的世界，我们一起来看一看，小鸡出壳前做了哪些事情。
二、教师播放音乐做律动，引导幼儿观察。
1.教师做律动第一断，引导幼儿说说，做做。
你们看到了，小鸡为了出壳做了哪些事情啊?
那我们一起来做做这个动作。
那你觉得小鸡有没有钻出壳了呢?你从哪里看出来的呀?
(小鸡如果钻出壳了它的心情会怎么样?那刚才那只小鸡的表情是怎么样的?那你们觉得它钻出来了吗?)
2.教师做律动第二段，引导幼儿说说，做做。
你们觉得它又会想什么办法钻出来呢?
我们一起来看看你们猜得对不对。
(播放音乐)
它又想了什么办法?我们一起学着它做做看。
它的动手臂前面和后面一样吗?哪里不一样?我们一起来学学看。(跟音乐)
3.教师做律动第三段。
小鸡着急了，看看它又做了什么事?
它做了什么呀?你们觉得它钻出来了吗?你是从哪里看出来的?
4.教师带领幼儿完整地做律动。
你们想不想来做这只小鸡呀?请小朋友跟着音乐一起来学一学。
三、引导幼儿自由想象出壳的方法，并将动作编入律动。
为什么小鸡想了这么多办法都没有钻出蛋壳呢?
那你有没有什么好办法呢?
我们把刚才小朋友想的动作连起来，帮助小鸡出壳好吗?
五、课间操
六、集体教学活动
小班手指点画：小蝌蚪
活动目标：
1.简单的了解蝌蚪的特征和生长过程。
2.提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力，体验美术活动的快乐。
难点：学习用手指压印的画法画出各种动态的蝌蚪。
活动准备：将幼儿分成若干组，每组供给一盘黑色颜料及擦手纸;教师范画。
活动过程：
一、教师说谜语导入活动。
1.(出示蝌蚪图片)提问小蝌蚪长什么样子?引导幼儿说出“黑黑的大脑袋、细细的长尾巴”。
2.说说小蝌蚪长大了会变成什么呀?(出示青蛙图片)
3.带领幼儿一块学一学蝌蚪游，一边学习蝌蚪的生长过程(变成青蛙游到青蛙图片的地方，简单认识一下青蛙的样子)
4.小蝌蚪变成青蛙后要去干什么?
小结：(捉害虫)教育幼儿保护青蛙，告诉幼儿青蛙可以生活在水里，也可以生活在陆地，但小蝌蚪只能生活在水里，它跟小鱼一样离不开水。
二、你们喜欢小蝌蚪吗?我也很喜欢小蝌蚪，所以我把它们画下来了，你们看—看。
1.教师出示范画，提问幼儿“你们知道老师是用什么画的吗?让幼儿说一说，然后告诉幼儿是用手指画的，用手指画的画就叫手指画。
2.教师示范画法，用食指的手指肚画出蝌蚪的头，让幼儿试画一下。提问幼儿手脏了怎么办?(用纸擦一擦，不能乱摸)然后让幼儿添画蝌蚪的尾巴，最后教师再示范尾巴的画法。(让幼儿把尾巴画细长)
3.提问：如果要想画很多只蝌蚪往不同方向游，那它小尾巴的方向应该怎么画?让幼儿学一学，可以从不同的方向添画小蝌蚪的尾巴。(画画时可以转动纸，并且提醒幼儿蝌蚪不要画的太挤，画在纸的中间。)你们会用手指画画了吗?那就赶快动手吧。
4.幼儿动手作画，教师巡回指导。(播放轻音乐)
(1)注意点画方法，画出不同方向游的蝌蚪。
(2)蘸颜料压印后，需在抹布上擦干净手指。
(3)作画姿势正确，大胆作画，仔细操作，保持画面干净。
5.教师准备贴有青蛙的大展板，请画好的小朋友送自己的小蝌蚪到青蛙妈妈的怀抱，并和小朋友们一起欣赏幼儿作品。
三、游戏：青蛙和蝌蚪
老师：这群小蝌蚪真可爱，都长着大大的脑袋，细细的尾巴，我们把它变成一首有趣的儿歌好吗?“小蝌蚪黑黝黝，大脑袋细尾巴，游来游去，找妈妈(真可爱)。”边念儿歌边和爸爸妈妈游戏。
七、户外游戏：熊和石头人
活动目标：
1.能听从指挥玩游戏。
2.乐于参与游戏，体验其中的快乐。
活动过程：
1.教师介绍游戏名称及规则。
2.教师做熊带领幼儿游戏。
3.请幼儿做熊进行游戏。
4.活动结束，教师点评。
八、午餐
九、个别活动(餐后活动)
1.指导还没学会叠手帕的小朋友叠手帕;
2.与个别幼儿进行谈话交流。
十、午睡
十一、生活活动
十二、户外活动：大型玩具
活动目标：
1.能不推不挤，依次排队游戏。
2.学会和同伴之间友好地相处，体验和同伴一起游戏的乐趣。
十三、幼儿离园
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