汉语拼音方案

时间:2024-05-02 15:00:31 方案 我要投稿

汉语拼音方案5篇[优秀]

  为了确保事情或工作有序有效开展,时常需要预先开展方案准备工作,方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。方案的格式和要求是什么样的呢?以下是小编为大家整理的汉语拼音方案5篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

汉语拼音方案5篇[优秀]

汉语拼音方案 篇1

  教学目标:

  1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话,学好汉语拼音。

  2、学会ɑ、、e3个单韵母,认清形,读准音。

  3、认识声调符号,在教师提示下正确认读带调的3个单韵母。

  4、会在四线格内抄写ɑ、、e3个单韵母。

  课时安排:

  2课时

  第一课时

  教学目标:

  看图,学习单韵母ɑ、、e的发音及书写。

  教学过程:

  一、启发谈话。

  从今天起我们要学习汉语拼音了,汉语拼音的用处可大啦!能帮助你识字、读书、学说普通话。

  学念儿歌:

  学习拼音用处大,读书识字学文化,

  用它学好普通话,看谁学得顶呱呱!

  二、看图说话,引出ɑ。

  1、图上画着谁?他们在干什么?

  说图意:“小朋友学唱歌,ɑ—ɑ—ɑ—。”板书:ɑ

  2、教学ɑ的音和形。

  (1)发音要领:嘴要张大,舌位下降,气从嘴中自然出来,发音时要声音响亮,可把音拖长些。

  (2)教师示范发音,学生模仿。

  (3)启发学生看图记字形。

  ɑ像一个小姑娘圆圆的脸蛋,头上还扎着一根小辫子。

  用儿歌帮助记字形,如:“圆脸小姑娘,小辫右边扎。要问她是谁,就是ɑ—ɑ—ɑ—。”“我们唱歌ɑ、ɑ、ɑ。”

  三、看图说话,引出。

  1、图上画着什么?它在干什么?

  说图意:“一只大公鸡,清早喔喔啼。”板书:

  2、教学的音和形。

  (1)发音要领:发音时嘴张得比ɑ小些,上下嘴唇收拢成圆形,舌头向后缩,舌根向上抬起,气从嘴里自然流出。

  (2)教师示范发音,学生模仿。

  (3)启发学生看图记字形。

  用顺口溜帮助记忆:“圆圆太阳、、。”“小嘴圆圆、、。”

  四、看图说话,引出e。

  1、图上画着什么?它在干什么?

  说图意:“一只大白鹅在水里游来游去。”板书:e

  2、教学e的音和形。

  (1)发音要领:发音时嘴角向两边咧开,嘴成扁平形,舌头的`位置和发音时一样,让气从嘴里自然流出。

  (2)师示范发音,学生模仿。

  (3)启发学生看图记字形。

  用顺口溜帮助记忆:“白鹅水里游,e、e、e。”“白鹅倒影e、e、e。”

  五、复习巩固。

  1、卡片认读。

  2、发音练习。教师发音,指名找出卡片,领着全班同学读。

  六、小结。

  这节课我们学会了ɑ、、e的发音,它们都叫单韵母。单韵母的发音,声音响亮,嘴巴的形状是不变的。

  七、书写指导。

  1、看老师范写,注意笔顺。(都是一笔完成)

  ɑ e

  2、认识四线格,三个字母在四线格中的位置。

  3、在课堂作业本上临写。

  第二课时

  教学目标:

  学会单韵母ɑ、、e的四声。

  教学过程:

  一、复习检查。

  1、上节课我们学会了哪三个音?(ɑ、、e)

  2、我们把ɑ、、e叫什么?(单韵母)

  3、抽读卡片,重点区别、e的发音。

  二、教学声调。

  每个单韵母都能读出四种声调,叫“四声”。

  1、认识四声符号。

  第一声: - 如:ā

  第二声: ˊ 如:á

  第三声: ˇ 如:ǎ

  第四声: ˋ 如:à

  告诉学生:这四种声调就像四顶帽子,戴在韵母ɑ、、e的头上,读起来就变成四个音了。

  2、ɑ四声读法(着重指导发好ɑ的四声)

  (1)教师示范发音,学生跟读,以手势助发音。

  ā á ǎ à

  让学生听辩,体会“一声平,二声扬,三声拐弯,四声降”。

  (齐读,指名读,小组开火车读,同桌互读。)

  (2)巩固ɑ的四声。

  听音训练。教师发音,指名找出卡片,领着全班读。

  按顺序读,打乱顺序挑读。

  3、四声读法。在语言训练中练习。

  ō公鸡喔喔啼。 ó原来是这样。

  ǒ现在我懂了。 真实太奇怪!

  4、e四声读法。

  单韵母ē、ē、ē, 大白鹅é、é、é,

  真恶心ě、ě、ě, 肚子饿è、è、è。

  5、巩固ɑ、、e的四声。

  6、教顺口溜:

  一声高高平又平,

  二声就像上山坡,

  三声下坡又上坡,

  四声就像下山坡。

  三、指导读课文。

  四、指导ɑ、、e四声的书写。

汉语拼音方案 篇2

  汉语拼音方案构成

  现行《汉语拼音方案》是1958年2月11日由第一届全国人民代表大会第五次会议批准实施的,给汉字注音和拼写普通话语音的方案,采用国际通用的拉丁字母,因素化的音节结构拼写,以北京语音为标准音。其内容包括字母表、声母表、韵母表、声调符号、隔音符号5个部分。

  一、汉语拼音字母表

  (一)字母表

  Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn

  Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz

  注:1、v只用来拼写外来词语、少数民族语音和方言。

  2、字母的手写体依照拉丁字母的一般书写习惯。

  (二)声母(共23个)

  声母就是音节开头的辅音,《汉语拼音方案》中有21个声母,另外还有两个起隔音作用的特殊声母y、w。

  b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

  注:zh ch sh r属于翘舌音,z c s属于平舌音。

  (三)韵母(共24个)

  韵母就是一个音节中声母后面的部分,按结构可分为:

  1、单韵母(6个)a o e I u v

  2、复韵母(8个)ai ei ui ao ou iu ie ue

  3、鼻韵母(9个)an en in un vn 前鼻韵5个

  ang eng ing ong 后鼻韵4个

  4、卷舌韵母(1个)er

  注:韵母v除了和声母n、l相拼不能省略两点外,跟别的声母相拼,都要省去两点,如nǚ(女)、lǜ(绿)、jū(居)、xū(虚)、yǔ(雨)。

  (四)声调符号

  声调也叫字调,就是汉字读音高低升降的变化,普通话的.声调有四种:阴平、阳平、上声、去声。调号是标记声调的符号。用ˉˊˇˋ表示。

  注:标调的方法口诀:有a一定先标a;无a再标o或e;然后轮到i、u、v;i、u并列标在后。i上标调把点去,轻声不标就空着。

  (五)隔音符号

  以开头额音节连接在其它音节后面的时候,如果音节的界限发生混淆,就用隔音符号(')隔开,隔音符号应写在音节分界处的中上方。如xi'an(西安)区别于xian(先),再如fan'an(翻案)如不加隔音符号也许就会错读成fa'nan(发难)。

  二、整体认读音节(共16个)

  整体认读音节就是一口读出、不拼读的音节,他们可以直接给汉字注音。这些音节应该作为一个整体牢牢记住。

  zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu yue yin yun ying yuan

  三、儿化

  儿化指的是后缀儿语他前一音节的韵母结合成一个音节,并使这个韵母带上卷舌音色的一种特殊音变现象,这种舌化了的韵母就叫做儿化韵。如普通话念"花儿"的时候,这个"儿"就不是一个独立的音节,而只是表示在念到"花"这个字音的末尾时,随即加上一个卷舌动作,使韵母带上了卷舌音"儿"的音色。用汉语拼音字母写儿化音节,只需在原来的音节之后加上"r"(表示卷舌作用)即可。 如:馅儿--xianr 味儿--weir 皮儿--pir

  儿化的作用

  1、 区别词性 如:盖(动词)--盖儿(名次)

  2、 区别词义 如:信(信件)--信儿(消息)

  3、 表示喜爱、温婉的感情色彩 如:小曲儿、来玩儿、慢慢儿走

  4、 表示细、小、轻、微的性状 如:小鱼儿、门缝儿、一会儿

  四、轻声

  普通话音节都有一个固定的声调,但是某些音节在词语或句子中常常失去它原有的声调,读成一种较轻较短的调子,这就是轻声。

  轻声的规律:

  1、语气助词"吗、呢、啊、吧"等 如:是吗、他呢、看啊、走吧

  2、助词"着、了、过、的、地、得、们" 如:忙着、来了、看过、我的、勇敢地、喝得、朋友们

  3、名词的后缀"子、头" 如:桌子、椅子、木头、石头

  4、方位词 如:墙上、天上、地下、底下、那边、河里

  5、叠音词和动词的重叠形式后面的字 如:说说、想想、弟弟、奶奶、谈谈、跳跳

  6、表示趋向的动词 如:出来、进去、站起来、走进去、取回来

  7、某些常用的双音节词的第二个音节习惯上读轻声 如:明白、暖和、萝卜、玻璃、知道、事情、衣服、眼睛

  五、变调

  在普通话里,有些音节的声调起了一定的变化,而与单字声调不同,这种变化叫变调。其中一、不的变调为特殊。

  以表说明:阴平阳平去声轻声一yī单念或用在词尾以及用在序数中yí在去声前yì在非去声前在相同的动词中间不bú在去声前bù在非去声前

  在小学阶段应掌握的还有一种变调现象是出现在ABB叠词中,后面BB二字均念阴平声。如:亮晶晶(liàng jīng jīng)

  六、啊的语音变化

  语气词"啊"在不同的地方语音会有变化。作为叹词的啊,因为说话时不受语音的影响,所以仍念a音,为啊,你来啦!但是作为语气词的啊,用在句末时,受前一个音节末尾的音素的影响,会发生音变现象。列表如下:

  前面一个音节末尾

  啊的音变

  u wa

  n na

  ng nga

  a o i ü ya

汉语拼音方案 篇3

  教材分析:

  本课有五部分内容。

  第一部分是复韵母ieüe,特殊韵母er。随之出现的是整体认读音节yeyue及er

  的四声。特殊韵母er可以单独为汉字注音,不与任何声母相拼。每个韵母均配有一幅插

  图,分别为椰树、月亮、耳朵,用以提示字母的读音。

  第二部分是声母与üe的拼音练习。jqx与üe相拼时,ü上两点省略,变成jueque

  xue。

  第三部分是看图拼读音节词语。一幅图中,有四个音节词语,含有韵母ieüeer。

  第四部分是看图借助汉语拼音读句子。句子表述了图意,启发学生开展有益的课外

  活动。句子中有四个要认识的字。

  第五部分是一首儿歌,配有图画。儿歌中有要认识的四个汉字。

  教学目标

  1.学会复韵母ieüe,特殊韵母er和整体认读音节yeyue,能读准音,认清形,

  正确书写,会读它们的四声。

  2.学会拼读带有复韵母ieüe的拼音,掌握ü上两点的省略规则。

  3.能够看图说话,根据音节拼读词语和句子,体验课余生活的丰富多彩。

  4.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

  5.认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字,并能在一定的语境中使用。

  教学重点:ieüeer的发音、声母与üe组成音节的拼读以及认字。

  教学难点:使学生能够区别ieüe和yeyue,掌握ü上两点的省略规则,以及er的发音。

  教学准备:课件、拼音卡片、生字卡片、画有四线格的小黑板

  课时安排:2课时

  教学过程:

  第一课时

  课时目标:

  学会复韵母ieüeer和整体认读音节yeyue,能读准音,认清形,正确书写,会

  读它们的四声。

  教学过程

  一、复习检查,导入新课

  1.师:孩子们,咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友,猜一猜他是谁(师说:

  一扇小门,一根小棍等,生猜出nljqxhsh)

  师:昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。

  出示:aieiuiaoouiu认读。

  师:有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示:yuwuyi

  (1)出示i和yi、ü和yu。让学生读一读。

  (2)说说它们分别代表的是什么?

  2.出示

  (1)让学生读一读。

  (2)说说ü上两点省略规则

  (小ü见了j q x,去掉两点还念ü。)

  今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母,谁有信心能学好!真棒!

  板书:12 ie üe er

  二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形

  (一)教学复韵母ie,和整体认读音节ye。

  1.学习ie的音形。(出示插图)

  师:今天我们继续到拼音王国里找朋友,小n和小l也要跟我们去。出发了,哦,那边有一棵椰子树,是谁在爬树呢,只见他爬上去又滑下来,爬上去又滑下来。那不是小ei 吗,小n兴奋地大喊:嗨!小ei! 没想到他转过头奇怪地说:你认错人了吧。那他是谁呢?指导学生看插图说话,引出ie:图上画着什么?启发学生回答“椰树”,板书ie。

  2.教学ie的发音,记清形。

  出示ie

  师:原来是ie, 哪位小朋友认识他,来介绍一下。指名读,范读,开火车读,齐读。师:原来他跟ei 是双胞胎,你有什么好办法记住他们吗?指名说,区别读。

  提示注意:ie,老师是怎么读的呢?(先发i,紧接着向e滑动,i重e轻,就成了ie。)领读,指名读,开火车读,齐读。

  3.教学整体认读音节ye。

  教师讲解:ie是复韵母,不能给汉字注音,可是他带来了自己的双胞胎姐姐ye(板书ye),整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样,写的时候,要把i换成声母y。

  4.复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(自由读、抽读、组词读)

  yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子

  (二)教学复韵母üe及整体认读音节yue。

  1.看插图。师:送走了小ie,小n继续在拼音乐园里玩,不知不觉天渐渐黑了,太阳公公回家了月亮姐姐上来了,咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说:月亮姐姐,你好!

  师:月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友,瞧,她看着小朋友呢。(组织教学)就在这时小n突然听到有人在哭,会是谁呢?

  2.出示üe。

  看老师念üe,谁能说说口形是怎样变化的?(先发ü音,很快地向e滑动。ü重e轻,就成了üe。)

  师:哪位小朋友认识她。指名读,范读,齐读。

  3.读准音。(范读、跟读、指名读、开火车读、齐读)

  4.师:你能编个顺口溜记住她吗。指名说。

  5.教学整体认读音节yue。

  师继续编故事:你们知道小üe 刚才为什么哭吗?原来她因为贪玩,忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说:我带你回家去,但有个条件就是把你的眼泪擦去。小üe 一听连忙擦去眼泪。

  出示yue。师:大y带小ue 还读üe 只是成了整体认读家族的成员了。来,跟她交个朋友。指名读,开火车读。齐读。

  师:带上帽子后,你还能认出她吗。带调读,并选择一个说话或找朋友。

  (大y来带头,小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。)

  6.ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去,回忆一下,ü见了谁也把两点给藏起来了?(小ü见了j q x,去掉两点还念ü。)

  7.练习üe与声母的拼音。

  8.四声练习:quē(缺点)qué(瘸子)què(退却)(喜鹊)

  (三)教学特殊韵母er

  猜谜引出er的教学

  1.师:这儿有个谜语请小朋友猜一猜。

  左一片,右一片,隔着山头看不见。指名说(耳朵)

  师:耳朵能帮我们干什么呢?

  生:听故事,听老师讲课??

  师:看哪位小朋友用好自己的小耳朵了,认真听了。(组织教学)

  2.师:今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er,耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。教师范读er,出示特殊韵母er,讲解它是由e和r合在一起,但不是复韵母,它发音时舌头要往上卷。然后指导小学生跟读,练读,指名读,正音,开火车读。

  3.师:这位小er很特别,他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友,他喜欢独来独往,人们都叫他特殊韵母。瞧,他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。

  4.变化指导读er,练习er的四声。ér(儿童)ěr(耳朵)èr(第二)

  5.小结:er发音时舌头往上卷,是个卷舌音。它只能单独做音节,不和声母相拼,用法很特别,所以叫它“特殊韵母”。

  (四)指导书写ie、üe、er

  1.说说复韵母ie、üe和特殊韵母er的组成。

  2.它们在书写时应占什么格?

  3.学生自己试着在四线三格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。

  4.在实物投影上展示学生作业,说说哪儿写得好,哪写得不太好,全班进行评改。

  5.修改自己书写的字母,同桌同学互查是否书写正确规范。

  三、扩展练习

  1.师:今天,咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友,该回家了。咱们来点一下名,送他们回家吧。出示:ie ue er ye yue 开火车读,齐读。

  2.下面的韵母都是双胞胎,看谁很快地认识认识它?比一比,读一读。

  ie---ei ei--er iu---ui ie---üe

  3.做个小游戏,比一比谁聪明。打乱次序认读带调ie üe ye yue

  作业:

  动动手:做做拼音卡片。

  玩一玩:和父母一起玩玩听拼音举卡片的游戏,看看谁最快。

  附:板书设计:

  11

  ie üe er

  ye yue ēr ér ěr èr

  第二课时

  课时目标:

  1. 学习声母与复韵母ie、üe组成的音节,巩固ü上两点省略的拼写规则,能熟练地拼

  读音节。

  2. 能自己拼读儿歌,做到词语连读。

  3. 认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字,并能在一定的语境中使用。 教学重点:学习声母与复韵母ie、üe组成的音节及认字。

  教学过程:

  一、复习上节课学习的内容。

  (一)复习检查。

  1.听老师读音节,说说韵母是什么,是第几声。

  写xiě 谢xiè 雪xuě 学xué 耳ěr

  2.找整体认读音节。

  把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上,指名学生找整体认读音节,并领读一遍。

  二、运用比较的方法拼读n、l与üe,j、q、x与üe相拼的音节

  1.出示:

  2.对比两组音节,你发现了什么?

  3.教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。

  4.引导学生自己练习拼读。

  5.同桌同学互相读一读。

  6.指名读,开火车读,达到熟练拼读。

  三、看图拼读音节

  1.看插图,说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗?

  2.拼拼读读图中的音节,你能用这些词语说一句话吗?

  3.拼拼读读图下面的音节,(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。

  四、拼读儿歌

  1.出示儿歌《月儿弯弯》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?

  2.你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

  3.教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

  4.在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)

  5.有感情地朗读儿歌,问:你知道还有什么是弯弯的?你也能来编一句儿歌吗?(什么弯弯怎么样。)

  6.课后能够背诵儿歌。

  五、认知生字

  1.卡片抽读认过的`生字。

  2.出示生字:家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

  3.扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?

  六、巩固练习

  跟录音读课文,试着背诵儿歌。

  七、总结激励

  今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错,写得也很认真,非常好!要继续努力呀!

  作业:

  做一做:做生字卡片。

  读一读:把儿歌准确的读给父母听。

  资料袋:复韵母ie üe、特殊韵母er的发音方法 发ie时,由发i开始,接着发ê,口腔半开,中间气不断。ie中的e读音与单念的e不同,这里的e念ê,口半开,嘴角展开,舌尖抵住下齿背,舌头靠前,嗓子用力。发üe时,由ü开始然后向ê滑动,口形由合到半开,中间气不断。这里e也念ê。发er时,e表示发音时舌头的位置,r表示卷舌动作。在发出单韵母e的同时,把舌头卷起来对着硬腭,就成了er。

  教学反思与建议:

  复习三

  教材分析:

  本次复习包括四项内容。一是比较形近韵母。二是拼读音节,并恰当地和图连起来。三是认读词语。四是读儿歌并动手拼一拼。

  教学目标:

  1、复习复韵母,能够正确区分形近的复韵母。

  2、能够正确拼读音节,并与相对应的图片连接起来。

  3、复习所学的词语,并能选词造句。

  4、拼读儿歌《拼一拼》,发挥学生的创造能力,想一想,三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。

  教学时间:2课时

  第一课时

  课时目标:

  1、复习复韵母,能够正确区分形近的复韵母。

  2、能够正确拼读音节,并与相对应的图片连接起来。

  教学过程:

  (一)第一题:我会读。

  1、卡片认读单韵母:i e u 和声母r

  2、你能把这些单韵母或声母组成复韵母吗?读一读。

汉语拼音方案 篇4

  为了解一年级学生学习汉语拼音的.情况,检测教师教和学生学的成效,更好地促进汉语拼音教学工作积极有效,特进行此次测试,现将有关事项安排如下:

  一、测试时间:

  20xx.11.30星期一上午黄源小学、板桥小学

  星期一下午苏家小学

  20xx.12.1 星期二上午第一节课开始

  二、测试方式:

  笔试(60分钟完成答题)

  三、测试对象:

  一年级学生

  四、监考阅卷:

  监考:

  各完小(xxx、xxx)

  中心小学【xxx监考一(2)班、xxx监考一(3)班、xxx监考一(4)班、xxx监考一(1)班)】

  阅卷:中心小学一年级的四位老师(星期四上午8:50在二楼会议室统一阅卷)

  五、其他事项:

  此次测试不评奖,不排位,仅作为学校了解掌握各校汉语拼音教学的实施情况,希望任课教师认真对待,认真负责。

汉语拼音方案 篇5

  教材分析:

  本单元有2课,还有一个复习,都是以情景图导入,借助图画教学前鼻韵母an en in un ün和后鼻韵母ang eng ing 的发音及记住其形状,继续练习拼读。这一个复习根据前面所学内容设计了七个练习,在教学中体现的特点:趣味性,让学生在喜闻乐见的情境中学习;综合性,并不是专门学习汉语拼音,还出现了短语、句子和儿歌,符合学生发展的认知规律。

  教学要求:

  1、学会an en in un ün ang eng ing能读准音,认清形,正确书写。

  2、学会声母和韵母的相拼

  3、认读拼读音节,练习拼读简短的拼音儿歌.

  4、培养学生仔细观察,认真倾听,正确拼读的习惯。

  教学重点:

  熟练拼读音节。

  突破重难点措施:

  个人练读,小组练读。

  教学建议:

  1、 可以从图入手,借助图学习他们的发音,教师示范,学生观察、模仿、反复练习,

  2、 引导学生比较他们的组成,说说你发现了什么?教师边示范边讲解,学生用连读发试读,师生共同总结发音要领。

  3、 在汉语拼音中还安排认识汉字,这些字不要求书写,不做自形分析,让学生整体认即可。

  精案设计:汉语拼音第12课an en in un ün

  第一课时

  教材分析:

  本课第一部分是情境图,激发学生的学习兴趣,第二部分是an en in的书写,指导学生正确描红,第三部分是拼音练习,第四部分是看图读音节词音节句子。

  教学要求:

  1学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节y in及其四声,能够读准音认形,并能正确书写。

  2、能正确认读由声母和an en in un ün组成的音节,会读拼音词。

  教学重难点:指导an en in un ün的发音方法。

  突破重难点措施:

  看图练读

  教学过程:

  一引入:

  ①同学们看,电视里放的是什么地方呀?(北京天安门an)

  ②天安门前有几个小朋友在唱歌,歌声很好听,不过音少了一点。板书in(声音的in)

  ③于是小明就拿起摇控器摁几下,声音就变大了板书en(摁下去的en)

  二、指导读an en in

  教师多做示范,让学生反复练习

  三、学习整体认读y in及其四声。

  1y in和 in的`发音相同, in前鼻韵母,不能自成音节,是独立的音节。y in是整体认读音节。

  2出示投影片y īn音乐 yín银色

  y ǐn饮料 脚印yìn

  四、学习声母与an en in un ün的拼音

  1依次出示课本中的单音节

  2出示课本中的双音节词

  3出示课本中拼音句子

  4指导学生先看图,再读音节。

  五、指导书写

  六、巩固练习

  1 抽读 an en in un ün

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