校本培训示范学校自评报告

时间：2022-07-16 13:38:09 报告我要投稿

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校本培训示范学校自评报告

　　在当下社会，报告使用的频率越来越高，我们在写报告的时候要注意逻辑的合理性。那么一般报告是怎么写的呢？下面是小编整理的校本培训示范学校自评报告，希望对大家有所帮助。

校本培训示范学校自评报告

校本培训示范学校自评报告1

　　文昌中心小学是所百年老校，地处旧城区，与区直学校相近，在职教师38人，中级职称22人，大专以上学历25人。近几年来，随着新一轮的课程改革，面对办学水平、师资、生源的差距，学校以校本培训为基本方式，以创建学习型学校为目标，促进教师专业化成长，锻造一支高素质的教师队伍，为学校的可持续发展奠定了坚实的基础。

　　学校全面实施素质教育，以培养学生的动手操作和创新实践能力为重点，以教科研为重点，教育教学质量稳居全区前列。

　　本次自评学校成立了由校长任组长，由各项负责人、培训老师为成员的自评工作小组，认真学习了市教育局关于评选首批校本培训示范学校的文件精神，按照评价标准找差距，补不足，最后在实事求是的基础上，自评成绩为131分。

　　一、近两年的主要成绩

　　1、狠抓落实，强化管理，保障校本培训高质量、高效率的开展

　　学校成立了以校长为组长的校本培训领导小组，由一名领导专项负责，依据学校实情，校委会制订了教师队伍建设规划及校本培训年度实施方案，对承担培训的骨干教师做了重点培养；为保障校本培训的实效性、针对性，学校先后制订了校本培训学习与考核制度，修改了教科研管理制度、学校量化赋分方案，与教师的奖惩、聘任、考核直接挂钩，极大地调动了全体教师参加校本培训的积极性。

　　加大投入，不断提高培训条件，开发培训资源。学校先后投入3万余元，充实了阅览室、图书室，建立起了校园网。每学期购置达万元教育图书、刊物及电教音像资料，以组为单位进行集体借阅学习；积极争取进修学校、区直学校的优质资源，培训教师。

　　2、以“（再）学习→（再）实践→（再）反思=教师成长”为培训模式，促进教师专业化成长。学校实施了教师成长记录我的发展规划，每学年进行两次学校校委会诊断，提出目标和要求，不断促进教师学习、反思；实施了“名师工程”及“青蓝工程”，按照标准，对名师重点培养对象，对导师及徒弟定期进行指导、培训、考查，并带动整个教师队伍快速成长。特别是每学期的立标创优活动，成为教师展现个人教学风采，教研组展示团队精神，学校展示成果的舞台。无庸读书，营建学习反思型教研组。自去年，学校开展了“名著伴我成长”读书交流系列活动；“我的教育故事教师工作论坛”，“我的工作领导工作漫谈”等活动，老师们掀起了学名师、看名著的高潮，特别是每周两次的读书心得，记录了教师教育思想，人生态世的升华，行为、观念的进步。重视教科研能力的培养，舍得投资；不放弃任何一次外出学习的'机会，组织领导、教师外地学习，会后进行总结，上好移植课，做好移植报告，达到1人学习全体受益的效果；同时千方百计请名家、名师到校指导学习，实施名师对话与交流。

　　3、强化专项培训，促进教师不断满足现代教育的需求

　　近几年，先后对全体教师组织教育科研基本功培训，常用信息技术基本功培训；新课程通识培训和学科培训；师德培训。每学期把握一个重点，通过一项技能，每年一度对教师业务技能进行比赛，开展大比武活动，这是对教师培训的一次大检阅，其成绩直接记录个人档案，做为聘任的依据。对青年教师进行了班主任工作培训，对不合格者晋级、聘任一票否决。同时，按照上级业务部门的统一部署，对新的教育教学理论作了继续学习，根据人事部门的要求进行了考核。4、经过全体教师努力，教师的整体素质有了较大提高。近几年，有1名教师获省优秀园丁称号，1名干部获市优秀教育工作者称号，有6人次获得市级优质课一等奖。有3名教师获得国家级科技实践活动辅导奖，小班化教学、古诗文诵读2个市级课题以取得了阶段性成果，《关注生态环境，共建美好家园》的课题获得省一等奖、国家级三等奖，济南日报等进行了报道。“（再）学习→（再）实践→（再）反思=教师成长”的校本培训框架基本形成，为其他学校提供了经验。

　　二、有关问题及改进措施

　　1、问题：做为一个街道办事处中心小学，校本培训经费明显不足，教学设施还有一定的差距，师资培训水平，领导管理水平均有待于提高。

　　2、措施。更新观念，继续加强校本培训的力度。一是争取资金，加大投入，提高校本培训的条件，二是以教科研为第一推动力，科研兴教。以自为主，同时做好上挂横联这篇文章。三是重点抓好承担培训任的骨干教师的培养，提高管理者水平，出名师，出骨干，出能手。

　　为锻造一支高素质的教师队伍而奋斗。

校本培训示范学校自评报告2

　　方正小学是一所高标准、高起点的农村小学，办公条件比较好，学校领导班子从建校初就开始研究教师发展问题，致力于教师的成长，以教师的自主学习、互助学习为主线，边研究，边培训，边实践，边总结，在校本培训方面进行了一些有益的尝试。下面，把我们的一些做法向各位领导作一汇报，敬请指正。

　　一、加强领导，为校本培训提供有力保障。学校领导对校本培训工作非常重视，注重加强领导，建立起了校本培训一把手负责制，成立了校本培训领导小组和工作实施小组，明确责任，落实任务，定期研究校本培训工作。在学校经费困难的情况下，专拔了校本培训经费，解决教师培训所需费用及校本培训成果奖励经费和教育科研课题资助经费，保证了校本培训用书、期刊杂志及音像资料的需求。积极搞好微机室、图书室、阅览室建设，为校本培训创造了良好环境和条件。

　　学校建立了一支专职、兼职相结合的培训队伍，定期向教师提供充足实用的培训教材，积极开发与利用可用于培训的网络资源，积极积累可用于校本培训的案例，逐步形成了学校在学科教学及德育方面的案例库。积极探索校本培训教材整理，同时利用其他学校、研究机构等校外培训资源实施校本培训，为校本培训的顺利实施提供了可靠的保障。

　　二、完善规章制度，加强校本培训管理

　　学校建立了校本培训实施、考核、奖惩等规章制度，制订了具有先进性、层次性、可行性和完整性等特点的校本培训方案，每学期注意做好校本培训计划和总结，并制订了教师队伍建设规划和实施意见，建立了教师专业发展档案，对教师的培训记录、学习笔记、教学计划、教案、示范课、研究课、制作的教具课件、承担的实验课题、综合实践课方案、教育教学成果及所受表彰奖励、社会、学校、家长、学生对教师的评价及自我评价等方面的材料整理归档。每周设立固定培训时间，培训活动记录齐全，内容和方法明确，将校本培训与年度考核评优挂钩，每学年实施表彰与奖励。

　　三、积极开发校本培训资源，为教师专业化发展备好营养大餐。

　　校本培训应具有较强的教育教学实践指导意义，是教师专业发展的有效途径。在工作中，我们首先抓好校本培训资源的开发，积累可用于校本培训资料和案例，为教师专业化发展备好营养大餐。

　　1、图书资源。学校建立了“教师专业素养书架”，除配备了教育经典著作外，还配备了最新出版的教育理念类图书，最新教育科学著作、教学探索类图书及音像资料，还特别注重了有关新课程改革类图书的配备。同时，学校每年还订阅了17种教育教学报刊杂志，包括教育教学管理、学科教学、音体美教学、心理健康教育、电化教学等等，保证每个办公室，各级部各科备课组都有教学报刊，将国内外最新的教育科研、教学实践成果纳入了教师们的视野中，形成了良好的学习氛围，为教师提供了一个掌握信息，补充理念和学习他人经验的基本平台。

　　2、网络资源。网络的优势在于其拥有无限信息资源，而且资源更新更快，网络上有各种部门建立的教育网络。我们注重充分利用网络资源，一是将信息下载进行归纳，使之为我所用；二是微机室保证学生使用，课余时间教师电子备课室全天向教师开放，鼓励教师经常光顾教育网站，不断发现对自己有价值的教育信息，知识和资源。

　　3、经验资源。学校将优秀教师、骨干教师的教育教学经验总结、专题讲座、公开课、示范课教案、课堂教学实录、优秀案例，发表或获奖论文及教科研成果收集存档，作为校本培训资源。

　　4、校外资源。利用高校或研究机构等校外培训资源，有效的利用一切可以利用的机会、资源、扩大校本培训的外延，深化校本培训工作。接受青岛市滨海学院的指导，特别是在英语教学中，滨海学院的外教定期到我校与教师学生接触。

　　四、具体实施过程

　　结合基础教育课程改革，围绕转变教师观点、提高业务素质和实施素质教育的能力这一目标，学校把师德教育放在首位，努力提高教师教育创新能力，组织教师通过认真学习邓小平教育思想、江泽民同志创新教育的重要论述、素质教育观念、教育教学理论、基础教育新课程理念和新教材的学习，尤其是通过对《课改文件汇编》、《课程改革培训手册》、《班主任培训手册》、各学科《课程标准理解与实践》、通识培训光盘的学习，使教师不断更新自己的知识储备，扩充自己的.知识视野，转变传统的知识理念，逐步形成了正确的教育教学理念。通过对自己的教育教学行为进行诊断与评价、研究与分析的自我反思，实现了认识上的升华与飞跃，从而为开展教育实践创新奠定基础。积极开展教育创新实践，不断提高教育创新意识和能力，并联系教育教学实际，开展教育教学研究。同时，积极加强教学基本功训练、现代信息技术培训、新教师上岗培训及班主任培训，促进了教师的专业发展。

　　（一）让教师走出去，开阔视野，接受新的教育理念

　　1、20xx年暑假，马海滨等12人参加了学科培训；

　　2、20xx年暑假，孙巧妮老师参加了全国数学教研活动；

　　3、两年来我校参加即墨市以内（包括镇级）学习的教研活动60余次。

　　（二）实行集体备课

　　每月1次集体备课，领导挂靠级部，分级部组织，有针对性，集体备课形成通案，教师再根据自己的认识，进行添减形成个案。这样，减少了教师能力水平之间的差距，使业务水平较低的教师能在一次次集体备课中学习、提升。

　　（三）订好用好教育教学刊物

　　学校在经费紧张的情况下，订阅教育教学刊物17种，订了刊物，关键是怎样用好，把钱用在刀刃上，刊物统一入教师阅览室管理，阅览室全天开放，教师可以随时查阅资料，教师在每天不经意的学习中，不断提高业务水平。

　　（四）实行推门儿进听课

　　推门儿进听课的形式分为领导听教师，教师互听，听后即评，课间十分钟，主要是挑毛病，互相研讨。通过这样简短有效的活动使教师在一点一滴中逐步成长。

　　（五）坚持学习先进的教育理论

　　坚持间周一次业务学习，集体学与自学相结合，让教师逐步了解，掌握新的教育理念，最终达到在工作中实践的目的。

　　（六）建立教师成长档案

　　教师成长档案记录了教师工作中的点滴成绩，以及教学反思等，教师打开成长档案，就清晰地看到自己的成功得失，有体验成功的快乐，也有失败后的顿悟。成长档案帮助教师记录自己的足迹，整顿自己的思路，提示自己今后的工作。

　　（七）鼓励教师学历进修

　　教师学历进修学校报销交通费，给教师统筹安排好课程，安排好时间，解除他们的后顾之忧。

　　（八）引进“外脑”，帮助教师成长1、教师发展学校工作稳步发展：我校得到即墨市教师进修学校的大力支持，进修学校的史修江校长非常关注我们学校的教师成长，并把我校定为“即墨市教师发展学校”，多次到我校指导、参与教师活动，并把青岛“琴岛教师成长工作室”引进我校，琴岛教师成长工作室的教授、专家在教育思想、教育理念上给我们以引领，定期到我校实地指导，牵引着我们的教师发展工作。

　　先后举行了教学案例交流研讨会；魏书生的学法指导培训；教师计算机中级培训；班主任全员培训；学习陶行知的“生活教育”理论，老师们就学习体会与周嘉惠教授进行了面对面的交流，讨论场面非常热烈，在争论中，教师教育思想也在悄悄地改变。琴岛教师成长工作室还在我校举行了同课异构活动，两节数学课，同一内容，由不同人讲，讲出了不同风格。教师们就这两节课进行了充分的研讨，授课者自评，然后听课教师评课，最后由专家点评，这一新颖的活动形式，也使我们的教师耳目一新。根据我校教师提出的困惑，教学过程中的难点问题，举行了生活化作文展示课。教师在活动中不断成长，在不断成长中体验着成功的快乐。黄宗叙老师获青岛市电教课比赛一等奖，纪淑芹老师获即墨市青年教师基本功比赛一等奖，还有毕晓燕等3位教师获即墨市优秀课比赛一等奖。同时，教师的成长也不断推动着学校的发展。我校由“即墨市规范化学校”到“青岛市义务教育标准化学校”再到“青岛市规范化学校”，不断的飞跃发展。

　　2、以教师的自主学习、互助学习为主线，边研究，边培训，边实践，边总结，在校本培训方面进行了一些有益的尝试。

　　20xx年5月，举行了教学案例交流研讨会；20xx年7月，班主任远程全员培训；20xx年8月，教师全员网上研修，教师在活动中不断成长，在不断成长中体验着成功的快乐。拥有即墨市级以上教学能手2人，大学本科学历10余人。在各级业务比赛中，老师们都取得了较好名次，纪淑芹、林明霞两名老师被评为“鳌山名师”，。自去年以来，我校就有10多位教师的论文在省市级获奖。20xx年李英参加多媒体优质课比赛获镇一等奖。教师的成长也不断推动着学校的发展。我校的教育教学成绩稳居全镇第一名。

　　成绩属于过去，希望寄予未来。在教师成长这个领域中我们才刚刚起步，我们将勤奋开垦，开辟出属于教师自己的一片蓝天。

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