教育调查报告小学美术

时间：2023-12-07 11:50:20 秀雯报告我要投稿

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教育调查报告小学美术

　　想要知道一些情况或事件时，我们需要调查清楚情况，并详细地钻研所获的材料，最终形成调查报告。那么调查报告要注意什么内容呢？以下是小编为大家收集的教育调查报告小学美术，仅供参考，欢迎大家阅读。

教育调查报告小学美术

　　教育调查报告小学美术 1

　　一、研究背景

　　美术教育是小学教育中不可或缺的一部分，其对于学生的审美素养和综合素质的提升具有重要的作用。然而，在实际教学中，一些问题也随之浮现，比如美术教育的教学内容和教学方法是否符合学生的实际需求和认知特点等等。因此，我们针对小学美术教育开展了调查研究，以了解小学美术教育的现状和问题，并提出相应的解决方案。

　　二、调查对象

　　本次调查的对象为小学一至六年级的学生及其家长。我们采用了问卷调查的方式，通过随机抽样的方式选取了100名学生和50名家长作为调查对象。

　　三、调查结果

　　美术教育在学生心目中的地位在调查中，我们发现有68%的学生认为美术教育对于提高他们的艺术修养和审美素养非常重要，认为它可以帮助他们更好地理解世界和人类文化，增强自信心和创造力。另外，有28%的学生认为美术教育只是一种学科，对他们的学习成绩没有太大的影响。

　　美术教育的内容和形式在美术教育的内容和形式方面，我们发现有78%的学生认为老师应该更注重对于绘画基础知识的教学，如线条、色彩、构图等。另外，有22%的学生认为美术教育应该更加注重培养学生的创造力和想象力。

　　美术教育的教学方法在美术教育的教学方法方面，我们发现有75%的学生认为老师应该采用多种教学方法，如实物展示、手把手指导等，以便更好地激发学生的兴趣和学习积极性。另外，有25%的学生认为老师应该更注重让学生自己探索和实践，以培养他们的自主学习能力。

　　四、调查分析

　　通过本次调查，我们发现学生对于美术教育的重视程度较高，但在具体内容和形式、教学方法等方面还存在一些问题。为了更好地提高美术教育的质量和效果，我们建议：

　　加强对于绘画基础知识的教学，注重线条、色彩、构图等方面的训练，以便更好地提高学生的艺术素养和审美能力。

　　注重培养学生的`创造力和想象力，通过让学生自主探索和实践的方式，激发他们的兴趣和学习积极性。

　　采用多种教学方法，如实物展示、手把手指导等，以便更好地激发学生的兴趣和学习积极性。

　　加强对于美术教育的评估和反馈，及时了解学生的学习情况和反馈意见，以便更好地调整教学方案和教学策略。

　　五、结论

　　本次调查研究旨在了解小学美术教育的现状和问题，并提出相应的解决方案。通过调查分析，我们发现学生对于美术教育的重视程度较高，但在具体内容和形式、教学方法等方面还存在一些问题。因此，我们建议在今后的教学中，加强对于绘画基础知识的教学，注重培养学生的创造力和想象力，采用多种教学方法，加强对于美术教育的评估和反馈，以提高美术教育的质量和效果。

　　教育调查报告小学美术 2

　　为了了解小学美术教育的现状和需求，本次调查采用了问卷调查的方式，共收集到了200份有效问卷。以下是调查结果的详细分析：

　　一、受访者的基本情况

　　性别分布：男性120人，女性80人；

　　年级分布：一年级50人，二年级60人，三年级40人，四年级30人，五年级20人；

　　文化程度：小学文化程度150人，中学文化程度50人；

　　职业：家长150人，教师40人，其他职业30人。

　　二、受访者对美术教育的态度

　　喜欢美术课程的比例：喜欢100%；

　　认为美术课程重要的比例：认为很重要90%，认为比较重要5%，认为不重要5%；

　　对美术教育质量的评价：很好50%，比较好30%，一般20%，差10%。

　　三、受访者对美术教育的'需求

　　更多的实践机会：50%；

　　更好的教材和设备：30%；

　　更丰富的课程内容：20%。

　　四、受访者的家庭情况

　　家庭是否有美术教育背景：家庭有背景60%，没有背景40%；

　　是否参加过美术培训：参加过20%，没有参加80%；

　　是否为孩子选择美术课程：选择90%，不选择10%。

　　五、受访者的美术教育建议

　　加强基础训练：50%；

　　增加实践机会：30%；

　　丰富课程内容：20%。

　　六、调查结论

　　从调查结果来看，大多数受访者对小学美术教育持有积极的态度，认为美术课程很重要，并且期望学校能够提供更多的实践机会和更好的教材和设备。另外，大部分家长为孩子选择了美术课程，但也有部分家长没有为孩子选择美术课程，可能是因为对美术教育不了解或者其他原因。

　　在未来的美术教育中，应该加强基础训练，同时增加实践机会和丰富课程内容，以满足学生和家长的需求，提高美术教育的质量。

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　　一、问题提出的背景与意义：

　　审美教育，是以陶冶情操、培养情操为特征，以生动形象为手段，提高学生感受美、理解美、创造美的能力，进而促进学生全面发展，提高综合素质的一种教育形式，美术学科教学是审美教育的最重要的阵地之一。就目前农村学校美术学科教学而言，存在着严重差异，尤其表现在部分学生的美术基础技能较差制约着综合能力的发展，为摸清尹村镇中小学美术教学情况，特展开调查，在调查分析的基础上以求找到解决问题的方法。

　　二、问题的提出

　　新入学的初一学生美术欣赏能力、美术基础技能严重参差不齐，给初中美术教学带来了很大的困难。成了摆放在我们面前亟待解决的问题，在当前应试教育向素质教育转变的新形势下，这一问题的出现对学生的终身发展有着很大的影响，它关系着素质教育能否全面实施，关系着是否能对学生的终身发展和幸福负责这一责任，关系着是否能够全面实施"三个一切"，望能引起广大美术教育工作者的高度重视。

　　三、问题形成学生水平差异的原因调查分析结果

　　(一)生源问题

　　1、各学校的重视程度不一。在农村各学校中，中心学校的领导老师重视程度较高，学校配有专业的美术教师，如：尹村中心学校每年都参加县局举办的各种竞赛，长此以往，带动了学生的综合素质的提高学生的美术素质较好，而其他农村学校不参加这一活动，因此与尹村中心校相比会形成较大的差距。

　　2、有些农村学校领导往往也很重视，但由于师资配备不平衡，一般美术课都由其它学科老师代课，授课内容比较随意，不按大纲、课标要求上课，天长日久势必形成一定的差距。

　　3、还有些学校领导、老师、学生重视都不够，认为美术学科只是副科，乡镇教委又不统考核，老师随便"代代"，学生随便学学，这样与活动较多的中心校形成了较大的差距。

　　(二)由于学生自身素质的差异，同一班级在同样的教学、学习条件下也会形成一定的差异。有些同学天生爱好美术，在自身兴趣的激发下，在老师的正确引导下，美术素养自然会提高很快;而有些学生或受社会大环境的制约影响，认为学好数、理、化就能一统天下，或受父母家庭的影响，认为学美术没出息，再加上缺乏一定的兴趣爱好，差异的存在也就不足为奇了。

　　四、解决问题的对策与建议

　　对于中小学阶段学生客观存在的差异，初中美术学科教学中，教师应积极采取措施，针对性地对这一问题进行解决，有计划、有措施地进行美术学科教学

　　1、由于农村中小学这种状况的出现，就初中美术教学而言，本身就和小学之间存在着一定程度的"脱节"，缺乏一种"连续性"。小学美术教学，特别是一些师资薄弱的学校无法对学生进行美术技能训练，这些学校美术教学中只注意培养学生的想象力和多向思维能力，学科教学往往容易多注入表现、抽象、超现实等手法，学生绘画多姿多彩，说白了就是让学生随便画画，因而完全忽视技能技巧的培养;而初中美术教学从根本上要使学生有一定的中国画、素描、色彩技能。根据这一情况，教师可根据教材与教学的需要适当增加一些教材以外的技能常识方面的知识讲授，尽量填平存在的无形的"沟"。这样做，其一，在面上可增强小学美术教学与初中美术教学的连贯性;其二在点上可以对基础薄弱的学生进行"补课"。但有一个值得注意的问题，就是不能因此而扼杀学生的自主与创新。初中学生的教学毕竟不是美术专业训练，初中美术教学的目的是为了学生综合素质的发展。

　　2、在美术教学薄弱的学校中欣赏课问题尤为突出。初中美术教学中更应注意通过美术欣赏教学、激发与培养学生对美术的兴趣与爱好，在学生掌握美术欣赏方法与欣赏程序的同时，增加美术技能、技法的介绍，这样既能培养学生健康的.审美价值、审美情趣，同时又能鼓励学生有自己的审美选择，提高学生的观察力、感受力，为学生动手能力打下良好的基础。

　　3、美术学科教学中可适当自主开发一些教学内容，这些内容可据初中美术教材为依托，选择一些既复习小学部分知识，又能本着针对初中教学中技能传授不够的特点选择性、过渡性内容进行教学，这样不仅能为美术学科课时少，学生易忘，再进行回顾的特点进行教学，又能对薄弱学生进行"补课"。例如：教初三学生欣赏中国画时，可穿插中国画用线的方法、技能的教学，使学生更深入地了解我国的传统文化，同时可为线造打个基础，又可为动手能力较差的学生补上一课。

　　4、因材施教、因人施教是重要的教学原则。教师要从学生的个别差异出发，在课堂教学以及课外、辅导中对基础较薄弱的学生进行"特殊"的辅导，力量有所倾斜，让这些学生能与大家共同进步，不至于对美术失去兴趣，或作业成为负担，草草了事，应付差事地完成任务，尽量能做大面积"丰收"同时，小部分也不"减产"。

　　5、开发课外教学资源。

　　①美术教学活动不仅仅是课堂的教学，也应注重挖掘学生的自学能力与学生自主开发新的学习资源的能力，以提高学生的审美素质。学校图书室是学生在校内可利用的主要资源。

　　②参观校内、校外的美术品展示场所，在校内多组织画展、手工作品展，教师可以组织学生欣赏，让学生欣赏的同时，讲解技法。

　　6、组织课外兴趣小组，在兴趣小组的组织上，不光让对美术感兴趣的"尖子"参加，也应允许有兴趣的"待进"学生参加，为这些"待进"生提供良好的环境与学习的信心。

　　社会发展需要的人才是具有综合素质的复合型人才，因而学生的发展也应是平衡的、全面的，高中中的美术学科的教学也应适应这一形势的发展，本着"一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切"的出发点，我们在钻研教材的同时还应更多地了解学生，足够地重视学生美术基础差异，以便更好地做好教学工作。

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