小学班主任工作经验交流发言稿

时间:2020-12-31 20:34:57 发言稿 我要投稿

小学班主任工作经验交流发言稿

  在充满活力,日益开放的今天,我们可以使用发言稿的机会越来越多,发言稿特别注重结构清楚,层次简明。还是对发言稿一筹莫展吗?下面是小编帮大家整理的小学班主任工作经验交流发言稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

小学班主任工作经验交流发言稿

  小学班主任工作经验交流发言稿1

尊敬的各位领导、老师们:

  大家好!

  首先感谢学校领导给我一次与大家交流的机会。我觉得自己所做的工作太平常,而且自己在工作中还有许多不尽人意的地方,还应该继续努力。再者,在座的各位班主任中,年长一些的都有着丰富的班级管理经验;年轻的班主任,都有着更新、更适宜、更有生命力的班级管理理念,作为我来说,如果不努力的话,仍然赶不上大家。所以,如果让我谈经验,真叫做班门弄斧。今天,我把自己的一些想法、做法拿来和在座的各位同仁交流交流,希望大家不吝赐教,提出宝贵意见和建议。

  班主任,是班级工作的领导者,组织者和实施者。作为班主任,每天面对的,是几十双渴求知识的眼睛,每天接触的,是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光?怎样使这一颗颗心灵健康成长?这不仅需要班主任具有强烈的事业心,责任感,更需要一颗爱心,爱是教育的营养,没有爱,就没有教育的成功。

  今年我第一次担任小学一年级的班主任工作。看着一个个活泼可爱的孩子,他们像一朵朵娇艳的花朵,让人陶醉;又是一张张空白的纸,等待着老师用爱心描绘。看着一双双清澈的眼睛,想着家长信任又期望的眼神,我深知自己面临的工作的繁杂,但我更清楚肩负的责任。就因为心中有对他们的爱,再累,我总是满怀希望,也是在对孩子们的付出中,我对工作着并快乐着有了深深的体会。

  我们知道,在班级里,无论是学习方面,还是其他方面,都有一些表现好的孩子。在老师和学生的眼里,他们都是优等生,老师宠着,同学敬着,在他们的周围只有赞许的目光和激励的话语。可我觉得,如果这些孩子不受到挫折教育的话,他们将来遇到困难时就不能承受得了了。所以,平时我会更加严格的要求他们,当他们犯错误的时候,我会不留情面的批评他们,使他们知道自己也有错的时候,自己没有特权,应极力改正自己的缺点,只有这样才能使自己更完美。

  “金凤凰”固然可爱,但是“丑小鸭”更需阳光。对于表现差的学生,更需要我的耐心、宽容和关爱。我班有一个很好动的学生叫代楷,上课时一刻也闲不下来,不是随意走动,就是转过身去和后面的孩子嬉闹,甚至在课堂上怪叫,有一次,实习老师在上美术课时,他跑到讲台上然后又窜到座位上,老师批评了他几句,他不但不改,反而在班上嘿嘿嘿地耍起了跆拳道,几个老师都拿他没办法!其他科任教师也反映到类似的情况,我听了也不知怎么办才好,后来有一次上语文课,他书写非常工整、漂亮,我当着全班同学表扬了他,从那以后,只要他有了一点进步,我就使劲表扬他,只要我瞄到他在动,我就提醒他要坚持,坚持到最后就是胜利者,慢慢地,这个孩子的自控力较以前有了很大的进步,虽然有反复,改变很慢,维持的时间很短,但我相信只要给予他无私的关爱,充分的信任和耐心的引导,相信对于他的转化不是很困难了。

  子曰:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”小学生,对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质,道德修养,班主任的一言一行,一举一动,深深地影响着每一个孩子的成长,无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此,在班级工作中我时刻注意自身形象,事事从我做起,以良好的形象率先垂范,潜移默化地影响着我的学生。平时,凡要求学生做到的,我首先做到。还记得学生在刚入学的时候,他们什么也不懂。当他们去上体育课时,班上的电灯、风扇就一直开着没人主动去关。后来,我针对此现象给他们讲了节约资源的重要性,并在此后的时间里亲自关灯。学生看在眼里,记在心里。没多久,孩子们都记住了在离开教室的时候要把所有的电源关掉。大教育家乌申斯基曾有过这样一段话:“教师个人的范例,对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”这种无声的教育,往往能达到无声胜有声的效果。

  小学班主任工作经验交流发言稿2

尊敬的各位领导、老师:

  大家好!

  今天,我很高兴地坐在这里和大家做工作交流,算不上什么经验,只是和大家一起相互学习,取长补短共同提高。

  班主任工作是一个琐碎的工作,我们都有亲身的感受:每天一到校各种各样的事情就会纷沓而至,让人喘不过气来,从早晨可以忙碌到下班。不过,虽说它琐碎,却能让你获得很大的成就感,当你看到那群刚进校的孩子从什么都不懂,什么都不会,到能自主自理;从大呼小叫,疯跑疯玩,到彬彬有礼,你会觉得你是最幸福的。现在,我就将我这些年来总结的一些班主任工作的经验和大家一起分享。

  一、行为习惯,常抓不懈

  学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一天两天说说就行的,它必须贯穿在整个管理过程中。对学生必须做到勤观察、勤动脑、勤家访、勤谈心。于是我制定好班级公约,要求学生对照执行。而且让班级中行为规范做得好的学生一起参与管理。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差,避免不了会出现这样或那样的错误,因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是,我经常利用班会、晨会、课前、课后等一切可以利用的时间对学生中出现的问题及时进行教育,给他们讲明道理及危害性,从而使学生逐步做到自觉遵守纪律。

  二、从小事中关爱、亲近学生

  爱,是教师职业道德的核心,一个班主任要做好本职工作,首先要做到爱学生。一个低年级的班主任要带好这些孩子,首先要当个好妈妈,要像他们的妈妈一样爱他们,要拿出自己的爱心去“哄”他们,“骗”他们。

  平时,可以他们一起讲讲故事,猜猜谜语,做做游戏。帮他们梳梳头、系系鞋带等。这样,孩子们就愿意和你亲近。下课了,特别是午休时,尽量呆在教室里,和他们聊天,帮他们解决一些小问题,总之,当孩子需要我的时候,我们要尽可能的帮助他们。

  三、示范带头,直观引导

  低年级的学生对学校、老师、同学都感到陌生,对一切都充满新鲜感,充满好奇心,他们会留心观察老师的每一个动作、每一个眼神、每一种表情,会细心倾听老师的每一句话,他们更对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。因此,在班级工作中我时刻注意自身形象,事事从我做起,以良好的形象率先垂范,潜移默化的影响学生。凡要求学生做到的,首先自己做到,而且做得更好。要求学生讲卫生,不随便乱扔垃圾,自己就做到随手捡拾垃圾。带领学生一起打扫卫生,把教室的一切、清洁区进行责任分工做到人人有事做,事事有人做。要求学生上课不迟到,比随意缺课,自己就提前候课,特别是抓好早自习,每天都由值日小老师协助教师大量阅读或背诵,这样学生的学习习惯就渐渐培养起来了。

  四、及时表扬,延迟批评

  低年级的孩子小,事情多,一上课就喜欢“告状”、喜欢当“小警察”。作为老师的又不能不公平处理,这样耽误的时间又将太多,而且学生因为受了批评,注意力长时间集中在自己的过失上,情绪受影响,低落的情绪体验使智力活动水平明显下降,课堂学习效率变低。针对这一情况,我要求学生下课“告状”,课上带着好的情绪学习。这样,课前的小矛盾、小问题没有谁会记到一节课以后,课堂的效率也就提高了。

  说到表扬,那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。当孩子做了好事,哪怕是极其细微的也不要放过进行及时表扬,如“某某同学真能干。”有时候还可以还摸摸他们头、拍拍背,用肢体语言鼓励学生。这样,最利于学生好习惯的养成。

  五、因人而异,把握火候

  在每个班里,都有听话的孩子和淘气的孩子。那些听话的孩子,不用多说,只要你的一个眼神,一个动作,他就心领神会,能认真的按照你的要求去做;而那些淘气的孩子呢,经常给你添乱、唱反调。对这些孩子我认为该严的时候就得要严,一定要让他明白自己错了,错在哪里了。我相信,只要我们有耐心,有爱心,调皮的孩子也一定会转变的。

  总之,小学班主任工作是一项很繁杂的工作,每个班主任都有过酸甜苦辣,特别是小学低年级的班主任,既是老师,又是保姆,要带好一班孩子,教育好一班人,确实不容易。我觉得只要自己充满爱心,并时时处处关心和爱护他们,并严格地要求和教育他们,爱中有严,严中有爱,爱严结合,细致入微,一定会到达令人满意的效果。各位领导、同事们,我的交流到此结束,谢谢!

  “办好一间学校关键在校长,带好一个班关键在班主任。”而对着一个个性格各异,天真中带点深沉;纯朴中融些现实;懂事中又夹杂着叛逆的高中生,班主任要带好一个班确实不容易。随着社会现代化进程的加快,学校也不再是一块“净土”,而是时刻受到外界社会的制约。在走入21世纪时代里,如何引导学生树立正确的人生观、世界观?如何培养学生健全的人格、健康的心理?如何激发学生前进的动力?如何帮助学生“斩断”求学路上的情丝?……众多的问题都一一摆在了我们班主任的面前。身为一个迈上三尺杏坛十多年的老师,在这些方面都有过深刻的思考和探索。总结十来年的班主任经验,我觉得班主任最本质的工作就是做好“育心工程”,即点燃学生心灵的明灯,让学生做自己的主人。

  何谓“育心”?即做好心理教育。心理教育“是培养受教育者良好的心理素质的教育,是提高受教育者心理机能,充分发挥其心理潜能,促进个性发展的教育,是教育者与受教育者心理的自主构建相互作用的社会活动过程。”

  [1]心理教育的目标,也就是心理教育的内容,包括了六个“学会”,即“学会生活、学会思考、学会创造、学会关心、学会自我教育。”

  [2]从功能的角度来看,心理教育主要有积极和消极两方面的功能。积极功能就是“培养心理素质,促进全面发展”。

  [3]消极功能就是“防治心理疾病,保持心理健康”。

  [4]我们常说“一切从心开始”,所以心理素质是人的智性素质、德行素质、美感素质的形成和发展的基础;而处于竞争激烈社会中的学生,对其进行心理教育就显得格外必要了。

  班主任在学校中处于特殊地位,我们肩负着培养学生身心和谐发展并使其成为有用人才的重任。由于与学生直接接触较多的缘故,班主任对学生的品格、人际关系、学习状况、生活习惯、个人爱好、家庭环境以及喜悦、痛苦、烦恼、忧虑等各种心态,都能及时了解和发现。因而,班主任工作是对学生进行心理教育的最直接和最有效的途径之一。我们就要有意识地把心理教育渗透在学生的学习、社会实践和各种活动中。怎样才能很好地对学生进行“育心”?

  班会课是“育心”的主要阵地

  我们的学生都是15——18岁的高中生。他们正处于青春的花季雨季时期,有赖于班主任适时恰当地引领他们走好人生中重要的三年。于是,我借用清代学者王国维“古今之成大事业大学问者”必顺经过的三大境界比作我所带班级高中三年的奋斗目标。即高一为“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路”,高二为“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”,高三为“众里寻她千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处” 。这三个比喻,寓意对于求学的人来说,必须有百折不挠、持之以恒的精神;为追求理想不断探索,不惜“衣带渐宽”;最终天道酬勤,学有所成。因此,在班会课上我有意识地引导学生思考,让学生找到人生的方向,为自己定位。具体来说,主要有以下两大方面的心理主题教育:

  1、 学习心理方面:《树立高考目标,从高一开始》、《问渠哪得清如许,为有源头活水来》,教育学生要树立远大目标,不断吸收别人成功的经验;《莫等闲,白了少年头,空悲切》、《珍惜春光,策马奋蹄》让学生懂得“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”的道理;《不学则已,学则百倍其功》、《成功是成功之母》则培养学生意志、毅力等。

  2、 认知心理方面:《走进情感的绿洲》、《花季 雨季》教育学生讲究心理卫生,保持心理健康,提高学生的心理承受力,以适应急剧变化的社会环境。而为了激发高中生学习的动机,促进其能力的培养,我特意开设主题讨论会《学识与金钱,孰重孰轻?》,让学生争论学识与金钱的关系及其对人的影响。不可忽视的是“重钱派”人数也颇多。生长于广州地区的中学生,脑子里的物质意识较浓也无可厚非。于是,我引导他们认识到:物质文明与精神文明是并存的,而精神文明是一个人乃至一个社会处于高层次的标志。无论个体是以哪一个为学习的最终目标,处于接受知识的年龄,就要踏实学好本领。因为“金钱”并不能买回属于自己的“学识”,而自己拥有“学识”可以赚到更多的“金钱”。建构主义认为,“学习不是知识由教师向学生的传递,而是学生建构自己的知识的过程,学习者不是被动的信息吸收者,相反,他要主动地建构信息的意义。”所以教师有意识地带领学生去探讨“人生真谛”,调动学生的主观能动性,让学生自己找到自己的“路”,建构自己的未来,这种做法比教师一味地“满堂灌”来得轻松、有效。

  为了使学生进一步明确人活着的意义,我还发动学生在班会课上制定班规、班训。如20xx届学生制定的是:团结、博学、修身、治国。此班训犹如一剂良药,指引学生从个人到国家,从微观到宏观地看待问题。从高考成绩和学生后来所从事的职业来看,这届学生确实深孚众望,大部分实现了他们当年定下的目标。 在这些班会课上,我用自己的热情,激情去点燃学生内心的希望之灯,让其旺盛地“燃烧”。这样就促使学生具备一定的素质,为今后的成才打下坚实的基础。

  个别谈心是“育心”的重要手段

  班会课进行“育心”,面向全体学生,这是从大方向对学生的教育。只是采取这种形式是不足够的。因为每一个学生是一个独立的人,在他们身上,会出现这样或那样的问题。那么,个别谈心就是“育心”“查漏补缺”的重要手段了。谈心可分为两种,一为面谈;一为笔谈。我是一个健谈的人,在与学生的谈心中,我总结出一些技巧:

  1、对于后进生,要采取“接纳——改造”的方式。即与后进生交谈时,一定要让对方明白到:老师与你交谈,是对他(她)的重视,是不想放弃他(她)。如20xx届一何姓的女生,入学成绩中等水平,高一时与某科任老师产生误会,她便对那一科厌学,并影响到其他科的成绩。一学年下来,她排在倒数第一。考虑到她是个单亲孩子,父亲和继母对她都不关心,并且她的性格倔强、偏激、自我封闭,全班没多少同学愿意跟她交好。我与她谈心的时候,首先从家常入手,聊友情、亲情。在聊天过程中,让学生明白到老师是接纳她的,让她认可我的思维方式。在没有了偏激,没有了敌对,只有友善的心态下,我再对她提出了具体的建议,“把鼓点敲在心坎儿上” 。[7]鼓励她要认真学习好,争取赶上来,为自己争气。这种形式的谈心(包括周记上的笔谈)十来次后,她与我之间的距离拉近了,仿佛找到了深渊中的出口,学习劲头也鼓足了。经过一个学期的努力,她期末考试总成绩一下子跃上了班14名。

  2、对于一些不仅学习差,思想也消极的学生,我“育心”的原则是“入性才能入理,明理才能导行。”还记得20xx届高三的男生房某,他学习成绩一直处于班级下游,不思进取,自私自利。某次,我们在操场集会。他刚好坐在一个成绩优秀的男生周某后边。第二天,周某的父亲来学校投诉,说他儿子的校服背面被利器划了一个大大的“х”。我仔细观察校服,背面几乎都被划破,若再用力的话,就会伤及背部。我马上怀疑此事是房某所为,但周某惮于房某平时的“恃强凌弱”,未敢正面出来指正他。我找来房某,通过谈心,最终攻破了他的心理防线。原来,房某一直妒忌周某成绩优秀,集会那天刚好捡到一个自行车轴承,便用轴承在周某的背部划了个“х”,以泄其“愤”。我冷静地与其分析问题的前因后果,引导其释放“翳气”,恰如其分地纠正其一直以来积久的心理障碍,并明确告知此举的危害性。言谈入性入理,感性真挚。最后,房某买了一套新的校服真诚地向周某道歉。当他离开我的办公室时,丢下一句话:“某某领导能像你这样就好了……”哲人詹姆士说过:“人类本质中最激励的要求是渴望被肯定。”虽然这是学生的一句稚言,但这说明我“育心”的口舌是没有白费的。陶行知先生说过:“你这糊涂先生,你的教鞭下有凡特,你的冷眼下有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”在我看来,这句话犹如给了我一盏指明灯:千万不要鄙视学生,扼杀学生的灵性,要善于发掘学生的潜质,促进其成才。所以与学生的谈心,我都力求做得尽善尽美。让学生满意而归。笔谈也同样起到这样的结果,这里就不再赘言。

  心理教育的实施,是适应现代社会发展的需要,也是适应青少年自身发展的需要。在心理教育过程中,教师就要有意识地提高学生的心理机能,激发学生心灵中的源动力,促进其整体素质的提高和个性的全面发展,使学生自觉地走上自我管理、自我教育的道路。陶行知先生也说过:“捧着一颗心来,不带半根草去。”只要我们认真打造好“育心”工程,素质教育绝不是空喊口号。

  姚志杰和姚志毅是一对双胞胎,现分别就读于八都中心小学六年级一班和二班。哥儿俩学习都很勤奋,成绩也很优秀,深得老师们的喜爱。

  他们原本拥有一个幸福、快乐的家,虽说家庭的经济条件不是很好,但是凭借着农村人特有的勤劳,能吃苦的优秀品质——他们的父母以自己的双手维持着全家人的生计,生活倒也温馨、和睦。

  然而在他们上二年级时,不幸的事却发生了。他们的妈妈在一次检查中发现得了白血病。这无疑给这个家庭带来了毁灭性的打击,要知道白血病的治疗需要几十万。几年来他们爸爸忙着为了给他们妈妈治病,已经失去了稳定的工作,平时靠做临时工来赚点钱维持家庭生活。此时他们家里已是家徒四壁,债务累累。

  虽然家庭生活很困难,可两个孩子却成长得非常好。生活的贫困并没有给孩子造成心理上的阴影。他们们很活泼、很开朗、很乐观。

  在家,他们是懂事的孩子,同龄的孩子还在妈妈的怀里撒娇。可他们,原本由妈妈做的家务都落在了他们那幼小的身躯上。每天早上,他们早早的起床,做好早饭,给妈妈端饭、喂药之后再去上学;放学后他们还要洗衣、做饭,然后完成当天的作业。

  在学校,他们们能主动地与同学相处,热情地跟老师打招呼,是班级这个大家庭中活跃的一分子。他们们还都参加了学校的鼓号队,出色的表现常常赢得鼓号队老师的赞赏。

  更令人高兴的是,两个孩子学习都非常认真。课堂上,他们们认真听讲,思维活跃,小手经常高高地举起,课后的作业也总能按时完成。他们们能虚心接受老师提出的意见,努力地改正缺点,所以,学习在一点一滴的进步中。孩子很喜欢阅读课外书籍。家中买不起课外书,他们们就向同学借。老师和同学们都愿意帮助这两个好学的孩子。一分耕耘一分收获,上学期期末,兄弟俩分别被评为“三好”学生和“文明”学生。休业式上,校长还在全校师生面前表扬了他们们。这该是孩子对辛苦养育他们们的父母的最好回报。

  孩子不仅学习刻苦,而且热爱劳动,能主动关心班集体:班级的垃圾桶满了,就主动去倒;大扫除时,活儿抢着干;饮水瓶空了,就一声不响去搬……他们的真诚和热心也赢得了同学们的友谊。

  当学校了解到他们家的实际状况之后,为了让他们能安心地学习。学校领导主动找到了他们的爸爸,提出每学期为其免去课本书簿费207元,每年的“六一”节“春节”还送去慰问金400元。我校的王校长每学期个人资助他们每人500元,并赠送学习用品,使得孩子上学不在有任何的思想负担。当老师和学生了解到他们家的情况后,同学们都积极的主动帮助他们,有的为他们送上了钢笔,有的为他们送上了日记本,有的为他们送上了铅笔盒,有的为他们送上了崭新的课外书,还有的同学主动成为了他们学习上的辅导小老师。老师也在生活上给予了很大的关心,中午就餐的时候总是将他们带在身边,将好吃的',可口的菜分给他们吃;带领学生每星期定期去他们家里打扫卫生、整理家务;平时和他们聊天,鼓励他们正确地面对生活,勇敢的面对困难,鼓励他们积极地参加班级和学校组织的各种活动。

  积水成河,聚沙成塔。让我们集爱心的水滴汇成小溪,集小溪成爱心的海洋,用爱心托起贫困孩子的未来,托起和谐的明天!

  小学班主任工作经验交流发言稿3

  今天主要从以下几个方面,谈一谈我做班主任的一些做法和体会:

  一、抓住教育时机,促进学生发展。

  抓住教育学生的“时机”,就是要求班主任要针对学生的心理特点,选择和运用最适合的方法和手段,在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。班主任要充分利用好“时间”这个客观条件,当教育学生的“时机”未到时,要善于等待;当“时机”来临时,要立即抓住;当“时机”已过,应善于迂回并创设、捕捉另外的 “时机”。孔子说:机不可失,时不再来。有一段时间,班里的学生很浮躁,而且攀比心理很严重,于是我给学生读了洛克菲勒给儿子的一封信,题目是《起点不决定终点》其中里面有这样几句话:“一个人的家庭和父母决定了一个人的起点,但这并不意味着,每个人的起点不同,其人生结果也不同。在这个世界上,永远没有穷、富世袭之说,也永远没有成、败世袭之说,有的只是我奋斗我成功的真理。

  我坚信,我们的命运由我们的行动决定,而绝非完全由我们的出身决定。”读完之后还给学生举了很多例子,教育学生今后的路需要我们自己踏踏实实地去走。我抓住有利的教育时机,对学生进行思想政治教育,开展班级管理,往往会收到事半功倍的效果,产生良好的“时机效应”。

  二、亲近学生,研究学生;展现自我,树立威望。

  "谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。这是主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件,最好的途径是通过活动观察,了解班风、学风,了解全班主要的优缺点并分析其原因所在,了解家长普遍的文化层次,找到亟待纠正的弱点。

  在亲近与研究学生的过程中,班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操,使学生对你"既亲近又崇拜",既认定你是值得信赖的老师,又把你当作好朋友,树立起班主任崇高的威望。那么,你的教育可能取得事半功倍的效果。

  三、干部队伍的组建和培养。

  一个班的集体面貌如何,很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用,我称他们是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍,班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

  当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在,班主任必须精心培养:其一,要大力表扬干部优点,宣传他们的先进事迹,帮助小干部树立威信;其二,在鼓励干部大胆工作,指点他们工作方法的同时,要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用,亦即"以点带面";其三,培养干部团结协作的精神,要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论,带动整个班集体开展批评与自我批评,形成集体的组织性、纪律性和进取心,亦即"以面带面"。 事事落实到个人。 明确每位学生在班级中的位置和责任,使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性,就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置,担负一项具体的工作,人人都为集体作贡献,人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。我在班级管理中建立起了一套“事事有人干,人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。在这种广泛的参与过程中,使学生在集体中找到自己的“位置”,觉察到自己的利益所在,从而形成责任意识。

  班主任工作是平凡而繁琐的工作,让我们在实践中去探索行之有效的工作方法,使班级管理工作更上新台阶。以上是我对班主任工作的一点粗浅见解,有不妥之处,请同事们多提宝贵意见。

  小学班主任工作经验交流发言稿4

各位领导,各位老师:

  大家好!

  十分荣幸自己能坐在这里和大家一起推荐班级管理的有关问题。正如教育学生要因材施教一样,我认为管理班级也要根据实际情况,因班而宜。现在就本班管理的一些问题,我从三个方面向各位老师汇报一下,缺乏之处请老师们批评指正。

  一、要和学生打成一片

  “教育是一种用爱心赢得爱心,用真诚换得真诚的民主平等的双向推荐活动。”课间的时候我总是和学生玩在一起,尤其是实施素质教育以来,在大课间,我和学生一块跳绳、踢毯子、跳皮筋,在玩的时候要坦诚一点,不如学生的地方要大胆供认,不要觉得不好意思,只有这样学生才愿意真心和你交朋友,沟通的障碍就消失了。

  虽然“没有爱就没有教育”,但是我不赞成老师“母亲般的爱”,因为这种爱是单向的,老师只一味的付出,学生视而不见,毫不领情。老师应当付出的应该是“好朋友的关爱”只有让学生把自身当做知心好朋友,他们的心理话才干对自身说,这样既能达到将一些问题隐患解决于萌芽状态,又能使学生“亲其师,信其道”,爱上你的课,爱做你的作业,所以不听课的少了,不按时完成作业的也少了。

  我非常喜欢倪谷音老师的愉快教学法,老师学生在欢快的氛围中进行学习。比方说我们班女生多,爱唱歌,能唱歌。针对这一结构特点,有些识记的知识点我让学生们唱出来,这样活跃了气氛,掌握的效率就很高。渐渐地,学生的性格外向了,可塑性就高了,他们的整体素质也就加强了。

  二、班级管理要有法可依

  从某种意义上讲,小学阶段的教育就是学生行为习惯的养成教育,只有制订出切实可行的班规,才干规范学生的各种行为,做到“习惯成自然”。

  在制订各项班规的时候,我依照魏书生老师所说的那样从空间和时间两个角度去制订,做到“人人有事做,事事有人做”、“时时有事做,事事有时做”。

  1、比方在卫生方面,每个窗户由靠窗的两个同学打扫;前门由王欣同学打扫,后门由巩薇同学打扫;黑板由王维政去擦;地面由王新慧、巩玉雯、王贤蒙、巩中晋打扫;周至浩、顾墩璇、尹明超负责拖地;一到周二卫生扫除,学生们争先恐后地去干,我只要负责他们的平安就可以了,因为分工明确,干起来就有积极性;

  2、作业由本学习小组长负责检查,然后将作业情况报给班长,班长多篇后交给我。

  3、王莹负责监督班中桌椅的摆放整齐。

  4、张灿晴负责班级卫生角的整洁

  5、李文浩负责每天锁教室门。班中所有的事都有同学按时干,充沛体现了学生的主人翁精神。

  三、加强理论学习

  班级是学校组成的基本单位,班主任是班级的灵魂,班主任的工作可以直接影响学校工作的开展。大家有空时可以详细读读苏霍姆林斯基著的《给教师的100条建议》、魏书生老师的《班主任工作漫谈》等有关班级管理的书籍。假如有条件的老师可以经常上网浏览一些有关班级管理的贴子,对指导我们的班级管理工作很有协助。

  我的发言完了,谢谢大家。