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骨干教师发言稿范文

发言稿 时间:2019-03-14 我要投稿
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  有位诗人说:“天空包容每一片云彩,不论其美丑,故天空广阔无比;高山包容每一块岩石,不论其大小,故高山雄伟壮观;大海包容每一朵浪花,不论其清浊,故大海浩瀚无比。”。我想这是对宽容最生动直观的诠释。而宽容是一位老师所必需具备的,因为只有具备宽容的心,我们才能正确、全面地去认识每一位学生。

  曾经读过这样一个故事:

  一天傍晚,一个老人、一个年轻人,还有一个中年人,三人食客同坐一个餐桌用餐。老人把手机放在餐桌上。

  当那个老人侧身点烟的时候,年轻人的手快速而敏捷地伸向手机,并最终装进他上衣的口袋里,试图离开。老人没有直接揭穿也没有报警,而是说道:“我把手机放在了桌子上,可是现在它却不见了,我想它肯定是被我不小心碰到了地面上。我的眼花得厉害,再说弯腰对我来说也不是件太容易的事,能不能麻烦你帮我找一下?”年轻人弯下腰去,沿着老人的桌子转了一圈,再转了一圈,然后把手机递给老人。

  中年人被眼前的一幕惊呆了。待年轻人走远之后,他对老人说:“您本来已经确定手机就是他偷的,却为什么不报警?”

  老人的回答使中年人回味悠长,他说:“虽然报警同样能够找回手机,但是我在找回手机的同时,也将失去一种比手机要宝贵千倍万倍的东西,就是──宽容。”

  从教近8年了,也有过许多类似的经历,这些经历让我收获了很多,感慨很多,也让我越来越觉得宽容是一种智慧,一种力量。回顾自己的教学历程,最让我欣慰的是一直以来我都能用宽容的心对待每一个学生,给他们机会,让他们拥有平等的做人的尊严。在日常教学中,我和学生一起经历了困惑、激动、伤心、愤怒、无奈、迷茫……,回忆自己和学生交往的点点滴滴,我欣慰地看到学生在我的教育下露出满足的笑容,而在那一张张灿烂笑容的背后,是一个个感人肺腑的故事,也正是这些故事让我慢慢成长……

  记得一天早晨,我刚一跨进教室,玲玲就哭哭啼啼地跑来告诉我,她的五元钱不见了,第二节上课时还在,可是做完课间操就没看到了。这可难了,谁拿的?班里有五十多位同学,钱又没有明显的特征,怎么找呢?她又告诉我,她已经问了全班同学,都说没看见。我想起来了:今天小敏说肚子疼没去做操。哎,前几天,我刚处理了一件类似的事情,小敏拿了同学的一块橡皮,我已经教育过她,别人的东西没经过人家同意是不能随便乱拿的,那是不文明的行为,她怎么又这样做呢?真的是她吗?

  怎么办?找小敏,狠狠地批评她一顿,还是……思来想去,不行!这样肯定不能解决问题,现在最关键的是要找到钱,找到拿钱的人,让他明白这种不文明的行为是不对的。脑子里转了好几圈,眼睛定格在了一个心形的盒子上,那里摆放着因孩子表现好能获得的最大的荣誉——“笑脸”(一种印有笑脸图案的小圆片)。为何不用这个试试?也许,这些“笑脸”比我强制查找更能起到意外的效果呢!

  于是我和同学们讲了玲玲丢钱的事,我告诉他们,玲玲从丢了钱开始,就很伤心地哭啊,找啊。我们作为同学是不是应该帮助她呢?我还许诺,谁帮玲玲找到了钱,老师就奖励他十个大笑脸。十个大笑脸啊!这吸引力实在是太大了,教室里立刻忙开了,我也忙着到教室的角落里去找,还一边观察着班上的孩子们。只见有的孩子在翻自己的桌洞,有的孩子在翻垃圾桶,有的孩子仔细地搜索地面,这时,小敏莫名其妙地冲出教室,不一会儿又兴冲冲地跑了回来,手上正拿着五元钱。

  果然是她,我心中的怒火顿时升腾起来,可是理智告诉我,不能这样。于是,我小心翼翼地问:“是你找到的吗?”她兴奋地点着头,告诉我在操场上找到了钱,然后抬起小手,想要领奖品,似乎为着能帮助小朋友而兴奋不已。看着她那迫不及待伸过来的小手,我生气到了极点,才教育过你呀,怎么就不改呀?我真想当着全班同学的面狠狠地训斥她一顿,但这时,我的脑海中不禁又出现了一个美好的形象在全班同学面前被破坏时,另外五十双轻蔑的眼睛,还有这张由快乐变羞愧的脸,那将是一个多么难堪又尴尬的局面啊!孩子能承受吗?学生的心理是敏感的,他们的心理承受力往往是很脆弱的啊。

  是啊,孩子还小,还不懂事呢!她知道“偷”这个概念吗?我怎么能把这样的一顶帽子戴在幼小的孩子头上呢?于是,我当着全班同学的面高兴地奖励给她十个“笑脸”,还表扬她助人为乐的行为。然后,我趁这次机会给孩子们上了一课,给他们讲助人为乐的故事,让他们明白帮助人是一种美德。

  第二天下午,我和小敏在校园里一起散步。那天,我和她回忆起了列宁打碎花瓶主动承认的故事,孩子真的很聪明,故事一开头,她就低下头承认了错误,她说自己很喜欢一个文具盒,可妈妈不给她买,于是……她也明白这样做不好,老师肯定会调查这件事,所以就把钱藏到了花丛里。这样老师就找不到了,无凭无据怎么也查不到她头上啊!多有心机,多聪明的一个孩子啊!智慧有时是一个人的资本,可以让人骄傲;可智慧有时也是一个人的负债,可以让人堕落。我轻轻地抚摸着孩子的头,告诉她,老师为她骄傲!因为她能自己承认错误,老师相信她以后再不会做类似的事情了。我还告诉她,我不会把这件事告诉全班同学的,但是会和她爸爸交流,我告诉她,爸爸知道了,也会相信她以后不会犯这样的错误了。孩子点点头,回到教室后,她悄悄把十个“笑脸”放回了我的讲台。

  后来我找了孩子的爸爸,我们一起经常和孩子交流,更加关注孩子的成长,在这颗幼小的心灵中播下了诚信、文明的种子。之后,如料想的一样,班上再也没有发生过类似的事情了。

  小敏的故事是我对宽容的又一次解读,在她的故事中,我用宽容的心去体谅她,用平等的心帮助她,使她拾回了自尊,也奠定了我在孩子心中的威信。这让我认识到小学生年龄小,缺乏较强的自制能力,常常在无意中犯错误,这就需要我们老师以宽容的心态,对待学生。学会宽容,宽容学生成长道路上的一切错误,把握住他们的闪光点,我们的孩子当个个胜过天使。由此我也深刻的理解了教育的真谛:“海纳百川,有容乃大”。在宽容的境界里,我更加明白了教育的艺术,更加懂得了教育的意义:人的成长,就是在爱与宽容中获得,教育,正是爱和宽容的另一个名字,充满人性的教育加上爱的抚摸才能形成一道道亮丽的风景!

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