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八年级成绩分析会先进教师发言稿

发言稿 时间:2019-03-12 我要投稿
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各位老师:

  下午好!

  今天下午,学校组织了七、八、九年级期中考试成绩分析会,三会并行,我作为八年级的科任教师,参加了我们八年级的成绩分析会。有考,必有分析。成绩分析会已经成为我校教学的一种常规工作,既然是常规工作,就很容易出现一种“年年岁岁花相似”的尴尬,为此,首先要认清楚成绩分析会的意义。现在我就结合各位老师的发言,发表个人的几点看法。

  一.不是结果,而是过程。

  凡是学校组织的考试,都不是结果,因此,不能以一次成绩的优劣论成败。老师不因一次均分的不如意而郁结于心,也不以均分的略高于同行而沾沾自喜。影响均分高低的因素很多,并不只是能力和知识,比如八三、八四的语文。但是,考试至少可以从某个角度反映当前的学习情况,教学情况,这一点是应当引起各位的重视的。还是以八三八四的语文为例,这次期中考试之前我用了两节课的时间让学生去记背,因此这次考试的积累这块显然比第一次月考要好一点。再如,段前几名的叶林君、郑琳奇、夏瑞雪、叶慧祺、吴志霄等几位同学,因为平时学习(过程)认真,所以检测出来的考试的成绩相对就理想。这几位同学就算是这次考不好掉,又有什么关系呢?只要过程认真,就算这次考不好,下次最终会考好的。天道酬勤吗!相反,像陈明霁这种,他也不可能会考好,就算给他考好,又有什么意义,最终是会考不好的。同样的道理,我们老师对自己的教学成绩也是一样的。如果你在教学过程中,比以往更勤奋、更注重方法、更有情感投入,你班的成绩肯定是会提高的,如果你自己更松散、更忙、更没投入。成绩肯定会下滑,就算没下滑,也是作弊的原因,最终也会下滑。比如八一班的语文,整体的成绩是有提高的,已是一种良性循环的,这其中少不了你老是的勤奋和情感投入,而二三四班的语文是没有这种趋向的。

  二.不是检讨,而是反思。

  因为上面提到过的每次考试体现的是一种过程,所以成绩分析会不是自我检讨,而是一种反思。检讨是一种消极思想,是一种不满情绪,而反思是对自己的不足的一种积极向上的建设。我们要从学生的成绩的不理想来,反思自己教学过程中的勤奋程度、方法运用、情感投入等多种因素。而不应当抱怨,学生的太多的客观因素。比如说学生底子差、调皮、习惯不好。说白了,学生再调皮、再差、再习惯不好,你还得教,而且还教得更痛苦,没有一点职业幸福感。我们没办法改变我们的职业,只能改变我们的职业态度,与其抱怨,还不如找点办法,尽量在学生实际的基础上,前进一点点。比如一班的翁学意、三班的夏念港、四班的翁笑笑等同学,以往的成绩和习惯都很差,可是他们几个是向好的趋势发展的,这些学生,至少在心灵上受到一些触动,李镇西老师说:“教育是心灵的艺术。”

  三.不是批判,而是建设。

  我既是八年级的科任教师,又是学习教学的负责人。不管那次分析会上提出的看法,不管有没有道理,都不是对大家的否定,更不是批判,而是凭自己的认知程度,提出个人的建议,以便对我们段的发展有点帮助。同样,我们同一学科的不同教师之间,应该存在竞争,若觉得你两个班的教学根本不给我带来压力,那最终两个四个班的成绩都很难上去。如果其中的一个老师的教学能给你带来紧迫感的话,你就丝毫不敢松懈,那么整个段的成绩肯定会上去。当然,我们学校老师这一点做的很好,不会因为成绩的竞争而有不和谐的倾向。而是在团结互助中共同提高。

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