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学困生一对一帮扶方案（精选35篇）
为了确保工作或事情能高效地开展，就需要我们事先制定方案，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。那么制定方案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的学困生一对一帮扶方案，希望能够帮助到大家。
学困生一对一帮扶方案 1
一、状况分析：
在三四班里的a段学生里，有的学生成绩比较好，属于学优生，也有部分学生的数学成绩不是很理想，是学困生。其中三班的白xx，丁xx，金xx，杨xx等同学，四班的王xx，周xx，韩xx，刘xx，孙xx等同学，他们有的是方法不够灵活，有的是学习不认真，也有的缺乏学习自觉性……为了全面提高数学学习成绩，力求做好学优生、学困生的帮扶的工作，具体措施如下。
二、帮扶措施：
1.加强对学困生的课堂管理，要经常提问学困生。给该生多创造机会，让他能展示自己。多利用他的'长处，展示他的潜力，培养他的自信心。
2.通过各种方式调动学困生的学习积极性，改变他们厌学的心理，激发学习兴趣，变要我学为我要学。
3.经常找学困生谈心，教育他们明确学习的重要性，端正学习态度。
4.学困生的作业坚持面批面改，紧紧盯住作业和练习、发现问题及时改正。让他们每一天都有新收获。
5.重视学困生个体差异，分层作业，因材施教。针对一些学生知识缺漏，充分利用课堂与饭空，有针对性的给以补课。
6.善于发现学困生的长处，发现他们的闪光点，及时总结和表扬，用他的长处弥补他的短处，引导他把自己的注意力转移到学习上来。从而激发他的学习的积极性和主动性。
三、需要注意的问题：
1.务必优化备课，使自己备课尽量照顾到每一个学生。
2.不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。
3.经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些状况，共同促进学生的作业状况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。
4.根据学困生的实际状况制定学习方案，根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已到达循序渐进的目的。
总之，在今后的教育教学工作中竭尽自己所能帮忙学困生，使他们简单学习数学，健康快乐成长，成为一名品学兼优的中学生。
学困生一对一帮扶方案 2
一、学困生状况分析
1、学困生由于信息技术基础较差，动手潜力弱，经常尝试着学业上的失败，导致对自己失望，索性不努力学习，得过且过，消极应付，缺乏学习主动性。
2、学困生由于平时长期受同学帮忙，甚至同学的包办代替，使其构成了一种依靠思想：满足固有的思维模式，缺乏独立动手动脑思考的意识。
3、学困生由于成绩较差，常担心老师批评、同学嘲笑。因此人变的胆小孤僻，在学习中不能大胆的冲破阻力去设想、去探索、去克服困难。
学困生由于缺乏必要学习习惯和学习方法，学习成绩上不去，由此构成严重的心理压力，渐渐思想不能集中，影响正常学习。另一方面，教师不恰当的提高教学要求，超过了学困生心理理解潜力，使其对学习悲观失望。
4、学习动力不足，激发不起学习的兴趣，使之感到信息技术知识的枯燥，视学习为沉重的负担，厌恶学习。
5、对问题探索没有主动性，学习没有积极性；学习是在外力的约束下“要我学”而非内在的“我要学”。如学习活动只有在老师或组长安排、督促下，才勉强去完成。
6、应对电脑，学困生表现为动手潜力弱，畏手畏脚，甚至惧怕电脑，不敢入手。
7、学习中学困生的表现边缘化，如在动手实践中默默无动——不动手；在独立探索中默默无思——不动脑；在合作交流中默默无闻——不倾听，默默无声——不发言。
8、学困生没有意识到学习信息技术的有效方式是“自主探索，自主发现”；没有意识到学习过程是进行“再创造”的过程。在学习进程中，学困生表现为不愿经历探索问题解决的过程，不想自主发现，自主探究，等待着教师或同学给出答案，给出结论。对于学困生来说：关注的更多的是信息技术任务完成，而非任务完成的“过程”；他们更愿意做的是记忆与模仿，他们习惯于机械训练。
二、改善的推荐
1、让信息技术教学成为“伙伴教学”
具体做法是：对每个学生的基础知识、学习潜力、学习兴趣状况进行全面的了解和分析，挑选出那些学习成绩好、学有余力、工作潜力强的学生，本着自愿的原则，由他们作为教师的小助手，即学困生的“伙伴教师”。
2、把信息技术教学实验“分层”
“分层教学”是一种在班级制授课条件下适应学生个别差异的课堂教学策略，它着眼于使各层次学生都能在原有基础上得到发展，从而大面积提高课堂教学质量，有利于学生全面成长。这一策略的正确实施，势必有利于新课标中“关注全体学生”教育理念的落实。“更新教学观念，变革教学模式，根据不同学生的具体状况和知识结构进行教学设计，对班级学生进行分层教学，关注学习中的“学困生”。教学目标、教学资料、教学时间、教学步骤以及教学方法的确定都要从不同层次的学生的实际出发，个性要思考到“学困生”的实际。对于“学困生”，教学目标不要求太高，资料的容量也要相应减少。合理安排课程，学习目标和学习方法允许学生选取，让“学困生”乐于学且学得会。注重学生的小组学习形式，合理安排优差生的.结对互助，充分发挥优秀学生的群体势，以强带弱，使学生的学习效率、学习潜力得以提高，帮忙“学困生”前进。
3、改变方式，转平面的教学为立体的教学
因为这部分学生比较内向，所以将他们的座位安排在走廊的两边，上课时的每个任务布置完，走到学生的中间，对这部分学生巡回查看，并主动进行个别手把手的辅导并适时表扬。这样辅导有利于提高学生学习的积极性，增加对老师的信任感。正所谓“亲其师，信其道”。教师只有改变了教学方式，变平面式教学为立体式教学，做到“亲”，做到“学高”，做到“身正”，并且与学生建立民主平等的关系，进而使学生“可亲”、“可信”，才能促使全体学生共同提高。
4、利用情境教学，让课堂充满乐趣
课堂教学的设计中，强调一个“乐”字，突出一个“玩”字。玩是孩子的天性，学困生也一样。利用计算机游戏和网络对孩子有着强大的吸引力，引导学生在“玩”中学，在简单的气氛中感知信息技术的魅力。组织电脑绘画比赛，使不爱动手的“女困生”也愿积极参加，感受电脑的乐趣；组织金山打字通中的打字游戏比赛，使爱玩电脑游戏的“男困生”在玩中得到好成绩，培养自信。又如设计任务时多从学生身边的事物出发，学生往往会在一节课完成任务过程中，从上课到下课还一向流连往返着本节课的知识。久而久之，使学生养成良好的学习习惯——学要学得认真、玩要玩得开心，在玩中学，在学中乐，充分调动学生的学习积极性。
5、注重评价，开展多方位的评价活动
为了对“学困生”活动全程进行评价，能够从几个方面：
(1)成长记录册。记录每个学生上课时的表现：辅导效果较好的一组两人都加1分/次，小组表现突出的加1分/次，探索新的技术加1分/次，作品创新度强加1分/次等等。
(2)自己评价。每节课的结果保存于各班的自己的目录下，并把各班的个人的文件夹设为完全共享，每个学生设置一个自己的密码；其它学生可通过“网上邻居”查看同年级所有学生的作品；每一阶段的综合作品，我会根据学生的基础把作品进行分类，再由自己评价、同班学生投票、班外学生投票、教师评价四部分组成综合评价分。
学困生一对一帮扶方案 3
一、总体要求：
以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步探索教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面向全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发学困生的潜能，努力教育和帮扶“学困生”，使其得到转化。特制订本计划。
二、具体做法：
1、建立“学困生”个人档案。
以班级为单位，对学生进行全面调查，认真排查“学困生”现状，按学习、行为规范等学困状况排查分类，建立个人档案，我班确定的学困生有田朝丽、张光山两位同学。
2、制定“学困生”结对帮扶制度。
对已确认的“学困生”，各班分类组织安排结对帮扶，实行承包责任制，行政人员包班级，班主任、任课教师包人头。做到明确转化目标，责任落实到人。
3、强化跟踪流程管理。
对于“学困生”的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，建立“学困生”转化情况记载簿，建立学困生流程管理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，及时鼓励与引导，扬长避短，防微杜渐。
4、注重方法，开展活动。
在转化“学困生”工作中，帮扶教师要注重方法，开展形式多样的教育教学活动，对“学困生”，教师要真心爱护，要与之“心连心”，交朋友。充分尊重“学困生”的人格，坚持多鼓励、多正面引导，切忌歧视、放弃。对学困生，教师念好“三字经”，即：立足于“鼓”，着眼于“拉”，着手于“帮”，建立融洽、民主的师生关系，消除“学困生”的恐惧心理或逆反心理。
1）因材施教，重视学习辅导。
在转化“学困生”工作中，教师要更新传统的教学观念和方法，对“学困生”进行分类教育，分层教学，因材施教。教师要深入了解学生，用生动灵活的教育教学方法吸引“学困生”，在教学的各个环节要坚持“四个优先”，即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”，特殊照顾“学困生”，并根据需要经常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高“学困生”学习兴趣和成绩。
2）增强班集体凝聚力，开展学生互助活动。
良好的班集体，和谐的.学习环境，往往对“学困生”能产生较大的吸引力。各班级要以建立良好的班集体为突破口，通过建立一些帮扶对子和帮扶小组，努力形成学生之间亲密无间、相互帮扶、取长补短的良好氛围，减轻“学困生”的心理压力，确保“学困生”能得到及时而真诚的帮助，使他们能不同层次，不同程度地得到提高，获得成功，不断增强自信。
3）发现闪光点，让学困生尝试成功的喜悦。
在转化学困生工作中，教师要善于寻找“学困生”身上的闪光点，坚持“五个一点”，即：多一点爱心，多一点鼓励，多一点点拨，多一点表现机会，多一点思想交流。根据我校实施成功教育的经验，在转化过程中要实事求是地提出分阶段的要求，对“学困生”中进步快，某一方面表现突出者要及时表扬鼓励，期中阶段，评选“班级十星”，让“学困生”从中获得积极的情绪体验，使学困生深信人人都是成功者，尝试成功的喜悦，让更多的“学困生”学有榜样，赶有目标。学期末，对“学困生”成绩提高较快的评为“学业进步生”，对思想品德进步较大的评为“品德优秀生”，予以表彰。
学困生一对一帮扶方案 4
我校学生的特点是学习基础与学习习惯相对比较差，有一部分学生则两方面都很差，甚至个别学生问题学生由于家教缺失，疏于管教，人格品质上也存在很大问题。为了使学困生能尽快养成良好的行为习惯，形成健康的人格，和谐成长为对社会有用的人，学校坚持对学困生的帮扶工作。现制定本学期“帮扶”工作方案如下：
一、建立民主平等的师生关系，是帮扶学困生的前提。
民主平等的师生关系是教育教学的前提，有了和谐健康的师生关系，学生才会乐于接受教育，我校的学生尤其是来自城乡结合部（大武口乡）的学生，他们既缺乏农村孩子的朴实，又缺乏城里孩子良好的家教和行为习惯。问题学生多，教育困难大。加之家长的素质不高，家校合一严格教育存在一定的困难。因此，在老师多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮助，逐步建立亲密、和谐的关系，让他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。
二、学困生帮扶的具体办法和工作重点。
1、教师与被帮扶学生共同制定学生符合学生个性的进步计划，制定出帮扶中每一步的目标和措施，并由老师监督实施，以及时调整教育方式。
2、根据学困生基础差的特点，认真制定相应的辅导内容，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺点，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。
3、定期详细了解学困生的学习生活情况。
4、鼓励学困生利用活动课或课下时间主动问问题，遇到问题困难及时向老师请求帮助。
5、经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。
6、把学困生根据学困学科分配给各位任课老师和班主任，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注，每位教师可帮扶1—2名学困生，并认真作好学困生帮扶记录。
7、学校可利用各种活动为老师提供交流反馈的`机会，不断调整帮扶计划，使帮扶学困生成为每一位任课老师的责任。
三、学困生考评奖励措施
根据每次考试的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进行表彰，学校颁发“进步奖”，以示鼓励。根据每个教师转化学生的个数及成绩进行评奖，评出一二三等“爱心工程”奖，记入教师的师德考核中去。
帮扶学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应该亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，真诚地关爱他们、帮助他们，给他们力量与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在集体中共同健康快乐的成长，也使我们的校园更加文明和谐。
学困生一对一帮扶方案 5
经过几年的教学实践使我认识到，在教学中做好学困生的工作是一项重要而且十分头痛的工作。尤其是对于高年级学生，两级分化严重，对语文失去了学习信心的学生越来越多了，导致了学困生的数目也不断增多。我分析了班级中语文方面的学困生，数目庞大，这些学生有的.因基础差，一步跟不上，步步跟不上，有的对语文失去了学习的兴趣，厌学情绪高涨，有的失去了学习的信心，各科学的都不好。从中我挑选了两位作为帮扶对象，了解了他们的特点，而且认真的分析了学习跟不上的原因。并且制定了以下工作方案。
一、学困生名单：
xx
二、学生困基本情况分析：
平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，学习习惯差，接受能力又弱，因此成绩不够理想。
三、具体措施：
1、经常与学困生谈心，了解他们的想法和学习状况，对他们进行学习目的、态度的教育和学习方法上的指导，使他们在思想上不掉队。
2、根据学困生基础差的特点，我精心选了一套相应的辅导资料，每次辅导都进行面批，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。
3、教学中做到讲解精辟、透彻。给他们提供一些参与学习的机会，适当让他们回答一些简单的问题，对其学习上的点滴进步都要加以表扬和鼓励，用其闪光点激励他们，帮助其树立学习信心，打消厌学情绪。在作业方面，对他们要单独留一些基础性的习题作业，主要是课后习题，既要趋向于易做，又要有合适的量，课堂教学也要尽量新颖、生动，从而引起他们学习数学的兴趣。
4、课后要加强辅导，既要鼓励他们不懂就问，教师又要加强跟踪辅导，对于教学中的难点及时给他们讲解、补课，使其步步跟得上。
5、让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。
6、经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。
学困生一对一帮扶方案 6
为更加扎实有效地推进我城区教育口精准扶贫工作，建立和完善城区留守儿童关爱服务机制，更好地开展20xx年的留守儿童一对一帮扶工作，特制定实施方案如下。
一、工作目标
（一）建立留守儿童档案，使留守儿童建档率达100%；
（二）留守儿童入学率、巩固率均达100%；
（三）对涉及留守儿童的案件，符合法律援助规定的，100%给予法律援助；
（四）关爱留守儿童，在班级实行“一对一”结对帮扶活动。
二、主要措施
制订具体工作计划，实施“留守儿童”教育工作计划，加强领导，总结经验，树立典型，推动“留守儿童”教育管理工作制度化、规范化和经常化。使班级真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。
（一）成立领导机构，明确职责分工
成立关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。
（二）建立留守儿童档案和联系卡制度
要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。其基本内容:学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。学校安排负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。通过联系卡制度的'建立，加强班级与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。学校设立留守儿童亲情电话。
（三）实施教职工结对帮扶留守儿童制度
在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。配对帮扶教师和要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。建立教师关爱留守儿童成长日记。教师要不时与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况，定期走访与其他监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
（四）开展人文关爱活动
通过定期举行主题班会、团队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。具体活动安排如下：
1.举行一次升旗仪式。在升旗仪式上，向全校师生发出倡议，倡导广大师生、家长及社会各界共同关心、关注、关爱留守儿童，努力为留守儿童创造和谐的成长环境。
2.组建一支“关爱留守儿童”志愿者服务队。组织发动广大师生、热心家长加入志愿者服务队，每半年至少开展关爱慰问留守儿童活动1-2次。
3.举办一次“我是留守娃、我快乐、我幸福”主题活动。以学校为单位，具体内容和形式自行安排。该活动旨在展示学校留守儿童积极向上的精神风貌，促进学校留守学生健康成长。
4.开展一次“两地书亲子情”活动。组织“留守儿童”给在外地工作的父母写信，与父母交流、分享学习生活中的乐趣，增进与父母之间的感情。
三、工作要求
（一）加强留守儿童的建设与管理，与留守儿童结对帮扶活动要具体落实，学校具体组织管理。
（二）加强领导，提高认识。以学校为单位确保与留守儿童结对帮扶活动有序、健康地进行。
（三）加强对贫困留守儿童的资助工作。
（四）宣传发动，营造氛围。学校要充分利用校园广播、板报墙报、校园网络、主题班（队）会等宣传教育阵地，大力宣传开展“一对一”结对帮扶活动的现实意义，积极营造浓厚的活动氛围。
（五）规范管理，高效运作。学校要根据文件要求，重新做好调查摸底和登记工作，建立留守儿童数据库。要认真做好结对活动材料整理归档工作，凡是与活动有关的材料，包括文字、图片、音像资料等都必须规范整理，妥善保管。
（六）认真总结，推广经验。学校要结合各自实际，扎实开展结对帮扶活动，确保“关爱留守儿童”活动取得实效。各校要将每次开展活动的材料（总结、图片及报道材料）及时报送教育局德育股，同时电子版发送德育股邮箱jnqjxxxxxx@163.com。
学困生一对一帮扶方案 7
为了更好地骨干教师快速、平稳的发展趋势，减少新入职幼教的探寻阶段，充分发挥老老师的传、帮、带的功效，合理的推动教师在知识技能中间的互相发展趋势，不断提升本身课堂教学能力和专业的素养，我和贾二玲教师结成了师生，为使师徒彼此进一步明确自身的岗位职责，提高使命感，更强的相互学习，大家两个人特制订此方案。
一、执行总体目标：
（一）老师傅要规划好培训方案，基础理论学习体会，展现课教学设计及课堂教学介绍。规划好学年帮扶方案，提早备好展现课的教学设计，积极主动听评爱徒的课堂教学，并开展具体指导和简易点评，根据那样的互听评主题活动，老师傅不但可以锻练自身，还能够把工作经验教授给爱徒，又可以让徒弟从这当中吸取很多对课堂教学有效的专业知识。
（二）老师傅要不断完善自身的教学经验和经验，提高教师素质、理论素养、课堂教学和基础素质。在这里全过程中，的的确确让爱徒有一定的.获得，交流经验，互相传功。
二、执行对策：
（一）老师傅要在师德师风、教风、工作能力和学科素养层面言传身教，起带头作用。
（二）老师傅要具体指导爱徒灵活运用教学常规；了解课题研究方式。
（三）关注弟子的文化教育教学效果，立即协助爱徒掌握和研究儿童，协助她立即剖析和解决教育科研中的事情。
（四）勤奋协助爱徒提升教学方法和教学综合能力。
（五）本着教学相长、互动交流携手共进的标准，师生各自学习培训一些与文化教育相关的书本，师生按时互相沟通交流。
（六）为爱徒上示范性课堂教学。
三、在师徒结对主题活动中，我想努力实现:
平常严于律己，每样搞好表率作用。贾二玲有青春活力、有创意、有念头，作为老师傅，在大家共同学习的情况下，我想给她思索的時间，想象的室内空间，给爱徒一些充分发挥的机遇，看一下她的艺术创意，我作为一名老老师，在正确引导和推动爱徒发展的与此同时，我也要持续的反省自己的每一次课堂教学，推动自身各领域的提高。
总而言之，汇总上学期的工作经验，把做的好的地区再次沟通交流和发展趋势，把不够的地点开展改善，争得在这里学年中我们在课堂教学等领域都是有差异程度上的发展，大伙儿一同推动、一同监管。
学困生一对一帮扶方案 8
为贯彻落实《自治区人民政府脱贫攻坚教育帮扶实施方案》和《关于切实做好中小学（幼儿园）结对帮扶工作的通知》(桂教基教〔20xx〕39号)总体部署，积极发挥我市自治区和市级示范幼儿园优质教育资源的辐射、示范和带动作用，努力缩小城乡间、园际间的办学差距，提高我市学前教育整体水平，促进我市学前教育健康、均衡发展，特制定本方案。
一、指导思想
进一步强化帮扶效果，充分发挥各示范园在办学思想、教育管理、队伍建设等方面的示范引领作用，引导优质幼儿教育资源向农村地区辐射与拓展，以科学发展观为指导，以改善民生、促进教育公平为宗旨，以提高农村幼儿教育质量为目标，通过城乡结对帮扶工作，提高我市相对薄弱幼儿园的办园水平和保教质量，促进全市幼儿教育健康、持续、均衡发展。
二、工作目标
（一）改善办园条件。督促并要求农村幼儿园不断提高硬件设施的投入，备齐备足幼儿生活学习所需的'设施、设备和物品，改善幼儿园硬件设施条件。
（二）提高管理水平。城区幼儿园帮助乡镇幼儿园建立健全各项规章制度，促进乡镇幼儿园各项工作的科学化、制度化和规范化建设、全面提高其管理水平。
（三）提升教师队伍素质。城区幼儿园为乡镇幼儿园教师提供观摩、跟班学习的机会，积极组织“送教下乡”活动，通过开设示范课、交流教研信息等形式提高农村幼儿园教师的队伍素质。
三、活动主要形式与内容
结对帮扶双方幼儿园根据实际情况，采取兼职支教的方式开展具有实效性、多样性、层次性的帮扶活动。自治区级和市级示范园选派爱岗敬业，有奉献精神，具备良好师德修养，有较强教育教学能力和保教工作经验以及管理经验的管理人员和骨干教师参与帮扶工作；所结对幼儿园的园长、教师也可定期到自治区级和市级示范园挂职锻炼、跟班学习。
（一）加强管理工作交流。帮扶园结合被帮扶园的现状，对幼儿园的发展规划、办园思路、教育教学管理制度、教师培养培训、幼儿管理、后勤管理等通过联合举办专题报告会、座谈会等形式进行互动交流，提高幼儿园管理水平。
（二）加强保教工作研究。通过组织开展教学交流、联合教研、集体备课等形式加强保教工作研究，促进被帮扶园教师树立先进的教育理念，实施科学保教。帮扶园要定期选派教师到被帮扶幼儿园上示范课、公开课、研讨课，有针对性地指导被帮扶园科学、合理安排幼儿一日生活。被帮扶园要定期组织教师到帮扶园听课、观摩学习、上汇报课。
（三）加强教学教改信息交流。结对幼儿园可以通过各种研讨会、信息交流会等形式，加强双方在教学教改工作方面的交流。具体时间按照各幼儿园的教研活动另行通知。
（四）加强教师培养工作交流。帮扶园要向被帮扶园提供教师培训方面的有关书籍和信息，有计划地对被帮扶幼儿园教师开展定期培训，实行教师培训资源共享，支持被帮扶幼儿园开展园本培训和园本教研，提高被帮扶幼儿园教师的教育教学能力和专业水平。
四、实施步骤。
（一）启动阶段。20xx年7月下旬，转发自治区结对帮扶通知，启动全市幼儿园结对帮扶工作。
（二）制定方案阶段。20xx年8月10日前，制定我市幼儿园结对帮扶工作方案。
（三）结对签约阶段。统筹安排城区公办幼儿园、优质民办幼儿园对口帮扶（镇）中心幼儿园，镇中心幼儿园对口帮扶所在乡镇村级幼儿园，在区域内建立“市—镇”和“镇—村”两层结对帮扶。我市自治区示范性幼儿园作为帮扶幼儿园全部参与此次“手拉手”帮扶活动，其中，岑溪市第一幼儿园与安平镇、波塘镇、糯垌镇、三堡镇、马路镇、英才双语幼儿园定点结对帮扶；岑溪市第二幼儿园与归义镇、大业镇、诚谏镇、筋竹镇、水汶镇、金苹果第二幼儿园定点结对帮扶；岑溪市第三幼儿园与岑城镇、南渡镇、梨木镇、大隆镇、金苹果第三幼儿园定点结对帮扶。其它幼儿园采取自愿相结合的方式确定结对。各镇中心小学幼儿园定点结对帮扶两所村级小学附属幼儿园，指导全镇学前教育工作。20xx年9月底前，指导各结对帮扶幼儿园按照“一对帮扶一精准方案”、“一问题一对策”原则建立结对帮扶关系，并签订五年结对帮扶协议（20xx－20xx年），商定帮扶工作内容，制定具体的结对帮扶方案，全面启动结对帮扶工作。
（四）深入实施阶段。20xx年前，定期或不定期检查指导，深入推进幼儿园结对帮 扶工作 ，各结对幼儿园根据帮扶协议深入开展各项工作。
五、活动要求
（一）落实责任
参与结对帮扶活动的幼儿园要明确活动的任务，双方制定具体的互助协作方案，建立管理制度，落实保障措施。活动实行工作量制度，双方做好记录统计，注重成果积累。
（二）落实制度
1.参与活动的幼儿园要将结对帮扶活动纳入幼儿园年度自评工作的内容之一，同时也将作为示范园参评、复评的参考依据之一。
2.建立鼓励各级示范园管理者和教师帮扶农村幼儿园、普惠性民办园的激励机制。市教育局将定期检查结对帮扶工作情况，并进行工作的经验交流和研讨，对活动中的典型事迹、经验将进行大力宣传，对开展结对帮扶活动方案落实、措施具体、效果突出的幼儿园和个人给以表彰奖励。在结对帮扶活动中表现突出者，参加市级优秀教师、优秀教育工作者、学科带头人和市级骨干教师的评选时，在同等条件下将优先考虑。
学困生一对一帮扶方案 9
在我课堂教学路面的逐渐，十分有幸的拜玫瑰花初中优秀老师、济南教学能手——赵勇为师傅。为了更好地提升自己的课堂教学水准，学习先进的教育理念，累积丰富多彩的教学经验，完成“一年达标，二年成材”的总体目标，现制订爱徒方案如下所示：
一、个人目标
1、品德教育为本，最先要学习培训老师傅优质的师德师风，学习培训老师傅的工作责任心。
2、学习培训体育课程的常识和工作经验：如何备课，怎样授课，怎样改善等。
3、学习培训老师傅教学研究的优秀核心理念，不断提高自身的师德建设水准。
二、学习内容
1、多学习培训体育课程层面的`优秀书籍中的教育教学理论、教育资讯，以优秀的理论修养自身，揣测课堂教学方法，推进观念。
2、每一个月邀约老师傅来听自身的一节课，每一个月也最少去听老师傅的一节示范课，在沟通交流中提升核心理念。课后练习积极找师傅沟通交流，请老师傅强调课堂教学中显现出的不够，写出思考以提升自己的教学教育理念和课堂教学方法，在日后的课堂教学实践活动中不断完善。
3、邀约老师傅指导备课教案，每学期上一节校园内报告课。
4、常常和师父沟通交流，讨论在教育科研上的疑虑和念头。
5、同时进行教育科研中的研究和探究，累积实例、毕业论文素材内容。编写实例和毕业论文时为老师傅求教，请老师傅指导，平常碰到哪些教育科研之中的问题没法处理，积极和老师傅沟通交流。
三、活动主题
1、制订爱徒培养计划。
2、与老师傅沟通交流体育课程中的念头。
3、倾听老师傅的课并写下上课分析，向老师傅学习交流。
4、邀约老师傅上课、评课记录并请老师傅具体指导存在的不足。
5、常常电话联系，与老师傅学习交流中的疑惑。
6、写备课教案、教学设计、教学论文等请师傅具体指导。
7、邀约老师傅听学年的报告课、评课记录并且做好学期总结。
四、爱徒状况
（一）基本情况：
自己，20xx年毕业于鲁东大学体育学院体育教育专业，现出任孙庄学校体育课堂教学工作中。
（二）优点和薄弱点：
优点：
1、年青有活力，肯艰苦奋斗。
2、有明显地自身提升的心愿。
3、上级领导高度重视年轻教师的塑造，为大家拓宽渠道，确保了年轻教师能成长的良好氛围。
4、体育技能不错，田径运动、篮球赛、传统武术、篮球新项目都曾参与过赛事，有一定比赛工作能力
欠缺层面：
1、新课改理念和教育科研专业基础理论水准较低。
2、教案设计缺乏创意。
3、课堂教学解决工作能力有待提高。
4、师德建设能力不足，应向老师傅学习培训怎样科学合理地科学研究课堂教学，奠定教科研之途。
（三）自身期待：
1、根据师徒结对，拜师，全面提高教学课堂水准，提高立德树人的工作能力。
2、根据师徒结对，提升职业道德修养、教育教学理论素养和教学课题研究水准。
3、积极开展文化教育课题研究，坚持学习，累积思考，用心编写备课教案、教学心得、教学论文。
学困生一对一帮扶方案 10
一、指导思想
以科学发展观为指导，以改善民生、促进教育公平为宗旨，以提高农村学前教育质量为目标，通过城乡结对帮扶工作，提高我旗相对薄弱幼儿园的办园水平和保教质量，促进全旗学前教育健康、持续发展。
二、主要内容
帮扶活动内容不限，形式多样，可开展教学观摩、业务培训、送教下乡等形式多样的结对交流、帮扶活动。通过结对帮扶活动，促进《幼儿园教育指导纲要（试行）》在农村幼儿园的贯彻落实，提高农村学前教育办园水平。具体目标：
1.提高管理水平。区、市级示范性幼儿园通过派员深入农村幼儿园指导、交流或接纳农村幼儿园派员挂职锻炼学习等方式，帮助农村幼儿园全面了解示范园的管理体系和管理方法，建立健全各项规章制度，促进农村幼儿园各项工作的`科学化、制度化和规范化建设、全面提高其管理水平。
2.提升教师队伍素质。区、市级示范性幼儿园为农村幼儿园教师提供参加学习的机会，形式有观摩、听课、说课、跟班学习，做配班教师等，时间可长可短。同时，要积极组织“送教下乡”活动，通过优秀骨干教师深入农村幼儿园举办讲座、开设示范课、交流教研信息等形式提高农村幼儿园教师的队伍素质。
3.提高幼儿综合素质。发挥各自优势，互通有无，通过互赠书画、参观等形式，加强城乡幼儿相互学习交流。
三、工作措施
学前教育城乡结对帮扶工作，要以示范园为龙头，以各项交流互助活动为载体，以点带面，区域推进，全面提高我旗学前教育的整体质量。
1.组成结对帮扶小组。教育局根据本地实际情况，组织旗内每所区级、市级示范性和市级一级幼儿园对应帮扶2-3所农村幼儿园。
2.结对帮扶方式。
以教育局为主导，搭建交流与推广平台。教研室要积极为各结对园所创设交流与沟通的平台，重视教育资源的整合与共享，定期组织区域内专题讲座、优秀活动展示等交流活动，总结和推广帮扶成果与经验，不断推动区域内学前教育事业向更高水平发展。
以区、市级示范幼儿园为骨干,多形式开展互助帮扶活动。各示范园是开展结对帮扶工作的基地，要在教育局的领导下，以园长、行政管理人员和教师互助交流、教科研课题实施、优质教育活动展示、专题讲座为形式，与结对园所开展交流互助活动，促进学前教育质量的整体提高。
4.时间安排。
结对帮扶工作，一般以一学年为一期，两年为一周期，每一周期结束后，由教育局对结对帮扶小组进行调整。具体的交流帮扶时间，可根据结对帮扶幼儿园和帮扶内容的需要，按周、月、学期、学年灵活确定。
5.考核与评价。
区教育局不定期对帮扶工作进行督查，并将督查结果在全旗通报，同时将督查结果作为幼儿园参与晋级、复评、表彰的重要依据。每一周期（两年）帮扶工作结束后，教育局将通过经验总结和展示交流等形式，推广结对帮扶工作成果，并对结对帮扶工作成绩突出的单位和个人给予表彰奖励。
四、相关要求
1.教研室要加强对帮扶工作的指导，充分发挥专业引领作用，提供专业支持，提高帮扶工作的实效性和科学性。
2.各结对幼儿园要结合实际，进一步细化活动内容、目标、方法、步骤、人员安排、措施要求，完成年度工作方案。
3.结对帮扶幼儿园要建立专门的帮扶档案，各类帮扶活动要有计划、有措施、有记录、有总结，分别建档立卷，规范管理，努力提高帮扶活动的实效性。
学困生一对一帮扶方案 11
一、指导思想
依据《幼儿园工作规程》，以《3—6岁儿童学习发展指南》为指导，充分发挥示范幼儿园的资源优势和示范带动作用，促进城乡优势互补、资源共享，全面提升整体办园水平。
二、目标任务
本次活动实施周期从20xx年4月到12月底。以提高幼儿园保教质量为重点，以规范幼儿园管理、培训教师队伍、开展教研活动、帮扶困难幼儿等为手段，通过结对帮扶，推进乡镇幼儿园、村小学附属幼教点逐步办成园舍设施达标、教师素质专业、管理行为规范、保教质量优化的标准化幼儿园，促进学前教育均衡协调发展。
三、活动方式
园长和教师入帮扶园指导，开展教学观摩、业务培训、送教下乡、师徒结对、网上交流等各种教育互助活动，普及科学保教理念，共同提高保教质量。
（一）市直属机关幼儿园帮扶六都中心学校银堤幼教点、横渡琏溪幼儿园。
（二）县示范幼儿园帮扶占大中心幼儿园、七都中心幼儿园及城区民办幼儿园。
（三）各乡镇中心园可与各中心学校结对保持一致，适时开展相关共建活动。
（四）乡镇中心园帮扶所在乡镇幼教点。
四、具体内容
（一）园务管理
1.帮助树立正确办园理念，制定中长期发展目标和发展规划，健全和完善各项管理制度，规范幼儿园的一日常规，使保教过程科学合理，有序运转。制定符合实际，操作性强，便于检查落实的细则措施。确保幼儿园保教保育工作融合与渗透在幼儿一日生活的各个环节之中。
2.乡镇中心园重点要帮助村级幼儿园、幼教点加强安全管理，规范保教行为。
（二）保教工作
1.县示范幼儿园帮扶工作：
（1）特色创建是提升幼儿园品质的重要基础。县示范幼儿园要加强和两所结对幼儿园经验交流，在各自办学特色基础上进一步深入挖掘、总结提炼，形成鲜明的特色文化，相互提升办园品质。
（2）县示范幼儿园选派教师到被帮扶园进行至少一周的示范性教学活动或教育教学业务指导，帮助制定学期班务计划、周计划、一日活动安排、区角活动安排，创设环境等。
（3）县示范幼儿园适时派一名保育老师指导安全护理、卫生保健、疾病预防及消毒等工作。
（4）县示范幼儿园适时派出2名骨干教师到两所帮扶园跟班一周，帮助他们开展各类教研活动，因地制宜挖掘办园特色。
（5）县示范幼儿园开展“教研周公开教学活动”时，邀请两所幼儿园老师参与听课、评课等环节，逐步提升帮扶乡镇园教师的专业水平，不定期请乡镇元教师参加示范园教师业务培训等活动。
（6）县示范幼儿园指导和帮助帮扶的两所幼儿园参加市、县教育部门或幼儿园自行组织的.相关活动。
（7）适时组织幼儿举办有意义的联谊、结对、捐赠等互动活动，城乡孩子一起游戏，一起上课，共同成长。
2.乡镇中心园帮扶工作：
乡镇中心园帮助村小幼儿园、幼教点健全管理制度、严格一日规范，实行科学保教。
五、保障措施
（一）加强领导，精心组织。
县教体局成立帮扶领导小组，成员名单如下：
组长：
成员：
县示范幼儿园、乡镇中心园成立相应组织机构，制定帮扶工作方案，做好工作安排，建立长效机制，细化具体目标，协调解决出现的问题。
（二）统一思想, 提高认识。
县示范幼儿园、乡镇中心园要充分认识结对帮扶工作的重要意义，发挥优质资源优势，带动农村幼儿园和幼教点的发展，提升幼儿园的管理水平和保教质量。各园要从讲政治、顾大局的高度自觉做好此项工作，求真务实，精心组织、周密实施，内容实效、形式多样，有组织、有计划、有活动、有总结、有宣传，确保帮扶活动成绩显著。
（三）强化过程，重视总结。
县示范幼儿园和各乡镇中心园要重视过程，加强管理，做好帮扶活动的过程记录。加大宣传力度，着力宣传幼儿园结对帮扶的政策措施，宣传成绩突出、成效显著的典型事迹，进一步营造齐抓共管的良好氛围。
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为持续提高教师思想政治素质和业务能力,进一步做好课堂教学教科研工作中,提升教学教学水平,探索塑造学员创新意识和实践活动。
一、 对教学理念的了解
塑造一人为因素本的教学理念，以老师核心、学员行为主体的方式开展英语情景教学。重视大学生的差别，关心学员的感情，重视学员的人格特质。让学员们在运动中学习培训，在开心中学习培训。
二、技术专业发展
优点层面：
1、具备一定的技术专业知识体系。
2、年青便是资产，可以全心投入地资金投入到教育科研中，对自身的专业的发展有一定的协助。
3、院校高度重视对骨干教师的塑造，为新教师的生长造就机遇，为新教师造就了一个不错的发展服务平台。
三、欠缺层面
1、教学经验、课堂教学管控能力不足。应多上课向老老师、优秀老师学习培训，多看看工艺美术层面的技术专业材料，多反省自己的课堂教学，丰富多彩自身的教学经验。
2、重课堂教学，请科学研究。应教学研究兼具，在一直课堂教学的与此同时，更高度重视科学研究。之后应下大力气开展教学科研，以科学研究具体指导课堂教学，使自身变成一个研究型的教师。
四、预期目标
1、根据师徒结对，拜师，全面提高教学课堂水准，不断强化立德树人的工作能力。
2、根据尝试结队主题活动，稳步提升职业道德修养、教育教学理论素养，教育科研组织协调能力和课题研究水准。
3、积极开展及教育科研時间科学研究，争取得到荣誉奖
五、推动发展的对策
1、用心细读课程标准、全身心钻研课堂教学，讲新课程改革基础理论扎扎实实地贯彻落实到课堂教学中
2、每月和师田玉琴教师开展一次感受沟通交流，积极与老师傅讨论教学课堂，课堂教学或工作中有疑虑的立即求教老师傅。
3、多学习培训美术课层面的优秀书籍中的教育教学理论、教育资讯，以优秀的理论修养自身，推进观念。
4、每月邀约老师傅来听自身一节课，每星期最少去听老师傅的一节示范课，在沟通交流中提升核心理念。课后练习积极找师傅沟通交流，请老师傅强调课堂教学中的不够，写出思考，整理以进行自身的教学教育理念和方法，在日后的课堂教学实践活动中改进。
5、在编写实例和毕业论文层面，也应当常常向老师傅求教，请老师傅指导，平常碰到教育科研中的问题没法处理，积极和老师傅沟通交流。
在罗迦教师的导师带徒下,大家制订师徒结对计划如下所示：
1、带上课堂教学具体中必须处理的问题，或依据自身技术专业进步的.必须或就自身遭遇的业务流程问题，有选择与师生开展沟通交流；
2、进行师生协议书中要求的每日任务，解决困难。
3、全面提高教学方法和教学综合能力。
4、摆脱教育科研中的低效能个人行为或高原现象。
5、积极主动探究技术专业进步的有效途径，采用新防范措施，在自己反省与行动研究中不断提升课堂教学的实效性，在累积教学案例、小故事的历程中提升自己的专业水准。
学困生一对一帮扶方案 13
为认真开展我镇关爱留守儿童工作，促进留守儿童健康成长，切实维护留守儿童的合法权益，根据省人民政府办公厅《关于进一步加强农村留守儿童关爱服务工作》的紧急通知(黔府办发电〔20xx〕95号)文件要求，结合我镇实际，特制定本实施方案。
一、指导思想
以党的十八大和十八届三中、四中全会精神为指导，全面树立“以人为本”的科学理念，切实解决留守儿童在学习、生活等方面存在的困难和生理、心理方面存在的问题，净化成长环境，营造全社会关爱留守儿童的良好氛围。
二、工作目标
通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，努力实现留守儿童“学业有教、监护有人、生活有助、健康有保、安全有护、活动有地”的工作目标。
三、工作措施
(一)健全机制，加强关爱留守儿童工作的领导。
为加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位，特成立关爱留守儿童服务领导小组。其组成人员名单如下:
组长:
副组长:
各村支部书记。
领导小组下设办公室在镇教办，吴国忠同志兼任办公室主任，王泽印、任永政两位同志具体办公。
(二)全面开展留守儿童集中排查。
要深刻吸取毕节市七星关区田坎乡茨竹村4名儿童服农药中毒死亡的深刻教训，镇民政办、教办、派出所、妇联、团委及相关部门和学校要对所在农村留守儿童、辍学儿童进行一次集中全面、深入仔细的排查，彻底查清留守儿童数量、构成、特点、家庭状况等基本信息，重点排查义务教育阶段辍学、家庭生活困难、监护人缺失、事实上无人抚养、残障等留守儿童，于6月19日前将各村所有留守儿童进行全面排查结束，并以村为单位建立留守儿童台账，对全面排查过程中发现的问题及时报镇人民政府研究，镇人民政府将组织其相关部门进行限期整改。镇教办、民政办等相关部门要明确专人负责，做好留守儿童救助关爱和控辍保学工作，帮助解决实际困难，切实做到关爱到位，落实到位。
(三)构建留守儿童社会关爱服务体系。
1.镇教办、民政办、派出所、社保所、妇联、共青团、各村(居)和学校要充分发挥职能作用，加强配合，形成工作合力，促进留守儿童健康成长，坚决防止出现留守儿童生病、辍学无人过问、照看和管理的情况，对留守儿童不闻不问、视而不见的要坚决查处。同时，鼓励有留守儿童的外出务工家长返乡创业，从源头上减少留守儿童数量。派出所要为留守儿童营造良好的生活环境和学习环境，对干扰和侵犯留守儿童身心健康的行为，按照相关规定从重打击。民政部门要全部掌握留守儿童的生活情况，对困难的家庭及时进行救助，健全留守儿童保障服务体系，村党支部每月和学校主动联系随时掌握留守儿童的入学情况，及时更新留守儿童台账，发现问题及时向镇人民政府报告。
2.镇教办、各学校、各村及相关部门要开展关爱留守儿童的社会帮扶活动。要广泛发动社会力量，积极开展针对留守儿童的各种帮扶活动。镇村学校的教师、妇代会主任、退休老同志、共青团员等担当“代理家长”、义务辅导员；邀请“五老”当好校外义务辅导员，积极开展对留守儿童思想道德品质培养和成长教育的`“大手牵小手”活动；充分发挥共青团员和青年志愿者队伍的骨干作用，开展“心手相连”结对帮扶活动；做好关爱和服务工作，使每一名远离父母的留守儿童都能“心有人爱、身有人护、难有人帮”。帮助留守儿童及其家庭树立信心，克服困难。
3.学校针对“留守儿童”的学习和生活情况，实行“一对一”帮助机制，每一位“留守儿童”都有一位老师和一名优秀的学生来共同帮助；积极开展“留守儿童手牵手”活动，增进学生之间的相互了解和交流；各校要明确1-2名心理辅导教师，定期或不定期对留守儿童进行心理辅导，掌握他们的生活情况和心理状况，对心理失衡、无法矫正的学生及时向学校报告，学校采取多种有利形式帮助教育学生。班主任每期开学的时候制定出本班“留守儿童”的帮扶计划，平时作好记录、期末写好总结，让留守儿童在老师、同学群体中成长，让留守儿童受到更多的监督、照顾与关爱，努力构建幸福校园、温馨之家。
(四)控辍保学，加强留守儿童教育管理。
全面落实控辍保学“双线”责任制和“五长”(镇长、校长、村长、师长、家长)责任制。全面落实控辍保学三项制度(义务教育阶段学生整班移交制度、学生排查报告制度、辍学学生劝返复学制度)，要深入开展“四在学校·幸福校园”活动，各中小学要明确责任人，完善学生考勤制度，发现学生旷课等情况要及时采取措施。学生无故旷课两天以上，具体去向明确，学校两次以上劝未果的，必须填报学生名单报镇人民政府启动劝返复学程序。对具体去向不明的，由学校和学生父母或其他监护人共同向镇人民政府和派出所报告查找下落。对组织劝返两次仍不复学的，镇人民政府将对其父母或其他监护人下达《敦返复学通知书》，依法督促学生父母或其他监护人送子女入学。镇教办和各学校要加强师德师风建设，合力关爱学生，及时化解苗头性问题，有针对性地开展学生心理辅导和行为矫治，决不允许因工作不到位而导致义务教育阶段学生辍学失学，并要建立好留守儿童台账，做到“人籍一致”，规范学籍变动管理，提高学籍信息质量，定期对学籍变动情况进行分析，重点监控辍学现象。
(五)织牢网底、完善留守儿童社会救助体系。
全面开展“救急难”工作，对因急难问题生活陷入困境、面临生存危机的家庭和儿童，给予急难救助，让留守儿童感受到社会的温暖和关爱，进一步健全完善孤儿基本生活保障制度，实现“应保尽保，应救尽救”。
(六)联动关爱，发挥群团及社会力量作用。
共青团、妇联等群团组织要切实发挥好联系、关爱、服务留守儿童的桥梁纽带作用，积极动员和凝聚社会力量参与留守儿童关爱服务，教育引导家长切实履行监护人法定责任，通过法律援助、困难帮扶、课业辅导、心理疏导、情感陪伴等多种形式开展留守儿童关爱服务活动。要树立和强化家长法律意识，教育疏导家长切实履行监护人法定责任，强化留守儿童和监护人用电、用水、用药、饮食、交友、游泳等安全教育，最大限度防止安全事故发生。
(七)强化落实，认真履职严肃责任追究。
留守儿童关爱服务工作是一项德政工程，涉及祖国的未来，事关农村的繁荣稳定，我们要有为人民群众高度负责的态度，经常性的抓好此项工作。管理区要认真履行职责，负责统筹辖区内的排查工作，对责任不落实，人员不到位的及时报告，镇教办负责留守儿童排查表的收交统计工作。于6月19日将排查情况汇总上报。镇教办、民政办、各学校、村(居)委会主要负责人是留守儿童关爱工作第一责任人。中小学负责对留守儿童的教育管理，及时做好留守儿童的心理辅导工作；建立和完善家长学校，加强对家长和临时监护人的培训，及时交流沟通留守儿童学习、生活、思想情况，提高家长和监护人的育人水平；镇卫生院及村卫生室做好留守儿童的卫生保健工作；开展儿童行为和心理健康咨询，宣传疾病预防知识；促进留守儿童健康成长。计生办负责优育知识宣传普及工作，关爱实行计划生育家庭留守儿童，促其健康成长。共青团负责组织共青团员和青年志愿者开展帮扶留守儿童工作，联合司法部门加大普法宣传力度，切实维护留守儿童合法权益。妇联负责组织广大社会爱心人士担任留守儿童的“爱心家长”，开展多种形式的帮扶和关爱行动。关工委负责组织“五老”队伍开展对留守儿童的帮扶工作；各部门、各单位要结合各自工作职能，明确工作重点，齐心协力，密切配合，对认识不到位，工作不力，严肃问责，绝不姑息，坚决防止悲剧发生。
(八)加强宣传，构建良好舆论环境。
各村要充分利用广播村村通进行宣传，司法所到校上法制课，学校利用广播、家长会议、相关课堂教育等形式，努力营造全社会关注教育、关心学生、关爱留守儿童的良好氛围。
学困生一对一帮扶方案 14
一、本班学生分析：
本班共有20名学生。我们班的后进生主要面临的困难是学习不努力、缺乏学习信心、基础知识掌握较差，有些学生在基本技能和创造性发挥方面表现不佳，还有一些学生在细节方面有所欠缺。因此，我们的重点工作应该放在提升后进生的自信心和创造性上。
班内后进生情况如下：
马xx：缺乏良好的行为习惯。
杨xx：思维灵活，但比较贪玩，做作业不细心。
张xx：基础薄弱，学习习惯不好，爱玩耍，上课注意力不集中。
二、转化目标：
通过本学期的学习，我们希望使班内的后进生能够基本掌握学习方法，树立正确的学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。
三、学习困难的原因：
1、由于基础薄弱或学习习惯不好，很多问题老师讲了很多遍，他们还是记不住。
2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩，上课不注意听讲。
3、在家庭方面，有些学生的家长对孩子过于溺爱，导致个别学生完成家庭作业时同时看电视。还有些学生的家长自身没有受过良好的教育，无法及时辅导孩子的学习。还有些家长不在家，无法监督孩子的学习。
四、转化措施：
后进生的学习特点是智力一般，严重依赖思考，缺乏独立思考和创新意识，遇到较难的题目就等着老师给答案。针对这种情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，重要的是要做好后进生的.转化工作。在工作中，我非常注重对学生的公平对待，不会溺爱优秀生，也不会歧视后进生。制定了以下的转化计划：
1、校内外共同努力，家校合作，拓宽教育渠道。我们要利用家长的力量，让家长协助教师教育并督促孩子努力学习。
2、课后与后进生多进行交谈，态度要和蔼可亲，让后进生愿意接近老师，经常与老师交流心里话，这有助于老师了解学生，也有助于做好后进生的转化工作。同时，要加强对后进生的个别心理辅导，深入了解学生的内心世界，做好特殊学生的情况跟踪调查，研究和排除他们的心理障碍，治疗他们的心理疾病，充分发挥心理教育在德育方面的作用。
3、开展互帮互学的活动，尽量安排中、后进生坐在一起，创造良好的学习环境，充分发挥课后互帮互学的作用。
学困生一对一帮扶方案 15
一、学情分析：
一个班群众，难免会有一些学习基础较差的学生，因此，要提高学生的综合素质，做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。我们不能选取适合教育的学生，只能选取适合学生的教育。学困生主要困在学习不去努力，对学生没信心，没兴趣，基础知识掌握的较差，有的是差在口语语音，有的差在听力。因此学困生辅导重点放在激发学生学习兴趣，鼓励创造性思维上。
二、学困生原因分析
1、由于智力较差或纪律较差，很多问题老师讲几遍，他们照样记不住。
2、缺乏自觉学习的积极性，懒散爱玩，上课小动作多，注意力不集中。
3、在家庭方面，有的家长对学生太过溺爱，因此，个别学生家庭作业完不成，或边看电视边写作业。有是学生家长对孩子的学习不能及时辅导，还有部分父母感情不好，离异，孩子无人问津。
三、辅导方法与对策
1、坚持“三心”“两信”，做到理解尊重。
所谓“三心”就是爱心、信心、耐心；所谓“两信”就是信任、信用。这是教师开展后进生转化工作的总体要求。“冰冻三尺，非一日之寒”，转化后进生是一项艰苦而细致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所谓“江山易改，本性难移”讲的就是这个道理。欲速则不达。这是事物发展变化的规律和法则，任何操之过急，速战速胜的想法和行为都会造成揠苗助长，适得其反的'后果，后进生转化工作也不例外。
2、家庭、学校、社会三位一体，班主任老师、任科老师通力合作。
导致后进生的原因虽然是多种多样，但主要还是来自家庭因素、社会因素、学校因素的影响。“解铃还须系铃人”。要想做好后进生的转化工作，学校、家庭、社会不仅仅要各负其责，而且还要构成合力，共同完成。
四、主要辅导措施及资料
1、针对基础不扎实及缺乏良好学习习惯和方法问题，我平时辅导注重以课本为基础，结合知识及实际抓运用，基本以单元为单位，精讲精练该单元，下次辅导前先复习回顾上次重难点及出现的问题，力争能做到举一反三，活学活用。另外，我还交待学生注意收集一周学习中遇到的问题，辅导时集中讨论解决。
2、针对阅读不稳定，应考欠方法这一问题，每次辅导时，都辅以相应阅读、完形填空题，训练学生的潜力授以一些方法、技巧及良好解题思维，同时在作文侧重单元配以典型作文训练，提高写作水平。
3、针对记单词难的问题，我主要教学生一些方法记单词，如：读音记单词，分解记忆方法等。激发兴趣，增强信心，逐步转变其害怕、懒记单词的心理，并辅以一段时间内的强迫记忆，坚决过好单词记忆方法关。
教育好一个后进生是是教师工作最高水平的体现，与培养一个优秀生同样重要，同样光荣。如果我们做好了这项工作，那将是功德无量啊！没有攻不破的堡垒，没有教不好的学生。滴水能穿石，绳锯能断木。只要我们持之以恒，坚持不懈地辛勤劳动，循循善诱，就必须能够做好后进生转化工作，后进生们也必须能够转化得更快更好。
五、后进生转化名单：
略
学困生一对一帮扶方案 16
一、指导思想
第七小学本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超” 浓厚的学习氛围，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。
素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的。教师就要根据不同的学生的实际情况,采取相应的方法,特别是要关心那些学习困难的学生。本学期利用假期走访,我不但了解了每个学困生的特点,而且认真的分析了学困生形成的原因，并且制定了“学困生工作计划”。
二、工作目标
建立“学校——家庭——社会”教育网络，共同协作，使学困生的.在校期间守纪律，讲文明，学习成绩经过努力有所提高，并逐步使学生扬起自信的风帆，不断前进，从而确保校园的安定稳定。
三、具体措施
1、确定学困生名单，研究分析每一个学困生形成的原因，为进一步制定个性化的改进方案提供基础。
2、建立“学校——家庭——社会”教育网络，得到家庭与社会的支持，特别要使学校教育和家庭教育同步进行。
3、根据不同的学困生制定不同的帮扶措施。建议从以下三方面入手：一是通过思想交流，触动其内心世界，树立起成长进步的自信心；二是针对不同的产生原因进行有针对性的辅导，特别是从细微的行为习惯、文明礼仪引导起，以求逐步改进；三是制定相应的阶段目标，由低到高渐进式监督完成。
4、强化经常性反复工作，务必具体做到以下几点：
（1）通过班主任科任教师了解学生的班级表现和学习情况，检查目标完成的情况，发现点滴进步就要及时表扬；
（2）定期与家长交流一次家校表现情况；
（3）向学生提供一篇正面教育的小故事文字材料，让其阅读；
（4）学生及时向老师进行思想汇报材料。
5、学生与老师和家长共同制定学生的个性成长方案，并由学校领导监督实施，及时调整前进步伐。
6、每学期召开关于学困生提高的工作经验交流会议，客观分析帮扶情况，表扬、奖励改进明显的学困生；并认真做好记录，包括工作当中的经验与教训，提供今后工作的借鉴与改进。
7、辅导措施：
①抓好学困生的基础知识。
②将学困生的学习情况进行分类，有针对性地辅导。
③学困生之间开展评比活动，并经常进行鼓励。
④对学困生的作业尽量采用面批的方式。
⑤班里开展结对帮教活动。
⑥利用中午、放学的时间让学困生坐在身边进行单独辅导。
⑦课堂复习中，让学困生重复优等生的发言。
⑧经常与家长进行短信单独联系，争取家长配合，并注意表扬家长。
这是一项长期的、复杂的、艰巨的教育系统工程，需要我们学会关心，倾注爱心，才能重拾学困生的信心，期待他们有更大的收获与提高。
学困生一对一帮扶方案 17
一、指导思想：
以科学发展观为指导，大力推行素质教育，促使学生全面发展，全员发展;关注特殊学生，促使教育的均衡协调发展。以爱的教育贯穿始终，构建以学校教育为主导，班级教育为主体，家庭、社会教育为辅助的学困生转化体系，创设良好的教学氛围，改变传统的说教管理模式为帮扶教育，改变单一批评为关爱教育，从而更好的体现我校所贯穿的爱的教育，以人为本，以学生的全面发展为主，促使每一位学生健康和谐地发展。进一步努力提高全面教育教学质量，着力打造教育教学特色品牌。
二、工作目标：
1、努力培养学生树立正确的`知识观、人生观，养成良好的学习习惯和行为习惯。
2、加强均衡学科的发展，提高兴趣学科的发展，转化弱势学科的发展，全面提高教学质量。
三、工作思路：
分类教育，分层教学，分科发展，互助学习，跟踪评价。
四、组织机构：
建立以校领导为核心，教育教学处为主导，年级、班级、学科组为主力的帮扶组织，通过教育教学处、年级、班级、学科组进行分类、分层、分科帮扶工作。
组长：
副组长：
成员：
专家指导：北师大基础教育研究中心
五、帮扶对象：
以初一年级和高一年级的学困生为重点。
学困生的分类：
1、学习困难学生：
①学生方法欠缺
②学科弱项
③学习目的不明确
2、品行困难学生：
①不良行为(如迟到、上课不听讲等)
②品行不端(吸烟、打架等)
六、帮扶工作方法：以爱的教育为主线，以尊重与赏识为基础。
1、注重建立感情基础，亲近学生。拉近师生之间的距离，融洽师生的感情。
2、尊重人格、理解学生，为他们改正错误创造宽松的氛围。
3、以鼓励为主，发现学生的亮点。善于捕捉闪光点，对他们的一点进步，一次好事，都进行激励，使之发现自己的长处，扬长避短，树立正确的思想观念。
4、动之以情，消除戒备心理。合理利用爱这一有效的教育手段，使学生逐渐能够“亲其师而信其道”。
5、尊重信任，唤起自尊心。自尊是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格，教师应当尊重，信任学困生，逐步消除他们的疑虑和自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。
6、晓之以理，增强学困生的分辨是非的潜力。同时务必坚持正面引导，以理服人。
7、引导他们树立适当的目标，分层教育，使他们有事可做并使他们获得成功的喜悦。
8、导之以行，持之以恒，反复教育，巩固转化成果。教育的最终目的是培养社会主义的合格公民，为了全面推行素质教育，使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面的发展，根据学生的个性特点，发展兴趣爱好，使之尽可能的得到全面发展。
七、帮扶队伍建设：
大力加强我校帮扶团队的培训建设，借助专家指导，进修、参观、外出学习的机会，努力提高教师的工作潜力和专业技能。每周开展帮扶活动，每月组织帮扶工作交流和小结。努力做到帮扶工作有计划、有目标、有步骤、有层次、有总结。
八、工作步骤：
1、计划启动阶段(20xx年11月——20xx年1月)
初期宣传、摸底工作;组织收集各类学困生的基本状况;分层、分类、分科归档;落实各部帮扶组织成员、计划、任务。
2、组织实施阶段(20xx年3月——20xx年7月)
在初一、高一年级开展试点;开展阶段性的交流与跟踪指导;期末整理相关的帮扶记录，在此基础上对“学困生”进行评比，评出各类“进步之星”。
3、总结阶段(20xx年1月)
总结相关经验，逐步建立“学困生”转化工作的长效机制。
学困生一对一帮扶方案 18
为深入推进落实“三强班级”“三好宿舍”建设达标与评优活动，加强学院学风建设，激发学生学习的积极性和主动性，根据学校《关于开展xx师范大学“学在新师共助成长”结对互助工作方案》，制定“音院加油站”学生帮扶实施方案。
一、帮扶方式及对象
1、思想帮扶：违反校纪校规、不遵守学院管理的学生
2、学业帮扶：挂科2门及以上，未通过普通话二乙的学业困难学生
3、考研帮扶：大三考研学生
4、毕业帮扶：大四毕业生
5、就业帮扶：大四毕业生
二、帮扶内容
（一）思想帮扶（责任人：年级辅导员）
1、帮扶措施：
（1）谈话教育：违纪行为发生后，年级辅导员、学业班主任、学院分管学生工作的副书记与违纪学生谈话。
（2）年级辅导员组织开展学生党员帮扶违纪学生：经常与帮扶对象交心交谈，及时了解他们的思想、心理状况，进行引导，通过党的政策解读和先进典型事迹的感化，帮助违纪学生树立正确的人生观、价值观、世界观，提高帮扶对象的思想政治觉悟，培养他们积极向上的品质，形成正确的思想认识和良好的行为习惯。
2、帮扶过程性管理：违纪影响期内（批评教育的影响期同警告，按六个月计算），违纪学生每月撰写并提交一篇思想汇报，深刻检讨反省，并汇报思想认识和学习、生活、志愿服务情况。思想汇报由帮扶党员审阅完后签字，由违纪学生本人交年级辅导员，作为解除处分的依据材料。党员对违纪学生的帮扶情况，纳入党员年终民主评议考核。
（二）学业帮扶（责任人：学业班主任）
1、帮扶措施：
（1）班主任对学业困难学生帮定学期规划，督促学习进度，讲解课程知识，指导课程作业。
（2）班主任组织本班品学兼优的学生与本班学困生组建“一对一”结对子，开展朋辈帮扶。遵循自愿、双向选择原则，优先宿舍内部结对子，若宿舍内部无法进行匹配，可选择同班其他宿舍成员进行结对。同时开展学习监督：一是作息监督，生活规律，早睡早起，锻炼身体。二是出勤监督，包括课堂与自习两个方面。
（3）早读：学业困难学生在周一至周五每天早上9：00-9：50，在学院门厅前晨起读书（如遇天气不好，则在学院1号教室），并在微信朋友圈开展打卡活动，辅导猫扫码进行学习监督，未请假没参加早读的，按旷课计算，各班学委每天轮流监督并打考勤。
（4）晚自习：学业困难学生在周一至周五22：00-23：00，在学院指定教室上晚自习，并在微信朋友圈开展打卡活动，辅导猫扫码进行学习监督，未请假没参加晚自习的，按旷课计算，各班学委每天轮流监督并打考勤。
2、帮扶过程性管理：一是学业困难学生每周填报学业进度表，由帮扶学生、学业班主任签字。二是期中汇报，学业班主任组织班级汇报，由学困生自主汇报学业情况；学院组织学院层面的汇报，由学业班主任汇报本班学困生学业情况。三是期末汇报，汇报内容同期中汇报，学困生学业帮扶情况纳入班主任年底考核绩效。
（三）考研帮扶（责任人：学业班主任）
1、措施：
（1）学业班主任帮扶摸底班级准备考研学生，建立考研学生台账，帮定考研复习计划，定期跟踪考研复习进度，督促完成复习计划，开展课程复习。
（2）学业班主任为每一位准备考研学生联系1位相近专业的本学院研究生，实行“本研互助”朋辈帮扶，研究生结合自身考研的'经验，给予考研学生全过程课程复习指导。
2、帮扶过程性管理：一是考研学生制定自己的复习计划，完成日程表和周计划表，学业班主任每月组织召开班级考研复习月会，鼓劲加油，帮助学生有针对性的及时调整复习进度计划。二是学院定期开设专业讲解课，帮助学生复习专业课知识。
（四）毕业帮扶（责任人：学业班主任、年级辅导员）
大四年级的学业班主任梳理本班毕业困难学生，对影响毕业的因素进行分类分析，对毕业困难学生帮定方案，帮助学生达到毕业条件，顺利毕业。
年级辅导员统计本年级毕业困难学生信息台账，配合学业班主任开展毕业帮扶工作。
（五）就业帮扶（责任人：学业班主任、年级辅导员）
大四年级的学业班主任跟进本班学生就业情况，提醒学生关注就业信息，积极参加企事业单位招聘，鼓励基层就业，结合专业优势开展就业创业指导，引导扶持创新创业，发挥专业资源多渠道促进就业。
年级辅导员组织开展就业分享会，就业专干辅导员联系学校就业指导中心组织开展招聘会，发布招聘信息，及时录入就业信息等。
三、工作要求
（一）提高认识，协同育人。建立“朋辈——学业班主任——年级辅导员——学院”四级育人体系，发挥优秀党员、团员的先锋模范作用和志愿精神，学业班主任做好具体推进，年级辅导员做好管理措施，学院统筹做好方案，共同加强班风、院风建设。
（二）营造氛围，注重实效。一是制定计划，注重规划推进。二是注重学生参与感，各班级通过班会、交流会等丰方式做好学生的解读和引导工作，提升学生的参与感、归属感、价值感。三是注重互助分享，各结对互助组需通过照片、互助台账等方式做好互助记录，各班积极参与期中汇报、期末总结，分享互助经验，互相监督指导。
（三）跟进过程，选树典型。注重先进典型的培养和树立，选树典型，积极宣传结对互助效果较好的典型，发挥示范引领作用，营造一个互帮互助、共助成长的浓厚氛围。
学困生一对一帮扶方案 19
为顺利推进我镇中小学返校复学工作，坚决遏制涉生突发事件多发势头，维护社会安定稳定，确保广大青少年儿童健康成长，根据上级工作部署，经镇党委、镇政府研究决定，在全镇范围内开展中小学学困生帮扶工作，现制定实施方案如下：
一、组织领导
成立透堡镇中小学学困生帮扶工作专项小组，由镇党委、政府牵头，镇成教办、公安派出所、财政所、民政办、卫计办、镇妇联、镇团委等部门和各村委组成，实行统一领导、谋划、协调、监督。专项小组办公室设在成教办，具体负责日常事务工作，办公室主任由镇分管教育领导兼任（在分管领导抽调期间由党委副书记颜亮同志兼任）。
二、工作时间
即日起至20xx年7月31日
三、帮扶内容
会同中小学全面排查掌握学困生和因疫情影响产生厌学、抗拒上学情绪的学生，家庭结构发生变化的学生，心理状况异常的学生，家庭贫困特别是因疫情致贫增贫家庭的学生，以及其他需要特殊关注的学生。按照属地管理原则，组织镇街、村居干部和志愿者进村入户，与上述学生家庭建立“多对一”帮扶机制。
通过帮扶，逐步消减关注群体学生因疫情长期居家学习引起的负面情绪，减轻学业压力，疏缓亲子矛盾，增进家庭和谐，帮助解决在学习、生活上的困难，促进学生成长进步，顺利渡过从居家学习到返校复课的'阶段，有效保证中高考和学期教学任务完成，促进辖区教育事业稳定健康发展。
四、工作分工
（一）专项小组对帮扶工作进行决策和部署，协调解决涉及跨部门的重难点问题，对村居和镇直有关部门指导督办，对不作为、慢作为等情形予以问责。
（二）各村委按照属地管理原则，负责按照本方案要求，具体组织开展辖区内学困生的帮扶工作。
（三）镇直有关部门按各自职责分工积极参与帮扶工作，具体分工如下：
镇成教办：指导学校开展全面摸排工作，确定报送学困生等需要特殊关注的学生名单；协调、帮助学校集中优质师资力量，为学困生开展学习辅导；督导学校落实家访规定，通过入户走访和电话、网络联系等方式，全面加强与学困生的家庭联系，畅通家校沟通渠道；督促各学校向家庭和帮扶人员通报学困生近况。
公安派出所：负责防范和处置各类涉生突发事件，协助相关部门加强与学困生家庭之间的沟通联系，督促监护人履行监护职责。
镇财政所：负责帮扶工作资金保障工作。
镇民政办：负责将家庭生活困难，符合条件的学困生纳入城乡低保、特困供养和临时救助对象。
镇卫计办：负责协调专业精神性疾病救治医院、机构建立健全心理转介通道，对心理状况异常学生开展诊治工作。
镇妇联：负责动员组织基层妇女干部对学困生开展入户走访，帮助疏解家庭矛盾，维护儿童权益。
镇团委：负责组织优秀青年志愿者积极参加“多对一”帮扶活动，帮助学困生提高学习成绩。
五、具体工作安排
（一）专项排查。立即开展所有中小学学困生排查工作，确认学困生详细名单，并提交至学困生就读学校所在乡镇政府。
（二）首轮入户。5月18日前，对本辖区内学校的学困生统一制定帮扶计划，并组织各相关部门和村居工作人员以及青年志愿者等，对学困生进行“多对一”、进村入户式帮扶纾困。
（三）常态帮扶。帮扶人员定期走访帮扶对象，建立沟通机制，切实了解掌握帮扶对象的学习、心理和亲子关系状况，帮助受帮扶学生坚定理想信念，明确学习目标，树立生活信心，摆脱当前困境。
（四）定期专报。帮扶人员每周向镇专项小组汇报一次工作情况。镇专项小组每半月向县帮扶工作专项小组办公室汇报一次工作开展情况。
六、有关要求
（一）建立会商制度。镇帮扶工作专项小组根据工作需要，及时组织有关单位召开会议，对学困生帮扶工作突出问题进行会商，研究制定对策措施，指导工作落实。
（二）强化推进落实。各村、镇直单位主要负责同志要深入基层一线，靠前组织指挥，分解任务，压实工作责任，确保学困生帮扶工作落实到实处、取得实效。
（三）提供经费保障。镇财政部门应给予学困生帮扶工作经费支持，确保帮扶工作顺利推进。
（四）落实责任追究。镇纪监委、镇效能办依据本《方案》，加强效能督查，严肃追究因帮扶工作责任心不强、工作不力而发生问题的有关单位及相关责任人员的责任。
学困生一对一帮扶方案 20
一、学生情况：
学生进入二年级下学期，学生的学习成绩就拉开了差距。特别是通过一个寒假，有的学生对已学过的知识又淡忘了很多。开学来我发现部分学生由于自身原因、家庭原因等，使自己成绩与别人差了一大截，成了“学困生”。他们主要困在学习不去努力，对学习没信心，没兴趣，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上，还有的是差在计算与理解方面。因此“学困生”辅导重点放在激发学生学习兴趣，鼓励创造性思维上。
二、学困生名单：
xxx
三、学困生原因分析：
1、李珍同学基础较差，对学习缺乏兴趣，上课不爱动脑筋，很多问题老师讲几遍，她照样记不住。
2、王建广同学缺乏自觉学习的积极性，懒散爱玩，上课小动作多，注意力不集中。
3、在家庭方面，学生家长没文化，又忙于外地打工，孩子和爷爷奶奶生活在一起，没有能力督促和辅导孩子学习。
四、帮扶目标：
通过本学期的辅导转化，使学困生能基本掌握有效的'学习方法，能树立认真的`学习态度，对基础知识基本掌握，考试成绩有所提高。
五、具体措施：
1、加强对学困生的课上管理，大多数学困生对学习不感兴趣而退步。因此，课堂上多关注他们，经常提问他们。
2、让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。
3、通过各种方式调动学困生学习的积极性，改变他们厌学的心理，调动起学习的兴趣，由要我学变成我要学。
4、对不同的学困生用不同的改进方法，因人施教。
5、经常找学困生谈心，教育他们明确学习的重要性，端正学习态度。
6、做好家访工作，争取家长的支持与配合。
学困生一对一帮扶方案 21
一、指导思想
本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超” 浓厚的学习氛围，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。
素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的。教师就要根据不同的学生的实际情况,采取相应的方法,特别是要关心那些学习困难的学生。本学期利用假期走访,我不但了解了每个学困生的特点,而且认真的分析了学困生形成的原因.并且制定了“学困生工作方案”。
二、学生基本情况分析
该群学生的基本情况是这样的，平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。了解到该群学生学习习惯差，接受能力弱，因此成绩不够理想。
三、具体帮扶措施
针对上述原因，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。
1.加强思想教育
许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，可以从副科入手。经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。
2.加强关注程度
在平时的教学中，多关注这些学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他们进行正面引导和必要的辅导。
3.培养学习习惯
（1）课前准备
每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求他们把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。
（2）上课环节
首先要告诉他们应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的`事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。
（3）练习环节
课堂练习要认真对待，如果不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。
4.鼓励学生帮助
通过鼓励组内优秀生的方法，来帮助学困生。教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，所以应该利用可以利用的一切条件来帮助学困生，让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种情况。
5、在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变以前老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用；其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。
6、在加强班级集体建设的过程中，不断创造有利于学生自我教育能力形成的环境。努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的过程。如试行“今日我当家”干部轮流制度，让每一个学生中的一些问题放给学生讨论，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。
7、实行“低、小、多、快”的教法改革
摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。
8、通过内化教育，调动学生的学习积极性，使学困生都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；从而形成良好的学习风气，从 “要我学”变为 “我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，使学生的自信心、意志力得到较大的提高。
9、学困生考评奖励措施
根据每学期期末的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进行表彰，颁发“进步奖”，以示鼓励。
帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应该亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关心他们、帮助他们，给他们力量与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在集体中一同健康快乐的成长。
总之，希望通过上述帮扶措施，经过我与他们的共同努力，能够使他们日有进步，学有所获。
学困生一对一帮扶方案 22
本学期，我担任四年级一班的语文教学工作，在我所教的班级中，有几个孩子在学习上存在较大的困难，针对孩子的具体状况，我制度了以下的帮扶措施。
一、找出原因
教师是学生最好的心理医生，深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童的智力发展情感发展和道德发展的状况，找出原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施。就像医生细心地研究病人的机体，找出疾病的根源，以便着手进行治疗一样。
二、降低门槛，激发兴趣。
针对学困生学习困难，理解知识慢，对学习很容易失望。作为教师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能容易地完成学习任务，简单地掌握贴合他们现实状况的知识。这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习语文的兴趣。所以每次布置作业时，我会让学困生做常规作业，让学困生能简单地完成作业，培养学习兴趣。
三、主动出击，帮扶前进。
学困生由于学习成绩较差，他们往往容易产生悲观失望的自卑感，正是由于他们缺乏学习的兴趣，所以一般遇到困难他们不会主动去请教。作为教师要主动关心他们，主动帮忙他们，并且要发动学习好的同学也主动去帮忙他们。
建立学生一帮一学习小组。各班在优等生与学困生之间建立一帮一辅助网络，让学困生自己选取喜欢的接对同学，让优等生辅导学困生释疑解难，温故知新，帮忙他们扫除学习中的拦路虎，克服消极、畏难情绪。同时，教师在备课时也要注意设计帮扶学困生的环节，设计一些贴合学困生实际水平能解答的问题去让他们回答，促使他们能用心参与课堂的学习中。
四、开展学习竞赛活动，点燃成功火苗。
教育心理学认为，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人以兴趣。根据这一心理特点，我开展很多的学习竞赛、评比活动，如：每单元1次竞赛等等。对于学困生，背课文是最基本也是最简单任务，因此在这些竞赛中学困生都取得了必须的成绩。同时，我还及时给予奖励，使他们在点滴进步中，通过奖励这一导火线，帮忙他们点燃渴望进步、渴望成功的强烈学习欲望，培养了学习的兴趣。根据小学生的`心理特点，学生是既喜欢物质奖励，又喜欢精神奖励。因此我对学生的奖励可分为四种：（1发表扬信（2发奖品（3作业减量（4测验加分。有位教育家曾说过：受奖励的人数如能在总人数的50%以上，那么是最能鼓动全体学生的士气。
五、捕捉学生的闪光点，展示自我。
学困生往往会被老师和同学们遗忘。作为一个合格的教师，要时刻把学困生放在心上，要给他们多创造机会，让他们能展示自我。苏霍姆林斯基说：对每一个学习困难的儿童我们崇高的使命就在于给予他一种自尊感。；我们任何时候都不要急于做出最后的、绝对的结论：某某学生什么都做不来，他的命运就这么注定了。；一点点成功会给他带来无可比拟的欢乐、自豪感和自信心。我会经常设计一些浅显的问题让他们回答，布置浅显的作业让他们做，甚至是一些难题，连学习好的学生也难以完成的题也让他们进行尝试。有可能学习好的同学做不到的题、回答不了的问题，学困生通过激发思维，激发灵感，也有可能完成和回答。一旦他们的答案接近或类似正确的答案的时候，立刻予以肯定，并引导他们向前迈进，直达正确的彼岸。这样，创造机会，让学困生展示了自己的潜力和才华，久而久之，他们就会爱学习。他们在感受到老师和同学们没有遗忘他们，并且十分重视他们，他们的学习兴趣就会自觉构成。
六、自定目标，超越自我
让学生给自己定下学习的目标，这是我们学校张主任教的绝招。制定目标并不是简单的定下自己要到达的等级，而是具体的分数及要求和水平层次，目标不能太高，也不能太低。这样学困生就能根据自己的实际状况，在每次小测和单元测验中制定目标，超越自我。当然，我还对到达目标的同学发奖品奖状。
总之，教师的心目中要有学困生，但我们绝不能把他们当成是学困生，个性是不能把们他当成是永久的学困生。只有这样，我们才会自觉的培养学困生的学习兴趣，才有可能使学困生转变成为＂不学就困＂的好学生。培养了学困生的学习兴趣，就有可能改变这个学生一生的前途和命运。
学困生一对一帮扶方案 23
一、指导思想：
以科学发展观为指导，大力推行素质教育，促使学生全面发展，全员发展;关注特殊学生，促使教育的均衡协调发展。以爱的教育贯穿始终，构建以学校教育为主导，班级教育为主体，家庭、社会教育为辅助的学困生转化体系，创设良好的教学氛围，改变传统的说教管理模式为帮扶教育，改变单一批评为关爱教育，从而更好的体现我校所贯穿的爱的教育，以人为本，以学生的全面发展为主，促使每一位学生健康和谐地发展。进一步努力提高全面教育教学质量，着力打造教育教学特色品牌。
二、工作目标：
1、努力培养学生树立正确的知识观、人生观，养成良好的学习习惯和行为习惯。
2、加强均衡学科的发展，提高兴趣学科的发展，转化弱势学科的`发展，全面提高教学质量。
三、工作思路：
分类教育，分层教学，分科发展，互助学习，跟踪评价。
四、组织机构：
建立以校领导为核心，教育教学处为主导，年级、班级、学科组为主力的帮扶组织，通过教育教学处、年级、班级、学科组进行分类、分层、分科帮扶工作。
组长：柳学袖谢玲
副组长：高洪文高俊华朱利娟夏玉霞徐红李金龙
成员：周新华周全王晓东各班班主任各教研组长各备课组长
心理教师家长委员会
专家指导：北师大基础教育研究中心
五、帮扶对象：
以初一年级和高一年级的学困生为重点。
学困生的分类：
1、学习困难学生：①学生方法欠缺②学科弱项③学习目的不明确
2、品行困难学生：①不良行为(如迟到、上课不听讲等)②品行不端(吸烟、打架等)
六、帮扶工作方法：
以爱的教育为主线，以尊重与赏识为基础。
1、注重建立感情基础，亲近学生。拉近师生之间的距离，融洽师生的'感情。
2、尊重人格、理解学生，为他们改正错误创造宽松的氛围。
3、以鼓励为主，发现学生的亮点。善于捕捉闪光点，对他们的一点进步，一次好事，都进行激励，使之发现自己的长处，扬长避短，树立正确的思想观念。
4、动之以情，消除戒备心理。合理利用爱这一有效的教育手段，使学生逐渐能够“亲其师而信其道”。
5、尊重信任，唤起自尊心。自尊是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格，教师应当尊重，信任学困生，逐步消除他们的疑虑和自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。
6、晓之以理，增强学困生的分辨是非的潜力。同时务必坚持正面引导，以理服人。
7、引导他们树立适当的目标，分层教育，使他们有事可做并使他们获得成功的喜悦。
8、导之以行，持之以恒，反复教育，巩固转化成果。教育的最终目的是培养社会主义的合格公民，为了全面推行素质教育，使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面的发展，根据学生的个性特点，发展兴趣爱好，使之尽可能的得到全面发展。
七、帮扶队伍建设：
大力加强我校帮扶团队的培训建设，借助专家指导，进修、参观、外出学习的机会，努力提高教师的工作潜力和专业技能。每周开展帮扶活动，每月组织帮扶工作交流和小结。努力做到帮扶工作有计划、有目标、有步骤、有层次、有总结。
八、工作步骤：
1、计划启动阶段(20XX年11月-20XX年1月)
初期宣传、摸底工作;组织收集各类学困生的基本状况;分层、分类、分科归档;落实各部帮扶组织成员、计划、任务。
2、组织实施阶段(20XX年3月-20XX年7月)
在初一、高一年级开展试点;开展阶段性的交流与跟踪指导;期末整理相关的帮扶记录，在此基础上对“学困生”进行评比，评出各类“进步之星”。
3、总结阶段(20XX年1月)
总结相关经验，逐步建立“学困生”转化工作的长效机制。
学困生一对一帮扶方案 24
一、学情分析：
一个班群众，难免会有一些学习基础较差的学生，因此，要提高学生的综合素质，做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。我们不能选取适合教育的学生，只能选取适合学生的教育。学困生主要困在学习不去努力，对学生没信心，没兴趣，基础知识掌握的较差，有的是差在口语语音，有的差在听力。因此学困生辅导重点放在激发学生学习兴趣，鼓励创造性思维上。
二、学困生原因分析
1、由于智力较差或纪律较差，很多问题老师讲几遍，他们照样记不住。
2、缺乏自觉学习的积极性，懒散爱玩，上课小动作多，注意力不集中。
3、在家庭方面，有的.家长对学生太过溺爱，因此，个别学生家庭作业完不成，或边看电视边写作业。有是学生家长对孩子的学习不能及时辅导，还有部分父母感情不好，离异，孩子无人问津。
三、辅导方法与对策
1、坚持“三心”“两信”，做到理解尊重。
所谓“三心”就是爱心、信心、耐心；所谓“两信”就是信任、信用。这是教师开展后进生转化工作的总体要求。“冰冻三尺，非一日之寒”，转化后进生是一项艰苦而细致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所谓“江山易改，本性难移”讲的就是这个道理。欲速则不达。这是事物发展变化的规律和法则，任何操之过急，速战速胜的想法和行为都会造成揠苗助长，适得其反的后果，后进生转化工作也不例外。
2、家庭、学校、社会三位一体，班主任老师、任科老师通力合作。
导致后进生的原因虽然是多种多样，但主要还是来自家庭因素、社会因素、学校因素的影响。“解铃还须系铃人”。要想做好后进生的转化工作，学校、家庭、社会不仅仅要各负其责，而且还要构成合力，共同完成。
四、主要辅导措施及资料
1、针对基础不扎实及缺乏良好学习习惯和方法问题，我平时辅导注重以课本为基础，结合知识及实际抓运用，基本以单元为单位，精讲精练该单元，下次辅导前先复习回顾上次重难点及出现的问题，力争能做到举一反三，活学活用。另外，我还交待学生注意收集一周学习中遇到的问题，辅导时集中讨论解决。
2、针对阅读不稳定，应考欠方法这一问题，每次辅导时，都辅以相应阅读、完形填空题，训练学生的潜力授以一些方法、技巧及良好解题思维，同时在作文侧重单元配以典型作文训练，提高写作水平。
3、针对记单词难的问题，我主要教学生一些方法记单词，如：读音记单词，分解记忆方法等。激发兴趣，增强信心，逐步转变其害怕、懒记单词的心理，并辅以一段时间内的强迫记忆，坚决过好单词记忆方法关。
教育好一个后进生是是教师工作最高水平的体现，与培养一个优秀生同样重要，同样光荣。如果我们做好了这项工作，那将是功德无量啊！没有攻不破的堡垒，没有教不好的学生。滴水能穿石，绳锯能断木。只要我们持之以恒，坚持不懈地辛勤劳动，循循善诱，就必须能够做好后进生转化工作，后进生们也必须能够转化得更快更好。
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一、总体要求：
以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步探索教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面向全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发学困生的潜能，努力教育和帮扶“学困生”，使其得到转化。特制订本计划。
二、具体做法：
1、建立“学困生”个人档案。
以班级为单位，对学生进行全面调查，认真排查“学困生”现状，按学习、行为规范等学困状况排查分类，建立个人档案，我班确定的学困生有田朝丽、张光山两位同学。
2、制定“学困生”结对帮扶制度。
对已确认的“学困生”，各班分类组织安排结对帮扶，实行承包责任制，行政人员包班级，班主任、任课教师包人头。做到明确转化目标，责任落实到人。
3、强化跟踪流程管理。
对于“学困生”的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，建立“学困生”转化情况记载簿，建立学困生流程管理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，及时鼓励与引导，扬长避短，防微杜渐。
㈡注重方法，开展活动。
在转化“学困生”工作中，帮扶教师要注重方法，开展形式多样的教育教学活动，对“学困生”，教师要真心爱护，要与之“心连心”，交朋友。充分尊重“学困生”的人格，坚持多鼓励、多正面引导，切忌歧视、放弃。对学困生、
教师念好“三字经”，即：立足于“鼓”，着眼于“拉”，着手于“帮”，建立融洽、民主的`师生关系，消除“学困生”的恐惧心理或逆反心理。
1、因材施教，重视学习辅导。
在转化“学困生”工作中，教师要更新传统的教学观念和方法，对“学困生”进行分类教育，分层教学，因材施教。教师要深入了解学生，用生动灵活的教育教学方法吸引“学困生”，在教学的各个环节要坚持“四个优先”，即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”，特殊照顾“学困生”，并根据需要经常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高“学困生”学习兴趣和成绩。
2、增强班集体凝聚力，开展学生互助活动。
良好的班集体，和谐的`学习环境，往往对“学困生”能产生较大的吸引力。各班级要以建立良好的班集体为突破口，通过建立一些帮扶对子和帮扶小组，努力形成学生之间亲密无间、相互帮扶、取长补短的良好氛围，减轻“学困生”的心理压力，确保“学困生”能得到及时而真诚的帮助，使他们能不同层次，不同程度地得到提高，获得成功，不断增强自信。
3、发现闪光点，让学困生尝试成功的喜悦。
在转化学困生工作中，教师要善于寻找“学困生”身上的闪光点，坚持“五个一点”，即：多一点爱心，多一点鼓励，多一点点拨，多一点表现机会，多一点思想交流。根据我校实施成功教育的经验，在转化过程中要实事求是地提出分阶段的要求，对“学困生”中进步快，某一方面表现突出者要及时表扬鼓励，期中阶段，评选“班级十星”，让“学困生”从中获得积极的情绪体验，使学困生深信人人都是成功者，尝试成功的喜悦，让更多的“学困生”学有榜样，赶有目标。学期末，对“学困生”成绩提高较快的评为“学业进步生”，对思想品
德进步较大的评为“品德优秀生”，予以表彰。
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本学期，我担任五年级的英语教学工作，在我所教的班级中，有几个孩子在学习上存在较大的困难，针对孩子的具体情况，我制度了以下的帮扶措施。
一、找出原因
教师是学生最好的心理医生，深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童的智力发展情感发展和道德发展的.情况，找出原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的`教育措施。就像医生细心地研究病人的机体，找出疾病的根源，以便着手进行治疗一样。
二、降低门槛，激发兴趣。
针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。作为教师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的知识。这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习英语的兴趣。所以每次布置作业时，我会让学困生做常规作业（如朗读Let’s talk与抄写、听写简单的单词），让学困生能轻松地完成作业，培养学习兴趣。
三、主动出击，帮扶前进。
学困生由于学习成绩较差，他们往往容易产生悲观失望的自卑感，正是由于他们缺乏学习的兴趣，所以一般遇到困难他们不会主动去请教。作为教师要主动关心他们，主动帮助他们，并且要发动学习好的同学也主动去帮助他们。
1. 建立学生“一帮一”学习小组。各班在优等生与“学困生”之间建立“一帮一” 辅助网络，让学困生自己选择喜欢的接对同学，让优等生辅导学困生释疑解难，温故知新，帮助他们扫除学习中的“拦路虎”，克服消极、畏难情绪。同时，教师在备课时也要注意设计帮扶学困生的环节，设计一些符合学困生实际水平能解答的问题去让他们回答，促使他们能积极参与课堂的学习中。
学困生一对一帮扶方案 27
一、目的`及意义
实施“全民”德育制，拓宽德治形式，增强德育实效性，提高德治管理水平。
二、帮扶对象及“学困生”类别
各教学班拟定3—5名“学困生”作为帮扶对象。“学困生”类别包括：学习、品德修养、行为习惯、组织纪律四个方面，帮扶时间为半年或一年。
三、检查验收：
学工处
四、具体方案：
1.各班主任将本班学困生名单交学工处。
2.学工处根据教师所任班级，将“学困生”分配给各任课教师，或者由任课教师自行认领所熟悉的“学困生”作为帮扶对象。由学工处造册登记备案。
3.每学期期中、期末检查一次。
五、活动延伸：
1.将活动内容，创建校本课题。由学工处牵头，成立德育研究课题小组，下属若干个子课题。
2.期末，以“小专题”论文的形式上交学工处，代替传统的“总结”。
3.每学年举行一次经验交流或座谈会，对工作出色的教师进行表彰。
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根据《新乡市学生资助服务中心关于开展20xx年春季义务教育阶段建档立卡贫困家庭学生省定营养改善计划工作的通知》（新资助〔20xx〕6号）、《新乡市学生资助服务中心关于开展20xx年春季学期义务教育阶段家庭经济困难寄宿生和非寄宿生生活费补助工作的通知》（新资助〔20xx〕7号）文件精神，我校按照工作要求做好20xx年春季学期义务教育阶段建档立卡贫困家庭学生省定营养改善计划及家庭经济困难寄宿生和非寄宿生生活费补助（“一补”）工作。
一、省定营养改善计划
1.资助标准：省定营养改善计划对在籍在校的建档立卡贫困户学生、残疾学生给予400元/人/学期补助。
2.学校通过“河南省困难学生识别管理系统”完成信息比对，认定出在校的建档立卡生、残疾生（若比对结果中出现河南省信息与国家信息不一致的情况，以省信息为准），通过系统比对出的建档立卡生、残疾生不用再出具证明材料。
3.如存在自采集（未通过系统比对出）的建档立卡生、残疾生，需要家长填写申请表（附件1）并出具扶贫明白卡或学生户籍所在地扶贫部门的系统截图盖章、残疾证等有效证明。
二、家庭经济困难寄宿生和非寄宿生生活费补助（一补）
1.资助标准：义务教育阶段非寄宿生生活补助标准为寄宿生补助标准的50%，即小学250元/人/期、初中312.5元/人/学期。
2.受资助学生必须是在校在籍家庭经济困难学生，原则上对建档立卡贫困家庭学生、最低生活保障家庭学生、特困供养学生、事实无人抚养儿童、孤残学生、烈士子女、家庭经济困难残疾学生及残疾人子女、见义勇为学生本人及见义勇为人员子女、受到新型冠状病毒影响的家庭经济困难学生等特殊群体资助全覆盖。切实保证建档立卡贫困家庭学生优先获得资助，确保家庭经济困难学生得到全面资助。
3.需要申请“一补”政策的`学生填写申请表（附件1），并出具有效证明材料（经过系统比对出的贫困生不必再出具证明）。所有受到资助的'贫困学生信息要全部录入“全国学生资助管理信息系统”。
三、工作要求
1.新增加的建档立卡贫困家庭学生要及时纳入到学生资助工作中。
2.校长是第一责任人，学校要做好宣传、申报、困难认定、审核、公示、上报审批、发放、资助系统填报、材料留存等工作。公示期不少于5个工作日，公示到期后要及时撤下或删除，公示内容不允许出现身份证号码、家庭住址、电话号码、出生日期、银行卡号等个人敏感信息，保护学生隐私。公示过程中如有异议，学校应当及时进行核实处理。
3.学校对贫困学生提供的各项证明材料认真审核，严格按照《河南省家庭经济困难学生认定工作实施办法》(豫教财〔2019〕84号)进行认定工作，在应助尽助的原则上，做好申报材料的把关。
四、注意事项
填报汇总信息时要认真核对学生信息、监护人信息，避免受助学生、监护人因姓名和开户行（需是建行卡）、银行卡号不符导致的补助金发放失败的情况。
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实施建档立卡贫困户学生帮扶是落实精准扶贫机制，增强扶贫内生动力，阻断贫困代际传递，加快脱贫致富步伐的一项重要举措，是专项扶贫工作的重要内容。为全面实现脱贫攻坚“两不愁，三保障”的目标，现就扎实推进我县贫困学生帮扶工作制定如下工作方案。
一、工作目标
完善全县建档立卡贫困户家庭学生电子信息库和教育系统贫困学生电子信息库，建立贫困学生助学帮扶机制，协调组织开展爱心助学活动，确保所有义务教育阶段贫困学生不辍学，确保所有高中、高（中）职特困学生得到资助。
二、帮扶范围
建档立卡贫困户及其他需要帮扶的特困家庭子女。
三、主要措施
（一）完善建档立卡贫困户和贫困家庭学生电子信息库
1、各乡镇要对本乡镇建档立卡贫困户学生信息按照县建档立卡贫困户学生电子信息库的要求逐户比对、核实，对不完善和需更正的信息重新确认，建立本乡镇建档立卡贫困户学生台账，并按要求将本乡镇建档立卡贫困户学生电子信息上报县脱贫攻坚指挥部贫困学生帮扶组，县脱贫攻坚指挥部贫困学生帮扶组建立全县建档立卡贫困户学生电子信息库。
2、各乡镇中学、中心学校和县属学校都要建立学校贫困学生台账，在本校就读属建档立卡贫困户的学生，学校必须要求学生提供本人家庭持有的“扶贫工作手册”予以登记确认，在学校贫困学生台账中予以注明“建档户”。县教育局建立教育系统贫困学生电子信息库。
3、各乡镇、学校必须在每学期开学第一个月内对建档立卡贫困户或贫困学生异动信息进行更新，并分别上报县脱贫攻坚指挥部贫困学生帮扶组和县教育局，及时掌握建档立卡贫困户学生流向，实行动态管理，确保帮扶对象精准。
（二）开展县乡干部帮联贫困家庭学生活动
1、帮联安排。按照县委xx发〔2016〕1号文件要求，全县副科级以上干部、二层骨干和学校正副校长、村（居）党组织书记、“两代表一委员”中的企业法人至少帮联1名建档立卡贫困户或其他特困户家庭学生。帮联可采取“一帮一”或“一帮多”等方式，确保全县建档立卡贫困户学生帮联全覆盖。
2、对象确定。原则上建档立卡贫困户学生优先选择帮联。对口扶贫点村建档立卡户贫困学生原则上由县直副科以上单位和驻xx单位（以下简称后盾单位）干部帮联，不足帮联对象的由后盾单位与对口扶贫点村所在乡镇人民政府联系，在就近其他非贫困村建档立卡贫困户学生中确定；对口扶贫点村以外的其他建档立卡贫困户学生原则上由乡镇机关、站所干部、学校正副校长、村（居）党组织书记、“两代表一委员”中的企业法人帮联；市委对口扶贫点村贫困学生由所驻点村和乡镇与市委驻村工作队联系确定帮联；其他自愿参与的'社会组织、团体或爱心人士的帮联对象与县教育局联系确定。
3、对象上报。县委点村各后盾单位帮联贫困学生情况归口各后盾单位分别上报；乡镇和市委点村后盾单位帮联贫困学生情况归口乡镇统一上报；其他自愿帮联贫困学生情况归口县教育局上报。各乡镇、后盾单位必须确保建档立卡贫困户学生对象和干部结对帮联全覆盖，并建好贫困学生帮联台账，并将帮联结对情况按照县作风办设计的表格格式要求，由各责任单位负责以纸质文档（加盖单位公章、主要负责人签字）和excel电子文档二种形式，分别报送县作风办和县脱贫攻坚指挥部贫困学生帮扶组审核备案。
4、工作要求。每名干部帮联的贫困学生对象每年资助金额1000元以上，其经费可在单位帮联协会资金中列支；同时要加强心理关爱，帮联干部每年走访帮联学生对象不少于4次，主动与学生监护人联系，开展适合学生身心健康的家庭互动活动，帮联情况应在民情日记中详细记载。
（三）落实国家助学普惠政策
县教育部门要主动对接好现有国家助学普惠政策，实现与扶贫部门建档立卡贫困户学生电子信息库互联互通，确保建档立卡贫困户学生国家助学普惠政策人人享受，就高不就低全覆盖。
1、中职免学费：100%学生享受，每生每期1200元；
2、中职助学金：14%学生享受，每年1000元、3000元、4000元三个档次；
3、普高助学金：14％学生享受，每年1000元、3000元、4000元三个档次；
4、义务教育阶段寄宿生生活补助：25%学生享受，小学生每年1000元，初中生每年1250元；
5、幼儿入园补助（仅指公办园和普惠性民办园）：7.5％幼儿享受，每年1000元；
6、大学新生入学（依上级下达指标确定）： 省内每生500元，省外每生1000元；
7、生源地助学贷款：应贷尽贷，大学生每生每年8000元。
县扶贫部门要在其他部门的配合下落实好建档立卡贫困户学生雨露计划。严格按照操作程序和条件，对建档立卡贫困户就读职业学历教育（含中职、中专、技校、全日制普通大专、高职院校、技师学院等）的学生按照秋季、春季两期分别资助1000元；对因面临失学、辍学就读义务教育、普高教育、高等教育阶段的建档立卡贫困户特困学生每年资助2000元。
（四）争取社会资助，优先扶助建档立卡贫困户学生
1、继续开展“帮联解民难，爱心助学子”活动，每年筹集资金150万元以上，资助贫困大学新生300名以上。
2、继续办好中央彩票公益金助学项目，通过滋惠计划、励耕计划、润雨计划实施教育扶贫；
3、积极引导公益组织、社会团体或爱心人士开展爱心助学活动，对建档立卡贫困户学生实施精准扶助。
四、工作保障
1、营造氛围。各级各单位要注重发掘扶贫助学工作中涌现出来的先进典型，及时通过各种媒体广泛宣传，引导全社会关注、支持开展帮联贫困学生活动。
2、确保精准。县扶贫办建档立卡贫困家庭数据库内的学生对象，各乡镇都要认真核实上报，县脱贫攻坚指挥部将会同县有关部门对相关信息进行抽查审核，确保对象精准识别。对建档立卡贫困户学生国家助学普惠政策全覆盖，社会资助优先扶助，其他特困户家庭子女同步享受，确保对象精准帮扶。
3、抓好考评。扶贫助学工作作为 “脱贫攻坚”重要内容，纳入各乡镇人民政府和县直单位年终绩效考评。
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根据国家教育部和省教育厅关于加强教师职业道德建设的文件精神，为贯彻落实《XX市教育局关于开展教师职业道德建设年活动的决定》，特制定本方案。
一、 指导思想和工作目标。
以加强教师职业道德教育为重点，以教师职业道德先进典型为榜样，以解决教师队伍在师德方面存在的.问题为突破口，使学生反映突出的问题得到有效解决。建设一支热爱学生，教书育人，爱岗敬业，刻苦钻研，务实创新，甘于奉献，廉洁从教，为人师表,能够担当起教书育人重任，让江东人满意的教师队伍。帮扶对象：可以是生活困难、学习困难的学生，也可以是有心理障碍或其它“问题学生”。
二、 具体工作。
1、 建立“帮扶学生”档案。
学校党支部、团委、两个学生处会同班主任具体操作，由班主任宏观调控，如实填报一式三份，班主任自留一份，上交学校两份。
2、 建立“帮扶学生”助学基金。
捐款中班主任、年部主任在学生老师中认真贯彻宣传，真正让每位学生、老师认识到此项活动的`意义和重要性。党员、入党积极分子、团员、优秀教师、班主任真正起到模范带头作用。最后由学校决定帮扶对象和资金使用方向。
3、 具体落实工作。
第一步先在领导层展开，从校领导、中层领导、党员做起，每人确立一个帮扶对象，要有帮扶记录，由学校牵头定期开会，汇报工作，总结经验，互相交流，在期中考试前后结束。
第二步向全校教师铺开，总结前一阶段工作经验，全校每位老师确定一个帮扶对象，具体开展帮扶工作，期末进行总结，做为评优和评选师德标兵的依据，做为教师师德考核的依据。
学困生一对一帮扶方案 31
为进一步贯彻落实省委、省政府《关于做好关爱农村留守儿童工作的意见》(皖发32号)、《农村留守儿童之家建设实施办法》(民生办1号)和《安徽省校内留守儿童之家建设和管理办法》(皖教基6号)，根据区、镇关爱农村留守儿童工作有关会议精神，结合我校的具体实际，特制订留守儿童实施工作方案。
一、指导思想
认真落实我区教育民生工程，以办人民满意的教育为宗旨，树立“以人为本”的教育理念，营造全社会关爱农村留守儿童的良好氛围，切实为留守儿童和潜能生成长营造健康、快乐、平等、和谐的生活学习环境，促进其全面健康成长。发挥学校、社会、团组织的实践育人功能，改善农村留守儿童生存发展状况，加快社会主义新农村建设步伐。今年暑期将开展一系列主题教育活动将坚持认知教育与实践体验相结合、主题教育与兴趣培养相结合;激发爱国主义情怀，普及科学、艺术素养，提高实践能力，全面推进素质教育;活动中心将以“塑造品格、彰显个性、发展特长、提高素质”为目标，为广大留守儿童创造一个陶冶情操的阳光驿站、发展个性的丰厚沃土、快乐成长的温馨家园。
二、活动宗旨
加强对我校留守儿童和潜能生的关爱、教育、管理，从思想上疏导、学习上辅导、言行上引导，并在生活上予以帮助，让留守儿童和潜能生感到学校就象家一样温暖，让留守学生和潜能生与其它孩子一样幸福健康地成长，为构建和谐社会服务!
三、活动时间
7月初—8月底
四、活动主题
我实践，我成长!我体验，我快乐!，
五、活动内容
1、以建党101周年为契机，以“祖国在我心中”为主题，开展丰富多彩的主题教育活动。教育广大留守儿童逐步树立民族自尊心和自豪感，激发广大青少年努力勤奋学习、立志报效祖国的巨大热情。
2、以“动手又动脑、科技我能行”为主题，组织开展暑期科技创新活动。培养广大青少年热爱科学、亲近科学的.情感，鼓励广大青少年开动脑筋，设计发明创造金点子，动手尝试，制作科技创新小作品，培养科学思维，提高科学素养。
4、以“阅读伴成长、书香满中心”为主题，开展有意义的暑期读书活动。为青少年推荐好书目，培养广大青少年爱读书、会读书的良好习惯和学习能力，使青少年在畅游知识的海洋中吸取精神力量。
5、以“同在一片蓝天下，手拉手共同成长”为主题，将开设留守儿童综合活动班，选聘师德高尚、素质过硬、教艺娴熟的教师兼任活动课指导教师，从师资上保证把优质的校外教育带给广大留守儿童。活动中心将突出以进城务工就业人员子女、农村留守儿童为重点对象，为他们提供切实有效的服务和帮助，为他们办实事、办好事。主动关心广大留守儿童的生活和学习状况，号召广大留守儿童拿起手中的`笔，给远在他乡辛苦劳作的父母写一封情感真挚的慰问信，汇报自己暑假在活动中心的学习和生活情况。活动中心还将号召城区学生发扬关心帮助困难小伙伴的优良传统，尽己所能，通过各种途径，献出一份爱心，切实帮助解决广大留守儿童学习和生活上面临的实际困难。引导广大青少年在与留守儿童一起活动中学会关心别人、分享友谊、共同成长。
5、阳光健身与我同行——我运动我健康我快乐：每天锻炼一小时，健康生活每一天深入开展阳光健身体育运动，磨练学生的意志品质，培养良好的健身习惯，有效增强身体素质，提高竞技水平，全天开放羽毛球、乒乓球场地，发放毽子、跳绳体育器材，安排专业体育教师开展体育游戏、活动。
六、活动要求
1、周密部署，统一安排。
结合实际，认真拟定《童台学校校留守儿童活动中心20XX年暑期活动实施方案》，活动内容和方式设计要充分体现实践性、体验性特点，使留守儿童在实践和体验过程中，获得成长与快乐。
2、整合力量，共享资源。
积极争取社会各界的支持，充分利用校外活动中心现有资源为广大留守儿童健康成长服务。
3、宣传造势，扩大影响。
活动中注重宣传造势，发挥媒体、社会舆论力量，扩大活动的影响力，为广大青少年健康成长创造和谐、良好氛围。
4、强化制度，确保实效。
认真做好活动中心20XX年暑期各项活动的活动记录和过程记载，确保青少年活动安全，积极拓展青少年参与范围，吸引广大青少年参与暑期活动。
5、认真总结，树立品牌。
结合活动中心20XX年暑期活动特色，着力打造2-3个特色项目或特色活动，挖掘、树立自身品牌。
6、收集资料，信息报送。
学困生一对一帮扶方案 32
一、活动背景：
在中国农村有这样一个群体：他们的父母为了生计外出打工，为国家经济发展和社会稳定作贡献，但是作为子女的他们却被留在了农村家里，一年难得跟父母见次面。同样在内地城市也有这么一批儿童，他们的父母双双在外奔波，生理和心理正在成长需要父疼母爱的他们集中起来就变成了一个特殊的弱势群体———留守儿童。根据权威调查，中国农村目前xxx留守儿童xxx数量超过了5800万人。的留守儿童是父母一方外出，的留守儿童是父母同时外出。留守儿童中的由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养，13%的孩子被托付给亲戚、朋友，为不确定或无人监护。
调查显示，由于父母均外出打工，与留守儿童聚少离多，远远不能尽其作为监护人的义务。而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意之处，这种状况容易导致留守儿童xxx亲情饥渴xxx，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。主要表现在内心封闭、情感冷漠、自卑懦弱、行为孤僻、缺乏爱心和交流的主动性，还有的脾气暴躁、冲动易怒，常常将无端小事升级为打架斗殴。由于xxx留守儿童xxx特殊的生活和教育环境，由此引发的生活、教育、情感、心理等一系列问题日益凸显。
随着农村外出务工人员的增多，农村xxx留守儿童xxx问题已成为当前基础教育的一个重要问题。xxx留守儿童xxx缺少父母的爱，在对他们的管教上很容易出现xxx三多xxx和xxx三缺xxx问题：隔代监护多溺爱、寄养监护多偏爱、无人监护多失爱；生活上缺人照应、行为上缺人管教、学习上缺人辅导。xxx留守儿童xxx问题成了为基础教育和社会存在的一个大问题。以上分析尽管不尽全面，但是足以引起社会、家庭、学校的重视。就有这样一个组织走进了xxx留守儿童xxx这个弱势群体，她就是红十字会。xxx留守儿童xxx问题深深地牵动着红十字的心。
红十字以发扬人道主义精神和保护人的生命和健康为宗旨，以最易受损集体为服务对象，开展各种相关志愿活动。为了解决xxx留守儿童xxx存在的问题，红十字会做了大量的工作，派遣相关人员深入其中了解实际情况，调查这些孩子问题的存在以及策划解决问题的相关办法。红十字会从多方面入手，积极展开相关活动，尽最大努力帮助这些孩子。红十字会积极组织青年志愿者以及当地红十字青少年与xxx留守儿童xxx开展结对帮扶活动，组织孩子们参观世园会、古城西安，让他们感受新时代的气息以及城市文化和城市生活；开展儿童趣味运动会以及儿童才艺比赛活动，让孩子们体味童年的快乐，享受生活的美好；到儿童们的家里送温暖，让他们体味爱的含义；组织厨艺大赛，培养孩子们的动手能力等等相关活动。
二、活动目的：
1、关爱农村民工子女及留守儿童，为他们提供力所能及的帮助。
2、号召社会各界关注农民工子女及留守儿童。
3、为社会有爱心的人士提供志愿服务的机会。
4、通过志愿活动，给贫困地区的孩子带去新知识、新的思想、新的理念，给他们送爱心，送关怀，从而对他们的人生观，价值观起到正确的引导作用。
5、发扬红十字会的宗旨，从小培养孩子们的爱心，责任心，为他们将来做国家的'合格接班人而打好结实的基础。
三、活动意义：
1、是维护社会稳定的需要，是化解矛盾、促进和谐的很好举措。
2、是农村留守儿童作为祖国未来的特殊群体，必须特殊关爱。
四、期望效果：
在红十字会的统一组织下，倡导并组织青年志愿者及其他社会爱心人士对留守儿童提供全面的志愿服务，使他们得到关爱，接受心理方面的辅导，学习上取得进步，心理上健康，行为上端正，成为一个独立，自强，自信的人。同时也给志愿者们一个锻炼自我的机会。向社会展示红十字会的宗旨、当代志愿者的风采，吸引更多的社会人士来关注留守儿童的成长问题。
五、活动优势分析：
1、从人力资源上分析：此活动由西安红十字会主办，招募社会上的青年志愿者及爱心人士参加，故人手充足，活动可行
2、从物力资源上分析：招募社会上的志愿者，经费不需要很多，赠与留守儿童们的礼品可以通过有能力的个人或者企业厂家爱心捐赠，物质的支出可接受的，活动可行。
3、从社会现状上分析：留守儿童的问题越来越严重，社会上给予的关注越来越多，媒体的报道以及大众的参与将会使这次活动顺利达到预期目的，活动可行。
六、活动主题：
手拉手关爱留守儿童，心连心呵护祖国花朵
七、活动口号：
情寄留守，爱暖童心
八、主办单位：
西安红十字会
九、承办单位：
长安花公益联盟
学困生一对一帮扶方案 33
一、现状分析
蔡庄学校在校学生81人，其中留守儿童23人。留守儿童因隔代教养、亲朋搭帮教养等等，缺少亲情关爱和正确家庭教育，在安全、健康、品德、学业、生活以及心理素质方面面临诸多困难问题，在很大程度上影响了他们健康成长。为了进一步改善留儿童生活发展状况，特制定以下帮扶活动方案。
二 、活动目的
为了进一步解决农村留守儿童问题，为留守儿童提供真情服务，对农村留守儿童这一特殊群体，我校决定在一定程度上帮助解决留守儿童的生活、学习困难和情感、心理问题，让他们得以快乐健康地生活和成长。 三、主要任务目标
根据我镇在校困难留守儿童实际情况，结对帮扶活动主要从以下方面开展。
1、学业失教。部分留守儿童不能很好完成学业，学习习惯差。结对帮扶教师要具体分析帮扶对象学习情况，制定帮扶计划，明确阶段效果，加强学业辅导，帮助解决学习上困难，提高学习成绩。
2、生活失助。部分留守儿童家庭贫困，缺乏照顾，生活水平低。结对帮扶教师指导合理安排生活，加强营养，提高生活质量，养成良好生活习惯。
3、心理失衡。部分留守儿童父母长期外出，缺乏正确家庭教育，人格发展失范，普遍存在不同程度心理问题。结对帮扶教师要经常与帮扶对象谈心，随时掌握思想动态，及时矫治不良心理，培养健康人格。
4、亲情失落。由于留守儿童长期与父母分离，强烈感到亲情失落和孤独，性格自卑。结对帮扶教师要对帮扶对象定期家访，当好“爱心妈妈”、“代理家长”，用心呵护，经常组织活动，让留守儿童真实感受亲情温暖，不让亲情缺失。
5、安全失保。留守儿童缺少亲人照料，自护意识淡薄，人身安全存在隐患。结对帮扶教师要积极协助相关部门净化学校周边环境，引导帮扶对象远离不良嗜好，远离不良人群，注意进行青春期生理健康教育，提高安全防范意识和自救互救能力。
三、具体要求
1、摸准信息，建立台账。各教师要认真组织调查，摸清留守儿童底数，建立专门档案和联系卡，安排专人负责，实行动态管理，全面掌握留守儿童基本情况，及时分析存在问题，认真研究帮扶措施，切实解决留守儿童生活、学习、心理等方面困难。
2、认真组织，结对帮扶。全校教师要深入帮扶留守儿童家中，认真开展帮扶活动，为困难留守儿童排忧解难，主动解决实际困难。帮扶措施要切实可行，注重实效。
3、家校联动，强化沟通。教师与帮扶对象家庭建立良好帮扶关系。
关爱留守儿童工作总结
蔡庄学校是一所农村学校，随着农民外出务工的增多，“留守儿童”这一特殊群体随之越来越多。为更好地关爱留守儿童，给他们营造一个健康成长的学习生活环境，我校按照留守儿童之家的工作要求，从校区实际出发，做了一些探索，现将工作总结如下。
1、召开家长会，摸清情况
每学期开学初，学校以班为单位召开家长会，会上除了向家长汇报学校的工作情况，另一项主要工作就是向家长了解学生的监护情况。有的学习无人管理，出现疑难问题缺乏指导；有的对学习没有兴趣，成绩普遍不理想；有的`心理不太健康，情绪波动大；有的行为习惯差，常有违纪现象。为切实解决留守儿童教育问题，让他们更好地融入学校大家庭，我们成立了关爱留守儿童之家，开展关爱留守儿童工程。
2、成立关爱小组，加强领导
为加强对留守儿童工作的统一领导、管理及跟踪工作，成立了关爱留守儿童领导小组。形成了以校长亲自挂帅，副校长负责对留守儿童的安全法制教育，总辅导员负责对留守儿童的思想教育，班主任负责对留守儿童的学习教育及生活教育等。确保关爱留守儿童活动顺利开展，这样有利于提高留守儿童的自我管理，自我保护和自我调节的`能力。
3、营造氛围，健全制度，开展活动
学校将关爱“留守儿童”工作作为师德建设的一个重要组成，在校园内、在家访中，在班级内、在团支部中对“留守儿童”充分关注，对他们的学习、生活给予关心，全校师生营造了关爱留守儿童的良好氛围，尊重“留守儿童”的人格，滋润了他们渴望爱的心灵，达到让留守儿童进得来、留得住、学得好，真正让他们感受到学校、班级集体这个大家庭的温暖。
学困生一对一帮扶方案 34
为推动脱贫攻坚与乡村振兴有效衔接，强化基层组织建设，促进农村经济社会发展和农民持续增收，根据省、市、县相关文件要求，结合xx社区实际，特制定如下工作方案：
一、xx社区基本情况。
xx镇xx社区位于xx县城南部，幅员面积12.86平方公里，2017年脱贫摘帽。20xx年5月行政区划、村级建制调整改革，将原xx、五庙两村合并成立xx社区，农业合作社由15个合并为9个。社区人口现有778户2736人，贫困户149户569人。其中：易地搬迁77户236人，监测户1户4人，低保户95户297人。
二、工作目标。
认真贯彻党十九届四中、五中全会精神，精确定向帮扶，在解决好贫困户“两不愁，三保障”问题的基础上，巩固已脱贫的贫困户增收，稳定xx社区集体经济收入，并紧密结合乡村振兴战略，逐步把xx社区建设成为经济持续增长、生态良性循环、环境优美整洁、群众健康富裕、社会文明进步的社会主义新社区。
三、工作内容：
（一）、加强政策宣传。通过通俗易懂的方式，采取入户宣传和集中学习等方式，积极宣传党的方针政策、法律法规、县委政府决策部署、惠民政策、乡村振兴战略意义、安全生产、疫情防控、电信反诈、森林防灭火等内容。提高群众对政策的知晓度、辨识度和透明度。
（二）、科学制定帮扶规划。
在广泛征求村委和村民的意见和建议下，结合xx社区组织建设、基础设施、产业发展、资源优势等现状，因地制宜，科学规划帮扶内容，明确目标和措施，提高规划的可操作性和科学性。
（三）、抓好村委班子建设。
1、加强村级党组织建设。帮助村两委建立完善各项规章制度，规范村两委议事、办事流程，强化党务、政务、账务公开，自觉接受群众监督。
2、加强干部队伍建设。突出抓好党员干部学习教育，制定学习计划，坚持“三会一课”，引导班子成员认真学习党章、党纪和法律法规，创造性地开展工作。加强政策法规、业务技能、矛盾调解等知识学习和交流，提高政策把控、业务技能、解决问题的能力。
3、加强思想观念转变。帮助干部转变观念，拓宽思路，克服等、靠、要思想。引导党员干部办实事、办好事，增强基层党组织带领群众发展致富的能力。
（四）、巩固提升产业发展。
1、巩固抓好种植业。社区目前回引业主7人，发展花椒1070亩、水果210亩、羊肚菌6亩。协助村委按照巩固提升现有产业，适度发展优势产业的要求，积极引导种植产业业主加大资金投入力度，强化花椒、水果、羊肚菌日常管护，不断引进先进的种植技术，提高花椒、水果、羊肚菌的产量。同时，和相关部门协调，积极争取项目支持，确保花椒、水果产业提质增效。
2、巩固抓好养殖业。根据xx社区实际，在水源较好的.地方，持续发展稻鱼共生产业。引导村民因地制宜，进行稻鱼工程改造，加高加固田埂，开挖鱼沟、鱼凼，根据田块面积适量投放鱼苗。利用稻鱼互利共生的特点，达到稻鱼双丰收的效果。
3、全力抓好粮食生产。按照镇政府下达的目标，协助村委加大粮食安全宣传力度，鼓励村民应种尽种，努力扩大稻谷、油菜、小麦、蔬菜的播种面积。通过采取免费发放种子、开展农业技术培训等方式，提高群众种植粮食和蔬菜的积极性。
4、培育壮大集体经济。协助村委抓好村集体经营的花椒园，加大日常管护力度，争取相关部门肥料支持，确保花椒早日投产。
（五）、巩固脱贫攻坚成果。
协助村两委按照巩固脱贫攻坚成果要求，围绕“一超六有”标准，逐户走访调查贫困户、监测户的生产生活状况，核实政策兑现情况。认真排查群众在生产生活上的困难，找出脱贫短板，针对问题及时整改到位。指导帮扶人核对贫困户信息资料，核算经济收入，制定并落实帮扶措施，防止贫困户返贫。继续加强基础设施建设，引导鼓励贫困户发展农业生产和、畜禽养殖等小微经济，持续增加家庭收入，推动脱贫攻坚与乡村振兴有效衔接。
（六）、强化乡村有效治理。
1、开展人居环境整治。扎实推进生态环境保护，重点针对河湖、道路两侧环境卫生进行整治。协助村委大力宣传“讲文明、讲卫生、树新风”的理念，引导群众常态化搞好房前屋后环境卫生。规范垃圾收集处理、规范污水处理、规范卫生改厕，督促村委加强村容村貌治理，管好用好公益性岗位，切实抓好村内环境卫生治理。
2、加强公共服务。协助村委抓好机动车辆、摩托车、电动车文明劝导，加强安全知识培训，进一步提高驾驶人员的安全意识。充分发挥村文化活动室的作用，引导村民积极参与文化、体育、健身活动，提高文化修养和身体素质。
四、工作要求：
（一）、提高思想认识。驻村工作队要充分认识乡村振兴的重要性、复杂性和艰巨性，把驻村帮扶工作作为一项政治任务来完成。
（二）、强化责任担当。认真落实帮扶工作责任，沉下心来扎根基层。坚持吃住在村，工作在村，团结村委干部，全心全意为人民服务。
（三）、狠抓任务落实。紧紧围绕对照省、国家乡村振兴、脱贫攻坚工作要求，杜绝任何形式主义和畏难情绪，扎实开展工作，促进脱贫攻坚与乡村振兴有效衔接。
学困生一对一帮扶方案 35
一、宗旨和意义
学困生是一个特殊的弱势群体。开展学困生调查研究工作，旨在摸清一定范围学困生的情况，通过分析研究，获得较为理性的认识，以便更有利于对症下药，从而指导和改善对学困生的教育转化工作。在全面实施素质教育的要求下，开展好这项工作就显得十分必要，且颇有现实意义。
二、目标和任务
通过这次实施方案，在一定范围内采集和掌握有关学困生的第一手资料，在此基础上，结合实际需要，进行整理、分析、归纳，以期比较全面、深刻地认识和把握学困生这一特殊群体所存在的一些带有普遍性的问题和某些共同特点，为进一步做好较大范围内学困生的教育转化工作提供较为可靠的.依据和可资借鉴的思路与方法。
三、范围与对象
所带班级的学困生
四、方式与方法
调查以发放问卷、查阅部分书面材料、个别访谈等方式为主，研究方法包括教育学、心理学（精神分析）、数理统计学、系统学等相关学科理论、方法，通过兴趣小组活动来激发学困生的潜在意识。
五、时间安排
2015年9月为分析学情，制定计划和方案阶段； 2015年10月上旬至11月上旬为实验实施阶段；
2015年11月下旬至12月下旬为正式实施并撰写论文阶段； 2016年1月为总结、交流经验阶段。
六、可行性分析
（一）形势需要，政策鼓励，个人追求。
环顾九州，素质教育取代应试教育已成定局。自上而下，相关政策文件有如雨后春笋，给教育事业带来了无限生机与无穷活力。“以人为本”，“面向全体”，“学知识，练本领、强素质”等理念深入人心。趁此国家兴旺，教育勃兴之际，乘着改革之春风，锐意进取，矢志教研。
（二）能力具备，条件许可。
本人具有较为坚实的相关学科理论基础和较强的语言文字组织能力，且富有求是创新意识和严谨务实的态度。
学生具备积极上进的愿望和信心，并逐渐养成了一定的学习习惯和初步的学习意识。
（三）时间充裕，设备可用。为保证本次实施方案有充足的时间，故预定时限为2014年9月至2015年1月。学校现有电脑、打印机各一台，可作设计印制问卷等相关文本之用。
七、保障措施
（一）思想保障
1、学校领导班子鼎力支持。
2、教师潜心走专业化发展之路，致力教育教学，不断提升业务水平。
3、学生积极配合，要求上进。
（二）制度保障
1、制定激励机制、监督机制、评价机制，保证各项制度能够真正得到落实。
2、制定问责制，并予以落实。
3、加强目标管理。保障目标制定的科学、实际、可操作，进行细化和分解，并拿出实现目标的可行计划，经常进行阶段性的检查和评估，最终保障目标得以顺利实现。
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