五年级上册语文教学方案

时间:2022-10-14 20:30:17 方案 我要投稿

人教版五年级上册语文教学方案

  为了确定工作或事情顺利开展,就需要我们事先制定方案,方案是计划中内容最为复杂的一种。那么大家知道方案怎么写才规范吗?以下是小编为大家收集的人教版五年级上册语文教学方案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

人教版五年级上册语文教学方案

人教版五年级上册语文教学方案1

  学习目标

  1、会认“俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14个字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。

  2、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,体会队员们关注弱势的美好的心灵。

  教学重难点

  理解课文内容,体会队员们关注弱势的美好的心灵。

  第一课时

  出示挂图,导入新课

  同学们,今天我们看到的这幅图,是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说,这一刻都是激动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上,请你告诉我,你发现了什么特别的地方?(学生自由说)就从这一队孩子身上,发生了一个感人至深的故事。

  板书课题:检阅

  自学课文,完成以下要求

  1、把课文读正确、读流利。

  2、认读生字。

  3、思考:课文写了队员们的什么事?观众们怎样夸他们?用笔画出最令自己感动的地方。

  检查自学效果,汇报交流

  1、指名读课文,检查是否读正确、流利。

  2、认读生词,生字。再练习读课文。

  3、汇报交流思考的问题。

  a.小组间交流;课文写了什么事?观众们怎样夸他们?

  b.全班交流。相机理解“棘手”。

  “棘手”的事指什么事?

  能读出这事是怎样“棘手”吗?

  练读第2—6段。指名读,评价读得怎么样。注意读出为难的语气。

  讨论:为什么孩子们这样为难?直接告诉他不就行了吗?

  小结:多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论这些孩子们棒在哪儿,好吗?

  书写生字

  1、进一步认读生字。

  2、记忆字形。交流记忆方法。

  3、指导书写。

  重点指导:

  “博、羡、慕”三个字,要注意字的结构,摆放匀称。“博”左小右大,“羡、慕”上小下大。

  “席”的笔顺。

  “截”的笔顺。

  4、抄写词语:

  俱乐部博士鸦雀无声截肢队伍

  沉默局面真棒羡慕主席台

  观众纠正

  第二课时

  围绕重点,读书讨论,感情朗读

  1、投影出示两句话:

  “这个小伙子真棒!”一名观众说。

  “这些小伙子真棒!”另一名观众纠正说。

  指名读这两句话。

  2、讨论:观众为什么这样说?

  a.读书找找理由后,参与小组的讨论。

  b.以小组为单位参与全班的讨论。

  ◆说博莱克棒,是因为他是个残疾人,却走在队伍前面,走得那么好,又那么精神。

  指导读出博莱克的“棒”。(课文第12段)

  ◆说这些小伙子棒,可能有以下理由:一是让一个残疾孩子参加检阅队伍,二是不是把他藏在中间,也不是把他放在队后,而是让他走在第一排。他们是那么的呵护着他,不伤害他的自尊心,不歧视残疾人。

  指导读课文第7、8、9段,读出孩子们真心地为他人着想的做法,体会他们美好的心灵。

  3、练习有感情地朗读全文。

  激情总结,引导写话

  1、总结:

  读完了课文,我们每个人肯定都有这样的感受:这次国庆检阅,不仅检阅了孩子们整齐的队伍,更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说,对吗?

  2、任选一个内容,写写你想说的话。

  a.博莱克回到家里,他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道:……(请替他把日记写下来)

  b.看着队伍中的博莱克,我想对他说:……

人教版五年级上册语文教学方案2

  一、启发谈话、揭示课题:《绝招》

  (对话:)

  师:孩子们,你们观察一下老师的眼睛,谁能说出老师的眼睛与大家眼睛的不同之处?

  学生兴趣盎然地观察着我的眼睛,然后兴奋地举起手来。

  生1:老师的眼睛会说话!

  师:看来你抓住了老师眼睛的特点来说了,你观察得很仔细。还能从其他方面观察吗?

  生2:老师戴着眼镜!

  师:是啊,老师和大家的眼睛的不同之处就是戴上了一副讨厌的眼镜,不过老师的眼睛还拥有一个绝招,想看吗?

  师:不过在看老师表演绝招之前,老师想先请大家做一个游戏,听老师的指令让你的眼珠子在你的眼眶里转动起来:左,上,右,下

  (说的速度越来越快,孩子们的脑袋转得也越来越快。)

  这时让孩子们停下来,让他们看我转眼珠子,刚开始转,就赢得了孩子们一阵阵的唏嘘声,有的外向性的孩子索性大声地称赞起我来了。此时我抓住契机,说:“其实老师刚开始转眼珠子时也和大家一样,转的是小脑袋,你知道老师为什么会拥有这项绝招吗?又是怎样练成的吗?要想揭开这个谜底,或许你会从今天学习的《绝招》一文中得到启示……”(用相似的情境激发兴趣,此乃一举两得也)

  二、初读课文,感知内容

  ①看了课题,你最想知道什么?

  (什么是绝招?课文讲了谁的绝招?谁的绝招最绝?)

  ②启发谈话:这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领,没能取得好成绩,感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子,要练一种“绝招”,“镇”住那些小伙伴。结果,在他的不懈努力下,果然出奇制胜,实现了自己的愿望,大家都对他的绝招赞不绝口,“伙伴们羡慕地竖起大拇指:‘绝招,太绝了!’”

  ③大家想知道他们的绝招是怎样练成的吗?

  1.自由读文,读通课文,读准生字。

  请同学们借助拼音把课文读通。

  2.讨论:

  ①课文中讲了几个小伙伴,涉及了哪几种绝招?

  (三胖的绝招是憋气,二福的绝招是空翻,小柱子的绝招是算数学题目。)

  ②谁的绝招最有用?(小柱子的绝招最有用。)

  3.小柱子的“绝招”引来了大家的赞叹,这个绝招是怎样练成的呢?引导学生细读课文。

  三、细读课文,感悟理解

  1.默读课文,边读边动笔做记号。

  读书时要想一想课文中讲了几个小伙伴,涉及了哪几种绝招,建议学生动笔在课文中画出来。

  2.同桌互相讨论一下。说说读课文时遇到了哪些不懂的问题,同学之间通过互帮互助的方式解难答疑。

  3.讨论:

  ①小柱子为什么要练绝招?(起因是和小伙伴比本领,却样样都落后于别人,觉得自己“太丢人了”;回家后看见奶奶包饺子,在和奶奶的谈话中受到启发)

  ②他练习了什么绝招?

  ③为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”?

  (找出有关语段读一读。同桌互相讨论一下。说说那位小朋友的绝招给你留下了哪些印象,对小朋友的言行作出自己的评价。

  四、深入体验、深入理解

  1.什么是绝招?

  2.小柱子为什么要练绝招?(起因是和小伙伴比本领,却样样都落后于别人,觉得自己“太丢人了”;

  3.小柱子回家后看见奶奶包饺子,在和奶奶的谈话中受到启发?

  (奶奶说,二福的绝招是天天跑体育场练出来了。他认为奶奶说的话在理,明白了经找是靠苦练出来的。)

  4.他练习了什么绝招?

  (两个不过百的数做乘法,算得快、算得对。)

  5.为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”?

  (小柱子的“绝招”出奇制胜,“镇”住那些小伙伴。大家都十分佩服,所以大家都对他的绝招赞不绝口。)

  6.这个绝招是怎样练成的呢?

  让学生仔细阅读课文的相关段落,并充分发挥自己的想象,进行讨论,从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。

  7.引导学生对文中的人物进行评价

  ①你觉得小柱子的做法怎么样?你应该学习他什么特点?(自尊,好强,不服输。)

  ②你最佩服谁的绝招?

  ③如果你是他们中的一员,你会怎么做?

  8.阅读了这一篇故事,你受到了什么启发?或者说明白了什么道理?

  (只要勤学苦练,就能练就一身好本领;要练,就练对自己未来发展有用的本领。)

  五、拓展练习、增加智慧

  1.引导学生续编故事:下次的比赛,会是什么情景呢?展开想象,练习写一段话。

  2.想一想:生活中还有什么本领可以称得上是绝招?

  3.你佩服周围谁的本领或技艺,可以问问他是怎么练成的,如果有条件,还可以学一学。

  [设计意图]

  引导学生续编故事,以拓展学生的`思维,训练了学生的想象能力;引导学生练习生活谈谈对“绝招”的认识,升华了小学生的情感。引导小学生采访周围人物的绝招,这就把语文教学生活化了。

  【板书设计】

  16绝招

  三胖憋气时间长先天禀赋

  二福武术刻苦训练、坚持不懈

  小柱子乘法学习本领、刻苦求知

  勤学出“绝招”

人教版五年级上册语文教学方案3

  一、谈话揭题,理解“检阅”:

  1、回忆大阅兵仪式。

  2、师小结:像这样的,在重大的节日或庆典中,各个方阵以统一的着装,整齐划一的步伐接受国家领导、外国贵宾及广大群众检查观看的隆重的仪式就叫检阅。

  板书:检阅

  3、如果你就是检阅队列中其中的一员,你会有怎样的感受?

  4、补充课题:今天我们就来学习14课《检阅》齐读课题

  二、整体感知,学习字词

  1、让我们打开课文,请大家认认真真读课文,要求能做到读准字音,读通句子,还有——能让老师听到你读书的声音。

  2、交流反馈读文。

  (1)出示第一组词语:波兰华沙

  读了这两个词儿,你发现了什么?(都是地名)

  让两个词回到课文中,你会读吗?我们一起读一读课文第一小节。这一小节告诉我们事情发生的时间、地点。

  (2)出示第二组词语:博莱克截肢拄拐

  正音:截肢拄拐

  截肢指的是把手或腿某一部分截断,(发生严重病变或受到创伤而无法医治时,把这一部分肢体截掉。)那就变成了残疾,行动会很不方便。

  第五自然段:

  俱乐部里立刻鸦雀无声了。事情确实非常难办,因为博莱克左腿截肢了,现在靠拄拐走路。

  博莱克左腿截肢了,落下残疾,现在只能----靠拄拐走路。

  3、从课文中还认识了谁?

  学生自由抒谈。

  4、小结:刚才大家都谈到了博莱克、队长和其他队员,他们都是儿童队中的成员,板书:儿童队。

  儿童队是一个集体,就像我们的少先队组织。

  三、学习2-9自然段

  引:这是一个怎样的集体呢?还是让我们先走进俱乐部去参加他们的讨论吧。

  1、请你认真读课文2-9自然段,边读边想他们在讨论中遇到了什么问题?

  2、学生读课文,划找句子。(师巡视)(用自己的话简单地说一说。)

  3、交流反馈。(2个)

  预设:(他们碰到了一件棘手(难办)的事情;他们在讨论一位残疾队员博莱克该不该参加检阅的事;)

  板书:棘手

  4、面对着这样一件为难的事,队员们是怎样表现的?请你再默读2—6自然段,找找有关的语句。

  预设:A、讨论中这些队员谁也不愿意第一个开口。

  板书:谁都不愿意第一个开口

  我们也来读读这句话,怎么谁都不愿意第一个开口呢?(大家都在思考,不知道怎么说)

  B、俱乐部里立刻鸦雀无声了。鸦雀无声就是()。

  板书:鸦雀无声

  师:这个鸦雀无声,表面看是一点声音也没有,那么大家内心是不是很平静呢?还是让我们走进队员们的内心世界,好好地去读读第六自然段,

  6、研读第六自然段:

  1)这一段很特别,你注意到了没有?圈一圈“?”

  这么一段话连续出现了5个问号,课文就是用这一连串的问号来表示队员们内心的矛盾。这字里行间似乎没有答案,但其实每个队员心中都有答案。

  “劝他不去?”可行吗?(整个集体就不够完整。)

  “要不把他放在队尾?”这样好吗?

  “再不就把他藏在队伍中间?”可以吗?

  “可是跟他怎么说呢?”谁也想不出怎么去说。

  “谁去跟他说呢?”谁也不愿意去跟他说。

  每个队员一直都在积极地思考,不断为博莱克设想方案。虽然暂时还想不好的办法,但我们从中也感受这些孩子是多么关心他呀!

  指名读(有没有读出队员们在思考呢?有没读出关心他的语气来?再请一位同学来读一下。)

  (2)这些问句并不是简单地放在一起,有一定的层次性。圈一圈:要不贀不可是

  在读的时候,这些词语该怎么读好呢?请你自己先试着读一读。

  在朗读的时候,加重了这些词语,使我们更可以感受到他们内心深处从来没有放弃博莱克,从来没有放弃继续想办法,坚信一定能想出圆满的办法。

  让我们一起来读一读。

  (3)这么多问号,说明这件事的确让队员们左右为难,一边要保证整个检阅仪式的整齐,一边要保护博莱克的自尊。他们的内心十分矛盾。用课文中一个词来说就是:这真是一件——棘手的事

  正因为这是一件非常棘手的事,难怪商量之前谁也——难怪当有人提出这个问题时,俱乐部里立刻——。

  这是多么棘手的事情啊!孩子们的内心是多么矛盾呀!让我们再来读第六自然段。

  同学们,如果以后让我们写写表示心里很矛盾的事情,可以用一连串的问号来表示。

  从他们对博莱克的关心,不放弃,我们可以看出他们可真是一群善良、乐于助人、团结、有爱心的孩子,的确可以称得上一群(了不起)的孩子!一个非常了不起的儿童队

  板书了不起的

  (三)学习7——9自然段,领悟团队精神

  1、正当大家苦思冥想,左右为难时,这个棘手的问题终于得到了解决。这时,队长的声音打破了沉默的局面,谁来读读队长的话?

  还有谁也愿意来当当队长。(生读)咱们一起来读读队长的话。(生齐读)

  2、队长的提议得到了队员们的赞同。一个队员说——请你读;(指导朗读:生读句子。你从他的话里感受到什么?那就请你带着这样的心情来读这个句子。)一个队员大声说——男生读;女生读。

  3、我们合作来读这三段话。师引读。男生,女生,齐读第9自然段。

  四、补白:

  讨论结束后,队长激动地把博莱克请进了俱乐部,他郑重地把这个决定告诉了博莱克。

  出示:队长对博莱克说:“博莱克,我们决定检阅那天请你走在队伍的第一排。”

  博莱克听了高兴极了,随即又犹豫了:“我能行吗?要不()?

  再不()?可是()?()?”

  五、书写生字

  1.自己记一记生字

  2.指导书写:博、羡、慕、截

  板书:

  14检阅

  谁都不愿意第一个开口

  棘手蘀不起的儿童队

  鸦雀无声

人教版五年级上册语文教学方案4

  一、谈话导入

  1、导入:

  同学们,先来欣赏图片。看后你又怎样的感受。

  2、拿什么是绝招呢?

  (绝招是自己最拿手的本领,如,弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本领。)

  3、在北方的山村中,有一些小朋友也在比绝招呢!

  这就是我们今天要学习的第16课《绝招》(板书课题)。

  二、初读课文,整体感知

  1、请大家借助拼音自由地朗读课文,注意读准字音,把课文读通顺。想一想课文主要讲了一件什么事?

  2、出示词语,开火车读。

  3、谁来告诉大家课文主要讲了一件什么事?学生汇报:

  (课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。)

  三、根据阅读提示,细读感悟

  1、他们都比试了哪些绝招,是怎么比试绝招的呢?请大家根据阅读提示,小组合作学习课文:

  ⑴默读课文,想想你读懂了什么?用笔勾划出有关的词句。

  ⑵小组讨论交流。

  2、学生汇报:

  ⑴我读懂了三胖的绝招是憋气。出示句子:

  三胖挺着大肚子……让我们一起读读三胖表演的句子,齐读

  他的绝招是怎么来的?(因为他长得胖,气量比别人大,所以他靠的是先天的禀赋,也就是生来就俱备的能力。)

  ⑵我读懂了二福的绝招是空翻,他的绝招是怎么来的?

  (人家二福那是练出来的,你没见他,天天跑几里地去体育场学武术。二福是靠自己的刻苦训练,坚持不懈才练成的。)

  ⑶我读懂了奶奶的绝招是做饺子。

  ⑷我读懂了小柱子的绝招是做乘法口算,板书:口算,出示句子:轮到小柱子了,他蹲在炕上……齐读,你从哪里体会到这个绝招很绝?抽读,读出对小柱子的赞叹。

  ⑸小柱子开始不是表演了个倒立了吗?他为什么还要练乘法口算的绝招?是怎样练成的呢?

  (小柱子和小伙伴比本领,没能取得好成绩,感到很羞愧,回家后看见奶奶包饺子,在和奶奶的谈话中受到启发。于是他暗下决心要挽回面子,要练一种绝招。)(分角色朗读小柱子与奶奶之间的对话)

  出示句子:日子一天天过去了,小柱子始终没有忘记大树下的尴尬,暗暗在练自己的绝招。请大家想象一下:小柱子是怎么练的,在练的过程中,他是怎样克服困难、虚心请教、持之以恒的。

  3、看了三个伙伴表演的绝招,你最佩服谁的绝招?

  四、讨论深化

  1、读了这个有趣的故事,你觉得绝招是怎样来的?

  2、小结:

  绝招有的是先天的禀赋,但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招,就一定要刻苦训练,坚持不懈。板书:刻苦练习,坚持不懈。

  五、拓展

  1、孩子们,老师相信你们一定也有自己的绝招,请大家把自己的绝招也在小组内向伙伴们展示展示吧,让我们来个绝招大比拼,看看谁的绝招最绝。

  2、抽生上台表演展示。师采访:你这个绝招是怎么来的?

  3、孩子们表演的绝招可真棒啊,希望大家在今后能刻苦训练,坚持不懈,让我们的绝招更上一层楼吧!最后把伟大的科学家爱因斯坦说的一句名言送给大家:天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。

  【板书设计】

  16绝招

  三胖憋气

  二福空翻刻苦练习

  小柱子口算坚持不懈

人教版五年级上册语文教学方案5

  教学目标:

  知识与技能

  1.自学生字词。

  2.理解课文重点词句,读懂课文内容。

  过程与方法

  1.通过自学、合作学习,掌握生字词,理解课文内容。

  2.通过诵读品味,体会小徒弟为何会被画师称赞。

  情感态度价值观

  在学习课文中加深体会,明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考,才能想到别人所想不到的,才能有新的收获。

  教学重点:理解课文内容,体会画师称赞小徒弟的原因。

  教学难点:理解画师最后说的那段话。

  教学准备:

  教师准备

  1.写有生字词、自学提示的小黑板。

  2.收集一些“想别人没想到的”例子。

  3.布置学生预习课文。

  学生准备

  1.预习课文。

  2.收集一些“想别人没想到的”例子。

  教学时间:一课时。

  教学过程:

  一、激发兴趣,揭示课题。

  1.(出示一张白纸)同学们,如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼,你会怎样画?(学生自由作答)

  2.大家说的都有道理。下面,我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。(板书课题:想别人没想到的,齐读课题。)

  二、学习课文。

  1.按自学提示初读课文。

  (1)自由读课文,读准字音。

  (2)画出生字词,同桌合作,识记字形,理解词意。

  (3)课文讲了一件什么事?

  (4)不理解的地方作上记号,与同桌讨论解决。

  2.学生按要求自学,教师巡视指导学习有困难的学生。

  3.检查自学情况。

  (1)检查生字词学习情况。指名读,齐读。(小黑板出示)

  召(zhào)集骆(luò)驼(tuo)连绵(mián)起伏(fú)

  若(ruò)隐若现恰(qià)好

  (2)生交流词意,掌握字形。

  (3)课文讲了一件什么事?

  4.再读课文,分组讨论:

  (1)三个徒弟的画分别是什么样的?

  (2)你觉得谁画得最棒?为什么?

  (3)从三个徒弟的画中,你体会到什么?

  5.学生读课文,讨论。

  6.学生汇报。

  7.说得真棒!谁能读一读画师的话,看谁读得最像,最有感情。

  8.指名读,师生评价。齐读。

  三、拓展延伸。

  1.你们平时是不是也有想到过别人没有想到过的事?

  2.你还知道哪些想过别人没有想到的故事?

  四、总结全文。

  通过刚才的学习,我们知道了只要肯动脑筋,大胆创新,就会有很多新发现,就会有意想不到的收获。所以,在今后的学习、生活中,我们也要多动脑筋,做一个有创新精神的孩子。

  五、作业设计。

  1.有感情的朗读课文。

  2.试一试,在一张白纸上怎样画出最多的花?

  板书设计:

  12想别人没想到的

  大徒弟——用细笔画满

  二徒弟——画许多头

  小徒弟——只画山、一头骆驼——画师满意

  (动脑、创新)

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