幼儿园备课方案

时间：2023-08-11 19:15:47 晓怡方案我要投稿

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幼儿园备课方案（通用10篇）

　　为了确保事情或工作有序有力开展，往往需要预先制定好方案，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。方案应该怎么制定才好呢？以下是小编收集整理的幼儿园备课方案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

幼儿园备课方案（通用10篇）

　　幼儿园备课方案 1

　　所谓备课，就是指领会掌握教学内容，确定教学目标（教学重点、难点），选择教学方法，设计教学过程，准备教具、学具等课堂教学前的准备工作。备课是整个教学过程的基础，也是提高课堂效益的关键。下面从各个方面详细阐述一下。

　　一、活动目标。

　　1、要重视体现不同教学目标的多元整合，目标中要追求知识技能、过程方法、情感态度价值观的和谐统一。

　　2、核心目标是否突出？是否关注了目标的三个维度：知识、技能；过程、方法；情感态度价值观。

　　3、避免目标大、空、泛的现象，教师要尽可能细化目标，要能实实在在量化，可操作、指向性明确。一般从知识与技能、过程与方法（方法、能力）、情感态度与价值观等三个维度表述。

　　4、表述时最好以幼儿为主体。以幼儿为主体即主语是幼儿，一定要避免几个目标表述中主体混淆不清。

　　二、活动准备。

　　一般要分两个层面表述活动准备：

　　第一层面：知识经验准备，这是幼儿的知识、经验、能力的储备，这是本次活动的一个基础，我们常说的“在幼儿原有基础上的发展”“找到幼儿最近发展区实施教学”等教育理念就是指的这些。

　　第二层面：物质材料准备，这是实施本次活动的物质材料，如教学具、必要的媒体手段、环境等。我们很多老师往往会忽视第一层面的准备。

　　三、活动过程。

　　活动过程要以幼儿发展为主，以幼儿发展为本；要适应不同幼儿的发展需要；重视教学资源的运用和学习氛围的营造，为幼儿营造基于资源的学习氛围；注重幼儿多元化的学习反思和经历，探究、体验、感受多种的'学习方法；要善于引发幼儿的问题意识和探究意识；要重视生活化、实践性、开放性的练习或实践活动；要体现教学的一种民主氛围；要体现适应当时教学背景和教学实际情景的教学机智。活动过程是我们开展教学活动的具体步骤、方式方法等过程体现。它是落实教学理念、活动目标的具体过程。活动过程分为几部分包括：

　　开始部分是一个活动的导入部分，起到引起兴趣、温故知新等作用，教师也必须重视教学中开始部分的设计。优化课堂导入的方式方法有很多：如承上启下，温故导新：开门见山，直奔主题：设疑置问，启发引导：媒体演示，直观感知；妙引材料，激发兴趣；创设情境，鼓励探究等。

　　基本部分为落实教学目标、教学重点、难点，提升相关知识经验、形成相应的情感态度价值观的重要环节。一般可分1——若干个环节进行。在此过程中我们要注意两个优化：一是优化教学高潮：优化教学高潮：运用富有情感的教学语言；设计一系列连环递进的问题；使用形象直观的教学手段；巧妙设置疑念；二是优化衔接过渡：优化衔接过渡；以旧引新，复习过渡；由此及彼，联想过渡；启发引导，疑问过渡；归纳导引，自然过渡。

　　结束部分是一个活动的总结、提升环节，也是情感价值观升华的环节，我们切忌虎头蛇尾、草草结束。优化课堂结束有几个方式：承前启后式；练习检测式；归纳总结式；拓展延伸式。

　　教学过程设计除了应注意以上几个问题之外，还应该注意语言表述的规范、流畅。我们首先确定好教学过程几大部分若干环节。这好比一个人骨骼或一篇文章的框架。框架定好后还需用条理清晰、规范流畅的书面语言进行表述。首先每个环节的标题表述主体要统一，其次表达格式（思维方式、话语系统）要基本一致，其三表述语言要具体优美、指向性强（最好能与目标有效衔接）文字表述也有规律可循，一般是前半句为采用的教与学的手段、方式，后半句是预期达成的目标。教学过程中标题表述切忌格式不统一、层次不清晰。

　　每环节有了清晰流畅规范的标题后，我们还应重视过程性教学语言的预设。过程性教学语言包括：教师的教学提问：启发思考的指导性语言；对幼儿操作、回答、表现、表演后的积极回应（鼓励、引导、提升、启发）；为每个环节的衔接过渡设计的语言等。

　　幼儿园备课方案 2

　　为进一步加强教学管理，规范我园教学工作，全面推进课程改革，提高教育教学质量，制定此备课方案。

　　一、备课的意义

　　备课是教师上课之前的准备工作，如果课前教师对所讲内容达不到一定的熟练程度和比较深刻的理解，对各方面的情况没有充分的准备，仓促上阵，课堂效果是不可能好的，所以说备好课是上好一堂课的先决条件。

　　二、备课的方式

　　教师进行手写备课，分层次完成学期备课工作。

　　1、第一个层次的教师：原小学高级职称的教师每周按教学计划备一节，可备简案，写出活动流程，及教师的提问。对教学效果的分析和反思以及在反思基础上的调整。

　　2、第二个层次的'教师：园内骨干教师教龄十年以上，有一定教学经验的教师。在熟悉备课的基本要求后，可以按一周活动的板块进行备课。每周2节，突出教师的指导和关注重点，强调教师的反思。

　　3、第三个层次的教师：十年以内的的教师。根据幼儿园一周活动安排备4节详案，教师一定要写详案，环节要细节化，字迹书面做到工正整齐，反思要写。

　　三、备课注意事项

　　1、提倡个人创造性教学，体现个人教学风格和特色。

　　2、备课时要注明备课时间，使用时间。

　　3、杜绝不备课就上课或课后补备现象，备课在超讲课前一周

　　4、实行“月查制”，由教务主任月底检查，并将检查结果记入个人考核档案。

　　幼儿园备课方案 3

　　一、活动目标

　　1．发展幼儿按照一定的信号和要求做动作的能力。

　　2．引导幼儿学习用肢体语言模仿和表现情景，激发幼儿的想象力。

　　3.体验与同伴游戏的乐趣。

　　二、活动准备

　　维吾尔手鼓或手铃一个、哨子1只。

　　三、活动过程

　　（一）介绍游戏规则。

　　1.教师扮“秋风”，幼儿扮“小树叶”。

　　2．听“秋风”发出各种信号（用手鼓表示），“小树叶”做相应的动作。

　　3.教师击打手鼓说“起风了”，幼儿在场地上自由行走。

　　4.教师快速击打手鼓说“刮大风了”，幼儿在场上自由地跑。

　　5.教师说“风小了”，幼儿慢走或慢跑。

　　6.教师说“风停了”，幼儿原地站住，然后慢慢地遵下来。

　　（二）展开游戏。

　　1.教师手拿手鼓，进行示范游戏。

　　2.教师先找一些幼儿熟悉游戏，其他幼儿观看。 3.幼儿熟悉游戏情况，适时结束游戏。

　　四、活动延伸与扩展

　　教师可在下次活动中，引入“挂旋风了”、“刮沙圣曓了”，进行游戏，发挥幼儿想象。

　　五、温馨提示

　　1.教师可根据幼儿对游戏的熟悉程度，适当控制活动量。

　　2.游戏中，教师根据刮风的大小等情况，变化手鼓的击打节奏，让幼儿感知风的'变化。

　　3.活动前，可引导幼儿观看秋天风吹树叶的情景。

　　4.教师在幼儿熟悉玩法的基础上，让个别幼儿扮作“秋风”发出口令。

　　幼儿园备课方案 4

　　一、游戏目标

　　1.引导幼儿区分角色，学习扮演角色，体验游戏的乐趣。

　　2.培养幼儿爱惜玩具的习惯，游戏后会整理场地，收拾玩具。

　　二、游戏准备

　　布置“娃娃家”的材料；家具（小床、餐桌、椅、壶、杯子）、电器（电视、冰箱等）、炊具、布娃娃、玩具、牛奶、各种饼干等。

　　三、指导要求

　　1.组织幼儿自由讨论，自己的家有几口人，分别是谁，引入“娃娃家”角色游戏的主题。

　　2.教师引导幼儿按意愿组成“家”，协商分配家庭成员角色，列如扮演爸爸、妈妈。教师可以从旁引导分配。

　　3.引导幼儿进入角色，教师以角色口吻启发幼儿模仿、想象角色的'语言、动作，表现角色职责。如幼儿扮演爸爸、妈妈，相互合作，喂娃娃吃饭。喝牛奶，或对娃娃说说消消话。

　　4.引导“爸爸”、“妈妈”把生活中的一些事情迁移到游戏中来玩。如“爸爸、妈妈做饭，爸爸、妈妈收拾房子”等。

　　5.引导主要角色与其他角色交往，反映家庭良好的人际关系，如；尊敬长辈、关心年幼的孩子等。

　　四、指导建议

　　1.教师可扮演某种角色与幼儿一同游戏，鼓励个别能力弱的幼儿大胆参与游戏，体验和同伴游戏的乐趣。

　　2.游戏中，教师要提醒幼儿明确自己所扮角色的简单职责，并能说出对方所扮角色的称谓，如“我是爸爸，她是妈妈”。

　　3.提醒幼儿掌握正确抱娃娃的姿势及给娃娃喂饭用玩具。游戏结束后，引导幼儿收拾材料。

　　幼儿园备课方案 5

　　活动目标：

　　1、在活动中体验、感知，了解和掌握基本游泳安全知识，形成自我保护和保健的基本能力。

　　2、培养幼儿热爱生命、珍惜生命的情感和态度。

　　活动准备：

　　课件、救生圈、图片等。

　　活动过程：

　　一、创设情境，谈话导入。

　　1、谈话：炎热的夏天悄悄来到了，你最喜欢参加夏天的.什么活动？

　　2、创设情境，激发幼儿的兴趣。播放海滩的游泳景象的录像，激发幼儿参加的热情，创设一起外出去游泳的情境。

　　二、出示图片。

　　1、观察途中的小朋友在干什么个？

　　2、如果有人掉入水中你应该怎么办？炎热的夏天能到河中洗澡或玩耍吗？

　　3、教师小结：在炎热的夏天，不能一人独自去河边玩耍。如果发现有人溺水要请求别人帮忙，不能自己下水救人。

　　幼儿园大班安全教案：防溺水备课

　　三、自主讨论。

　　1、创设情境，播放动画。教师继续扮演老板，为幼儿播放动画：播放卡通人物鲁蛋中暑的动画，组织幼儿讨论：鲁蛋为什么会晕倒？

　　2、通过讨论，教师小结：

　　（1）中暑的原因或条件；

　　（2）怎样预防中暑。

　　3、请幼儿商讨救鲁蛋的方法。播放另外一半动画片，即鲁蛋得救的部分。

　　四、模拟游泳情境，学习游泳安全知识

　　1、到达目的地，创设游泳氛围。教师扮演游泳教练，讲述发生的溺水事故，引起幼儿重视。

　　2、教师播放游泳片，让幼儿明白准备活动的要领和安全知识，以及注意事项。

　　幼儿园大班安全教案：防溺水备课

　　五、学唱儿歌

　　1、教师小结：在炎热的夏天，不论是在家里还是在外边都要注意健康和安全。

　　2、师生一起伴着音乐学唱儿歌。

　　附：儿歌

　　夏天到，火辣辣，小朋友们乐陶陶。多喝水，慎饮食，出外活动要当心。健康安全要牢记，养成生活好习惯。

　　幼儿园备课方案 6

　　活动内容：合拢放开（音乐）

　　活动目标：

　　1．理解歌词内容和乐句，学会看图谱念歌词。

　　2．喜欢和老师一起学唱歌曲，对歌唱活动感兴趣。

　　活动准备：

　　1．音乐磁带。

　　2.图片一套。

　　3.小椅子排成竖六排。

　　活动过程：

　　一、律动：模仿动作（穿衣、刷牙、洗脸、梳头）。

　　1.宝宝时间不早了快起床了，妈妈要带你上幼儿园去了。谁能告诉大家，你早上起来用自己的小手会做哪些事情？（穿衣、刷牙、洗脸、梳头）

　　小结：小手的本领真大，早上起来能自己穿衣、刷牙、洗脸、梳头，我们小朋友学会了自己的'事情自己做。下面我们跟着音乐一起来做一做吧。

　　2.播放音乐，教师带领幼儿跟随音乐律动。

　　师：我们去看看小动物起床了吗？小鸡醒来了，在鸡鸡鸡地叫，小鸭也醒来了，怎么叫的？小猫也想来了，是怎么叫的？小狗也醒来的，怎么叫的？哦，原来小动物们都喜欢唱歌，我们也学着小动物一起唱唱歌吧！老师问，小朋友答。

　　二、练声：小动物叫

　　1 2 ︱ 3 —︱3 2 ︱ 1 —︱︱

　　师：小鸡叫，鸡鸡鸡（依次小鸭叫，小猫叫，小狗叫）

　　师：吃好早饭了妈妈要带你们上幼儿园去了。

　　三、游戏：“合拢放开”，理解歌词前半部分。

　　1瞧，老师的手在干嘛？（做合拢放开的动作）你会做吗？

　　2. 教师喊口令，合拢放开，幼儿练习。

　　3. 老师边做动作边提问：

　　（1）小手干什么？（幼儿边做模仿动作边有节奏地回答：小手拍拍拍）

　　4.教师再此边演示边提问：小手放哪里？（幼儿边做模仿动作边有节奏地回答：小手放腿上）

　　5游戏“合拢放开”，师问幼答。

　　（1）师：合拢放开合拢放开小手干什么？幼：小手拍拍拍。

　　（2）合拢放开合拢放开小手放哪里？幼：小手放腿上。

　　6.小手除了拍手、放在腿上还会干什么呢？请听歌曲。

　　四、学唱歌曲。

　　1．老师边演唱歌曲边结合动作表演。提问：歌曲里小手做了哪些动作？（拍手、放腿上、爬到头上、指眼睛、鼻子和嘴）

　　2．教师再次演唱，仔细听一听歌曲里的小手在干什么？一共唱了几句？

　　3．看图学念歌词。

　　4. 跟随琴声边做动作边念歌词。

　　5.结合图谱，学唱歌曲。

　　（1）教师唱一句，幼儿跟一句。

　　（2）教师唱前半句，幼儿唱后半句。

　　（3）集体演唱。

　　五、跟随琴声演唱。

　　1. 集体演唱。

　　2．面对面演唱。

　　六、跟随教师边做动作边演唱。

　　小结：今天小朋友从早上起来到进了幼儿园学到了很多本领，和老师学习了一首歌曲名字叫“合拢放开”，小手不仅会做事，还会边唱边表演，下次我们一起到表演区玩一玩好吗？

　　幼儿园备课方案 7

　　一、活动目标

　　1．通过观察，认识圆形。

　　2．学习运用圆形创作造型。

　　3.能大胆表述自己拼贴出的画像什么。

　　二、活动准备1．将各色色纸剪成大大小小的圆形，贴在黑板上。2.发给每位幼儿10个圆形塑料瓶盖（颜色大小不同）。

　　三、活动过程

　　（一）引入部分。

　　教师讲述《丁丁是个小画家》的故事，引起幼儿的兴趣。教师一边讲故事，一边在黑板上画太阳和气球，并请幼儿猜猜丁丁画的是什么。

　　（二）展开部分。

　　1.教师示范用圆形拼图。

　　教师扮演丁丁，将各种颜色的园自由组合拼出图形，如花朵等。2.让幼儿用圆形图。

　　请幼儿当丁丁，用圆形色纸拼拼贴贴，看可以拼贴出什么造型。3.请幼儿相互欣赏作品，鼓励幼儿说一说自己用圆形拼贴出了什么。

　　（三）结束部分。

　　请幼儿自己用圆形做画，并鼓励幼儿说一说自己画的是什么。

　　四、活动延伸与扩展

　　教师可以在活动区中提供各种材料，如；各种颜色的纸和彩色笔，让幼儿以撕、画等方式用圆形拼画。

　　五、温馨提示

　　1.教师在活动中要注意激发幼儿用圆形拼画的兴趣。 2.鼓励幼儿说出自己用圆形拼的画是什么。

　　20xx年9月18日星期四我们是一家人（情景表演）

　　一、活动目标

　　1．进一步巩固家庭成员的称谓，使用句式“这是（我的）??，我爱??”。

　　2.体验参加集体活动的乐趣。

　　二、活动准备

　　1．小兔、兔爸爸和兔妈妈玩具或头饰、指偶。

　　2．幼儿的全家合影照片。

　　3.音乐《我们是一家人》或《我爱我家》VCD碟片，VCD机。

　　三、活动过程

　　（一）开始部分。

　　1.教师；“今天老师给小朋友请来了一位小客人，你们知道它是谁吗？”

　　教师扮演小兔回答；“我叫小兔，很高兴来到这儿，今天我还带来了我的家人。猜猜它们是谁啊？”（出示小兔。）教师扮演小兔回答；“这是我的爸爸，这是我的妈妈，我们是一家人。”（出示兔爸爸、兔妈妈。）

　　（建议教师给不同角色做一个典型动作，以增强活动的.趣味性。）

　　（二）展开部分。

　　1．教师组织幼儿说一说“我的家人”。教师；“小朋友，把你的家人介绍给你的好朋友，好吗？”

　　2．教师引导幼儿手拿自己家的合影照，两两互相介绍。3.请幼儿和教师一起表演“小兔的一家”。（播放音乐。）教师：“老师来演小兔，请小朋友来演兔爸爸和妈妈。”教师；“这是我的爸爸，这是我的妈妈。我爱我的爸爸和妈妈。”教师在讲述的时候，加上简单动作。

　　教师可以根据幼儿的情况，随机增添情节或内容。

　　（三）结束部分。

　　教师根据幼儿的愿望将幼儿分组，扮演家庭成员，展开情景表演。

　　四、活动延伸与扩展

　　1.鼓励幼儿回家给爸爸、妈妈说一句话；“爸爸，我爱你！”“或”“妈妈，我爱你！”

　　2.鼓励幼儿在活动区继续玩“娃娃家”的游戏。

　　五、温馨提示

　　1.上面这个活动，是一个情景表演游戏，需要幼儿把人物特点表现出来。列如，扮演爸爸说话要粗一些，最好是男孩扮演；扮演妈妈说话要细一些，最好是女孩扮演。这样，才能把游戏的趣味性体现出来，孩子才会喜欢此类活动。

　　2.教师应营造一个宽松的坏境，让每名幼儿参与到活动中大胆地汉语。

　　幼儿园备课方案 8

　　【活动目标】

　　1.乐意倾听故事，理解故事内容。

　　2.知道种植蔬菜需要科学的方法。

　　3.大胆参与表演故事。

　　【活动准备】

　　物质准备：山羊手偶、山羊奶奶、兔伯伯头饰若干，故事《山羊种菜》录音，播放器等。

　　材料配套：教育挂图《主题活动·山羊种菜》

　　【活动过程】

　　（一）手偶激趣。

　　出示山羊手偶，激发幼儿兴趣：小朋友，这是谁呀？它要去种菜了，你们想知道它是怎么种菜的吗？

　　（二）观察教育挂图。

　　1.出示教育挂图《山羊种菜》引导幼儿逐一观察画面，猜猜画面内容。

　　2.引导语：画面上有谁啊？它在做什么事情？他们可能在讲什么话啊？

　　（三）欣赏故事。

　　1.结合教育挂图，引导幼儿欣赏故事《山羊种菜》

　　2.组织幼儿讨论：山羊种了哪些菜？山羊种菜的过程发生了什么事情？为什么？没有文化知识，对山羊种菜有什么影响？

　　3.小结：山羊种了南瓜、丝瓜、白菜、萝卜等许多蔬菜，可是，由于它没有文化知识，不能用科学的方法种菜，所以它种的菜成长得很不好。有知识、有本领对一个人非常重要。

　　（四）表演故事。

　　播放故事录音，引导幼儿分组，自选山羊、山羊奶奶、兔伯伯头饰，边听故事边表演故事。

　　反思与推进：

　　在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要，根据图片引导幼儿有目的观察画面，启发幼儿积极思维。带领幼儿观察画面，积极回答问题，在理解故事后，我问孩子："孩子们你们说说看三羊那么勤奋的在种菜为什么它的菜都没有牛伯伯的.好，孩子们有的说水浇的太多了；有的说肥施的太多等等，只有思晓和翔龙、润妍他们完全理解故事，知道三羊因为不学文化不懂的科学种菜。

　　幼儿园备课方案 9

　　随着教育改革的深化，我们越来越认识到提高教学效益不仅需要教师个体的探究摸索，更需要教师群体的智慧风暴，只有大做集体备课文章，走集体备课与个性备课相结合的道路，才能为个体的探究提供广阔的智慧源泉和创新空间，也才能进一步放大优秀骨干老师的传带幅射功能，才能充分发挥教师群体的智慧优势和分工协作的整体效益。为此，我园坚定地推行集体备课与个性备课相结合的备课制度。

　　一、组织形式：

　　1、由张校长牵头，张红伟老师组织实施；

　　2、教研组长是该组备课的组织者和监督者，本组教师都是集体备课组的成员和责任人，有权利和义务参与和执行备课任务；

　　3、采用“以集体备课为主，个性补充为辅“的思路。

　　二、备课要求：

　　1、集体备课必须坚持“四定“、“五备“，钻透“五点“，优化“两法“。

　　（1）、四定：定时间、定地点、定内容、定发言人。

　　（2）、五备：备目标、备教材、备教法、备学法、备互动。

　　（3）、五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。

　　（4）、两法：教师的教法和学生的学法。

　　2、集体备课时，组长要根据本学期的教学内容，给组员作好分工，确定各主题的中心发言人。参加集体备课的教师要认真听中心发言人的`发言，并积极发表自己的见解，不做与集体备课无关的事情，保证集体备课的质量。

　　3、集体备课要体现课程理念，突出科学性、创造性：

　　①学期备课，每位教师在学期开始前，先通览教材，领会教材意图，整个教材的知识结构和逻辑体系，弄清本年级组各主题分别要完成哪些教学任务以及重点、难点，分清主次，合理安排教学进度。在此基础上备课组讨论确定本学期教学计划。

　　②主题备课，是在每个主题教学进行之前的备课，拟出一个主题的教学计划，目的在于从整体出发，明确每一个活动地位和作用，以便更好地突出重点，明确应该培养目标。

　　4、集体备课必须有记录（记录包括说课、评课、课后反思、课件及流程图等），作为对备课组集体备课考评的重要依据，教师参加集体备课情况作为对教师个人考评的依据。

　　5、教师必须把集体备课中研究出的结果运用到自己的教学中，努力提高课堂教学质量。

　　6、每一教案后面都要有附栏，使用该集体教案的教师，必须在附栏上补充个性化的设计，不能机械的使用集体教案。

　　三、教学反思：

　　1、每一位教师，在使用了集体教案后，都要认真反思教学中的得与失，并记录在案；

　　2、在下一次集体讨论时，将反思作为一个专门的内容进行交流，教研组活动中要有详细的记录，并由该单元的中心发言人把交流所得整理成文，交教科室存档。

　　四、基本流程：

　　集体备课按“备前研讨――形成教案――讨论补充--实施教学――课后反思“几个环节进行。

　　1、备前研讨

　　备课前的研讨是集思广益，充分发挥教师个人特长、体现集体智慧的重要环节，集体备课前深入的研讨是提高集体备课成效的关键。集体备课前须进行教材内容分析，要从教者、读者、编者的角度作深入的分析；讨论教学重点难点、教学方法、教学过程的设计等。

　　2、形成教案

　　相关内容的中心发言人将集体讨论的意见整理，形成集体备课的教案设计。为减轻教师负担，可以给本组成员每人复印一份有附栏的集体教案。

　　3、讨论补充

　　全组教师认真领会主备教师的教案设计意图，毫无保留的提出自己的观点和建议，并在集体教案的基础上补充适合本班学情的个性化设计。

　　4、实施教学

　　各成员利用集体智慧和个性特征相结合教案实施教学，关注教学中的亮点和不足。

　　5、课后反思

　　每位教师结合实际教学对该教案的亮点和不足进行认真反思，并在下一次集体讨论时，将反思作为一个专门的内容进行交流，并由该内容的中心发言人把交流所得整理成文，交张红伟老师存档。

　　五、管理措施：

　　1、教科室加强集体备课活动检查，要有详实记录，并定期总结、评比。

　　2、教案附栏中必须有教师个性化的补充设计，如果没有，视为没有备课，按相关奖惩制度执行。

　　3、对与集体备课中，态度不积极主动的教师，年度考核中不能评为优秀。

　　幼儿园备课方案 10

　　一、备幼儿

　　幼儿是学习的主体，教育活动应是师幼共同研究、共同创新、共同进步的互动过程，教师只是幼儿在活动中的支持者、引导者和合作者。因此在备课时要避免教师本位主义的影响，把幼儿置于教学的出发点和核心地位，关注他们的兴趣与需要，以促进其主动学习为宗旨。这就要求教师活动前要集中更多的时间去了解幼儿，根据其年龄特点及学习需要，分析他们先前的经验和已有的认知过程，确定最近发展区，设计适宜幼儿发展的教育过程和教学方法，达成活动目标。

　　教育的最终目的是要让每一个幼儿能在自己原有水平上获得发展。新教师应当意识到，每个幼儿都是一个独立成长的个体，备课前要对全体幼儿做充分的了解，注意他们的个别差异，努力做到因材施教。新教师对于孩子的了解则需要在日常活动中细心地观察，在理论书籍中不断地积累。

　　二、备活动

　　(1)制定目标

　　目标是活动过程设计的依据，又是评价活动成功是否的一项重要指标。教师在分析教学内容的同时，要充分挖掘其多方面的教育价值，确定好本次活动的目标。制定的教学目标要具体明确，并具有一定的弹性，以适应个别幼儿的.需要。完整的目标内容应包括认知、技能、情意三个领域。

　　《纲要》指出，教育活动目标的确定要以对本班幼儿的发展水平和原有经验的了解为基础，逐步落实《指南》和《纲要》所提出的保育教育目标。《纲要》还分别从健康、社会、科学、语言、艺术五个领域提出了教育教学的目标与要求。因此新教师应仔细研读《指南》和《纲要》，以此为准则，从中领悟幼儿园教育教学的一般规律，掌握制定活动目标的基本方法。

　　(2)确定重难点

　　搞好教学，必须善于把好钢用在刀刃上。也就是说，要努力抓住重难点。

　　①怎样确定重点：新教师在明确活动内容的基础上，应分析过程中哪些环节为关键点应重点进行。对于有教材的活动内容，那么应分析出教材重点，教材重点一般指教材中最基本、最关键的内容，主要包括基本概念和基本方法。而教学重点则需要从幼儿的实际出发，根据班级幼儿的具体情况而定。可以这样说：教材重点必然是教学重点;而教学重点不仅仅指教材重点。

　　②怎样确定难点：凡为大部分幼儿所难于理解、掌握、运用的知识、复杂的技能和生疏的技巧，就是难点。难点一方面是由于教材的抽象，幼儿难以理解。处理这一类难点的最好方法是运用从具体到抽象、从感性到理性的原则，多举实例，多做演示，给幼儿以丰富的感性知识，化抽象为具体。另一方面难点来自于幼儿，对于不同的班级、不同的孩子，由于以往知识基础不同，生活经验不同，理解能力不同，难点也会各自不同。

　　(3)设计教学法

　　在解决“教什么”、“学什么”的基础上，要落实“怎么教”、“怎么学”，即根据教学目的、教材内容和幼儿实际进行教学法的设计、选定和加工。教学方法应包括：根据幼儿的认知特点，考虑如何由浅入深、由近及远、从具体到抽象、从感性至理性，循序渐进地进行教学;怎样突出重点，分散难点，抓住关键，处理弱点;如何导入新授，复习巩固;怎样引发兴趣，强化动机，吸引注意，启迪思考，鼓励创新;采用哪些教学手段，教学具的操作和使用等。有效的教学活动，需要教师采用灵活多样的“教法”和“学法”，并达到最佳的组合状态，以促使幼儿生动、活泼、主动地学习。

　　三、备教师

　　(1)组织语言

　　教育教学活动无论采用哪一种形式，都离不开语言。因此，教师必须充分重视语言技巧。一位教师有着极为渊博的知识，但如果他不能通过鲜明、准确、精练、形象的语言表达出来，教学效果也会大打折扣。因此，新教师要善于选择最中肯、最精确、最形象的语言来表达所要讲授的内容，才能让幼儿透彻地理解、明确地操作，达成最高的活动效益。

　　(2)设计教态

　　教师组织活动时的姿态、动作是表达语言时的重要辅助形式。教态生动活泼、大方自然，就能高度集中幼儿的注意，使幼儿深刻领会所学的知识。如果教态生硬死板，没有什么手势，或者姿势很不自然，幼儿就会感到兴致不高、无精打采。因此，教师在活动前，应该认真设计自己的姿态、表情和手势，研究如何掌握得体的教态。

　　(3)进行试讲

　　教案写好了，是不是就等于备好课了呢?不是的。要想取得好的教学效果，还得下一番“熟悉教案”的苦工夫。为了更好地改进方法，选择语言，备好教态，活动前试讲是一种有效的办法。试讲不一定要人听，也不一定非讲出声音来，利用早晨散步时间边走边讲，或者在临睡前默讲一遍。这对于熟悉教材，改进方法，发现问题，弥补漏洞，都有很大的作用。特别是上岗不久的新教师，最好能在活动前做一二次自我或集体的试讲，看看自己在一节活动的流程与备课是否合拍，看看一节活动的时间掌握得怎么样，以备在正式的活动中获得更佳的效果。