新英语课程标准改革的重点就是要改变英语教学过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。英语教学的最终目的是培养学生的听、说、读、写能力。虽然掌握语法并不等于掌握语言运用能力，但语法知识的欠缺会制约学生准确运用英语的能力。所以在新课程改革的背景下如何摆正语法教学的位置？如何用辨证的观点看待语法教学？是每一位中学英语教师必须面对的问题。
我们必须更新教学观念，正确领会新课程标准关于语法教学改革的精神，勇于创新，使语法教学真正为培养学生的创新精神和实践能力服务。在教学时，教师应以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，将语法教学与阅读、听力、口语和写作等技能训练相互融合，将语法内容自然地渗透其中，从而更好地促进阅读、听力、口语和写作教学。
1.在趣味活动中教学语法
“兴趣”是最好的老师，趣味活动可以激发学生的兴趣，使枯燥的语法教学变得生动有趣，下面举例介绍如何利用趣味活动进行语法教学。
1)在唱歌的过程中学习语法。
音乐的旋律震撼人们的心灵，优美的乐曲使人记忆犹新，七年级上册Unit12 My favorite subject is …中，教师采用了一首歌曲
What’s your favorite fruit?
Apples are my favorite fruit.
Bananas are my favorite fruit.
Lemons are my favorite fruit.
配以音乐，歌词简单，朗朗上口，可以让学生在反复唱这首歌的过程中不但记住相关句型，还拓展了词汇量。。
2}在游戏中学习语法
将语法教学融入游戏之中，可以有效地激发学生的学习兴趣，寓教于乐。例如，在教学句型”What’s this in English? It’s a/an …”时，为了使学生熟练地掌握句型，教师可以准备若干物品，用布盖上，然后找若干名学生到前面，抽签选其中一名学生，蒙住其双眼，然后从袋中摸出一物品，全班齐声问：”What’s this in English?”竞猜的学生边摸边用”It’s a/an… “回答。通过这个游戏，增强了学生们的参与意识，活跃了课堂气氛。使学生在掌握新句型的同时还复习了学过的单词。
1.在语境中进行语法教学
学习语法的目的不应该只是掌握语言形式，而应使学生能够在特定的场合和情景中运用语言形式来实现交际目的。例如八年级上册Unit4 What are you doing for vacation?
Section A中出现了She is visiting her grandmother.教师应告诉学生be+v-ing在不同的语境中表达不同的意思。比如上句可以指“她正在看望她奶奶。”但根据上文的文句就应该是“她将要看望她奶奶。”可见，同一语句在不同场合和不同情景中可能具有不同的意思，从而促使学生真正做到活学活用。
2.在语篇中进行语法教学
如果教师只是让学生在单句中练习某个语法点，学生会感到枯燥无味，若将语法点放入语篇中，就能引导学生根据语境归纳和总结出语法规则，形成一定的感性认识例如七年级下册Unit5 Section B I had a busy weekend. On Saturday morning I cleaned my room. In the afternoon I did my homework. On Saturday night I visited my aunt. My aunt cooked pizza for me. 这篇文章学习动词的一般过去时态，文章内容与学生的生活密切相连教师可以要求学生仿此短文描述自己度过的周末活动。这个活动通过语篇来学习语法，可以学到较系统的语法知识。
作为教师，应精心设计课堂教学活动，同时注意语法教学和其它方面知识的整合生更好地掌握语法知识，有效地提高语言交际能力。