《做幸福的班主任》小学教师读后感
当阅读完一本名著后，相信大家都增长了不少见闻，不能光会读哦，写一篇读后感吧。你想好怎么写读后感了吗？以下是小编为大家整理的《做幸福的班主任》小学教师读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《做幸福的班主任》小学教师读后感1
近日，我拜读王三阳写的《做幸福的班主任》这本书,收获颇多，感受颇多。慢慢品味着这本书的时候，我也曾回想参加工作的这些时间里遇到的点点滴滴，一些我们平时看似简单的问题，一些小事情，感觉平时模糊的事情，在书中讲的很是透彻。
一、老师要有进取之心
我们都知道，现在的学生他们的人生观、价值观、世界观都还在初步形成的阶段，思想波动大，既单纯又复杂，一步亦趋，缺乏主见，可塑性强。我们教育工作者应当静下心来，耐着性子，依据不同个性的学生特点，去贴近他们，了解他们，读懂他们的内心世界究竟想些什么？需要什么？应当采取哪些行之有效的方法，切实可行的措施，以及娴熟高超化解矛盾的手段、技巧，来解决这些问题？这就需要我们每一位教育工作者都来潜心研究，倾心学习。学习是人的第一本领，重视学习是每一位教育工作者历练本领，谋求发展的基石，善于学习是每一位老师成就事业，赢得成功的法宝。特别是做一名新时期的老师，更是要注重学习，学理论、学技能。用丰厚的知识武装自己，用厚实的功底培植自己，要多读书、常读书、好读书。我们老师一定要力求从一个单纯的传授知识的教书匠，转变为具有思辨能力、创新能力的研究型、综合型教育工作者。新时期的老师必须努力学习，奋发进取，力争做一名素质高，能力强，作风硬的教工作者。
二、老师要有精细之心
一个班级几十名学生，什么类型的学生都有，我们每一位老师对班级管理一定要有精细之心。细节决定成败，班级管理工作关键在一个“细”字上，老师要善于抓小事、抓细事，尤其是要善于抓住带有倾向性的小事、细事，细心发现，用心研究，狠心落实，恒心坚持。坚守课堂做教学能手、精致管理做管理高手、引领学生做行家内手，注重学生行为习惯，学习习惯和刻苦精神的培养，从严治班，精细管理。从而带动班级管理整体工作上水平，上台阶。
三、老师要有宽容之心
我们每一位老师对学生一定要有宽宏之心，包容之量，针对学生不同的特点、不同个性选择为之相适应的行之有效的方法。切不可操之过急，更不可急功近利，实行高压政策
四、老师要有仁爱之心
一个班级有很多名学生，类型不一，老师要用仁爱之心善待我们每一位学生，要通过苦口婆心的教导、和风细雨的疏导、循循善诱的引导，晓之以理、动之以情，去感化他们、包容他们，让学生从内心里深深地感到：你是一位严师，你的一举一动，时时刻刻都在规范着他们的.行为；让学生从灵魂深处更觉得你象一位仁父慈母，你的一言一行，无不充满着对他们无限的关爱，令人可敬可亲
五、老师要有欣赏之心
我们每一位老师对学生一定要有欣赏之心。教育的艺术不在于知识的传授，更在于呼唤、激励、感化、感悟和欣赏。会表扬善于表扬学生的老师，才是一位有品位的老师，才是一位可获得成功的老师，才会最终赢得学生由衷的赞誉、尊敬和爱戴。
六、老师要有快乐之心
老师对学生要有快乐之心，一定要学会爱班上的每一个学生。要有快乐的心境对待每一位学生，只有爱学生，自己才快乐。以快乐传授知识，收获的是愉悦的笑容；以快乐管理班级，收获的是融洽的气氛；以快乐与学生沟通，收获的是爱与被爱。快乐永远载着老师与学生在爱与被爱中成长！快乐是师生间心灵沟通的纽带，让快乐撒满我们的校园，让快乐滋润我们的教育，让快乐充满整个世界。学生快乐了，班级快乐了。这也是一个成功的老师人生最大的快乐。
《做幸福的班主任》小学教师读后感2
读完《做幸福的班主任》，我内心不仅心潮澎湃,而且百感交集.她让我认识到:做好班主任工作需要爱心和责任心,只有这样才能成为一个既专业又幸福的班主任。
1、班主任应塑造自己，言行要一致。班主任只有作出了表率，处处严格要求自己，成为学生学习做人的楷模，才能成为学生的引路人。因为班主任的一言一行，对班级事情的处理，学生都看在眼里，记在心中，并且学生都会对你进行一次评判，都要在他们心中产生一次波动，如果你的言行、举止和处理问题的方式偏激或不公，学生就会对你不满，产生低落情绪或与你对抗。所以班主任工作中，要言行一致，处理事情公平，要“一诺千金”。不因为自己是班主任，在班级里想说就说、想做就做，而不为自己的言行负责，专横武断。如果这样，不但自己的威信无存，还会影响青少年正常的身心发展。正己才能正人。
2、班主任在塑造自己的同时，要善待学生。不要认为有的学生很坏，不可救药，那是错的。每个人都有向善的一面，有上进的要求，尤其是学生。每个学生都希望接近班主任，所以班主任应主动接近学生，和他们经常地聊天谈心，让他们感到班主任容易接近。不要让学生产生“班主任高高在上”的感觉。跟学生交朋友，使他们信任班主任，从而将自己的内心真实的反映出来，才能有的放矢的搞好学生的教育工作。
3、要对待犯错误的学生，一不指责、二不挖苦的开展批评。学生无论在学校还是在家庭，他们和自己的同学朋友在一起时，在所说的和所做的一切事情中，想法都比较天真，很少想想结果。他们会在不知不觉中做一些错事，有时是在一种好奇或是对某件事感兴趣的驱使下，才做了错事，大部分学生是无意的，很少是有意的。当发现学生有错时，班主任应宽容地耐心说教，心平气和的说明所造成的不良后果，今后应注意的地方。不要严加指责或挖苦的批评，这样会使学生心理不平衡，或学生感到很自卑，有时可能不知错在哪里，而导致又犯错误，或产生对立情绪，尤其是对某个学生连续三次以上的指责与挖苦，他不但不改正，很可能逆反心理。所以，班主任应使自己有容纳有错的学生的度量，对待犯错误的学生要有细心、耐心和信心，把他们教育好，不能放弃，因为他们还是不懂事的孩子。如果在学校教师不负责，谁负责，教师不单纯是教书，而育人更重要。
4、在各方面关心学生，爱护学生。班主任对待学生应象父母对自己的儿女那样要有爱心、有责任心、有耐心、有信心。这样才算是一个好班主任。关心学生，爱护学生不仅仅关注他们的学习成绩，而且还要关心学生作为人的其他需要。因此，我们在接一个班级时，要对每个学生负责，保证每个学生受到最好的教育。认真了解各个学生的情况，包括学生的生活情况，学习情况及交友情况，尤其是差生和贫困家庭的学生，以便及时对他们进行学习和生活上的帮助。让他们感受到班主任的真诚相待、热情鼓励、耐心帮助、温暖关心，用师爱的温情去融化他们心中的“坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。
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