《教师的20种素养》读后感

时间:2021-05-11 16:13:35 读后感 我要投稿

《教师必备的20种素养》读后感

  当品味完一本著作后,相信大家一定领会了不少东西,此时需要认真地做好记录,写写读后感了。那么如何写读后感才能更有感染力呢?下面是小编帮大家整理的《教师必备的20种素养》读后感,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《教师必备的20种素养》读后感

  《教师的20种素养》读后感1

  寒假里,手捧学校为教师们准备的精神大餐《优秀教师必备的20种素养》这本书,我爱不释手,获益匪浅。此书以“人生教育”为主题,从教育教学工作目标实现的角度出发,概述了新时代教师必须具备的基本学术素养、思想道德素养、思想政治素养、心理素养、价值观素养、教育技能素养等,共20种。

  在这20种教师所必须具备的素养中,都无不提到了教师要具备的“爱”的素养。作为一名优秀的教师,我认为必须具备这几种“爱”。

  首先,要自爱。

  教师的工作对象很特殊,他是一群正在成长的孩子,他们观察细致,模仿力强,每一个孩子又代表了一个家庭。所以我们要严格要求自己,摈弃私欲,努力做到自尊,自重,自立,自强,从而获得学生、家长和社会的尊重与信任,成为可敬可爱的人。

  其次,爱是尊重。

  教师与学生是平等的,传统的师生关系不和谐,往往教师高高在上,认为学生应该绝对的服从教师,让学生没有平等感,致使教育效果非常有限。这本书告诉我们应该尊重儿童人格的独立性,和学生平等的对话,探讨问题,虚心接受学生的缺点和错误,而绝不能压服学生。学生在尊重的大环境中才能自由,愉快的成长。

  三,爱是宽容。

  书中说:教师应善于“宽其小过,宽大处理”。学生犯错误是很平常的是,即使犯了大错可宽则需宽,要以一颗爱心去理解孩子,给孩子一次改正的.机会,给孩子一点“面子”。没有爱,就没有真正的教育,宽容孩子,就是爱孩子。

  四,爱是理解。

  一般来说,好学生、听话的学生,往往比较讨教师喜爱,而那些表现较差的孩子,就不那么容易令人产生爱的情感。但是要想做一位优秀的合格的教师,我们必须热爱所有学生,只有发自内心地去关爱那些不讨人喜欢的孩子。忘记自己的利益,不顾自己在各班中的成绩排名,真心帮助学困生,允许学生考试失误,作业忘写,孩子毕竟是孩子,贪玩之心,孩子皆有之。在理解的基础上,有爱心,耐心来督导孩子,是其改过,使其进步。

  有了您的理解,你班的孩子更加懂事,更加幸福。作为一位人民教师,让我们把“爱”永存心间,让爱滋润我们祖国的花骨朵健康茁壮地成长;让我们一起实现陶行知先生的“捧着一颗心来,不带半根草去”崇高精神。

  《教师的20种素养》读后感2

  一、教师语言素养的基本认识

  教育家苏霍姆林斯基曾专门论述:“语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的`工具,教育的艺术首先包括说话的艺术,同人心交流的艺术。”强调教师要有高度的语言素养。语言素养包括:扎实的语言基础知识和过硬的语言基本功。教师要有扎实的语言基础知识和过硬的语言基本功,这是教好功课的先决条件之一。良好的语言素养是建立在良好的思想素质和文化素养,以及较强的专业水平基础上的,而语言表达的规范化更是提高语言素养的重要条件。“言教不如身教”,教师语言的规范化,是最好的规范化语言教学。

  二、教师语言素养的要求

  实施素质教育,必须全面提高教师素养。只有高素养的教师,才能培养高素养的学生。语言素养,则是教师素养的重要内涵。教师良好的语言素养,就像一缕春风,可以唤醒学生的求知欲,引领学生在知识的海洋中畅游。教育心理学的研究表明,学生对知识掌握的程度与教师语言表达的清晰程度是显著相关的。因此,教师语言素养的高低直接影响着教学质量。对教师语言素养的要求有:

  1、口头语言要规范、生动。

  2、书面语言要工整、严谨。

  3、体态语要自然、得体。

  三、对提高教师语言素养的建议与心得体会

  教师无论教授何种学科,都必须具备娴熟的专业语言、丰富的态势语言和情感语言。在传道、授业、解惑中要做到“文以载道”“文道统一”,从而提高学生学习的激情和课堂教学效率。这是教育本身的要求,也是教师职业的要求,更是时代对教育的要求。教师语言素质的培养不是可以刻意学习的。它需要一个大的语言环境,它贯穿于教师的整个教学过程。

  为此,我提出以下几点建议:首先,学校应大力推广普通话,营造一个文明用语的大环境。普通话是校园文化的重要组成部分之一,是教师的职业语言。无论课堂教学还是日常生活,师生之间、同事之间都要尽力用普通话交流。营造良好的语言学习环境,对教师教学大有裨益。讲一口流利的普通话,是滋润学生心灵的甘霖,是教师教学魅力的外化,更是教师形象的象征。其次,教师尤其是青年教师要精心备课,精心设计教学环节和教学语言。

  一节课是否成功,关键看课堂的起、承、转、合设计是否合理。譬如,怎样导入新课,怎样设置问题,怎样评价学生回答问题,怎样结束教学等等。每个细节教师都要了然于心,精心设计,必要时要在教案中反映出来。这样教师讲课时才能思路清晰,语言流畅,才不会出现语言贫乏或语言啰嗦,甚至语无伦次的现象。在备好知识的同时。

  教师还要认真备学生,揣测学生的认知水平,学生上课时的心理状况,以及课堂上可能出现的意外。这样有备无患,教师上课对来自学生的质疑、争辩以及出现的意外情况都能够沉着应对,才不会因此惊慌失措。备好课,备好学生,教师讲得轻松,学生学得愉快,课堂教学效果不言而喻。再次,要加强教学教研活动,提高教师的综合素质。这一点在我们学校得到了充分体现,在辛安二小的日常教学中,教师之间相互听评课,加强了教师之间的学习交流,有助于教师之间取长补短,自我完善,自我提高。最后,教师要深入学生中,与学生畅谈交流,征询教学改进建议。

  作为一名刚刚踏入工作岗位的小学语文教师,更应该对教师的语言素养进行深刻的认识与了解。教师在具备扎实的专业知识的同时还要有较高的听、说、读、写能力和跨文化交际的能力,以适应教学的要求。面对语言模仿能力极强的儿童,教师必须语音、语调纯正,形式活泼、优美;语言要准确、鲜明、简练。

  小学教师的语言技能尤为重要。因此,小学教师首先要过好语言关。应该把“拥有一口标准地道的普通话”当成自己的首要追求。当然,教师的语言素养并不是一天两天能够养成的,而是长期在教学实践中磨练出来的。如果一个教师的语言素养好,那么他上起课来会非常轻松,学生听的也非常明白,课堂效率就会很高。

  由于我刚刚踏入工作岗位,还要给自己多充电,多读书,多学习,多请教,不断提高自己的语言素养。语言是教师进行教育教学的最重要的工具。对于像我们刚入行的新手,必须保证教师语言的正确、准确,这是最起码的要求。经过自己的不断积累,磨砺形成精湛的语言素养。

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