少年闰土的教学片断及反思
少年闰土的教学片断及反思
【教材说明】
这篇课文通过我对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了我与闰土的友谊及对他的怀念之情。
课文先写我记忆中的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。重点写了闰土给我讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猬和看跳鱼四件事，最后写两人的分别和友谊。
要求是继续练习用比较快的速度阅读课文，体会课文所表达的思想感情。难点是理解一些含义比较深刻的句子。
【教学理念】
转变学生的学习方式，倡导以主动参与，乐于探究，交流与合作为主要特征的学习方式，让学生在自主、探究、合作学习中成长，努力建设开放而有活力的语文课程，通过语文实践，以全面提高学生的语文素养。与此同时，教师的角色也将随之转变，教师不再是单纯意义上的知识的传授者或施教者，而要成为学生学习的引导者，支持者和合作者。
【课前准备】
课前要求学生通过查书，网络查找鲁迅先生的有关资料，阅读鲁迅的相关作品《故乡》。
【片断一·设定目标，分工合作】
师：下面同学们仔细读课文及课后问题，然后分小组讨论研究，给这篇文章设计学习目标，也就是你认为应该学习和掌握的知识内容，记录人做好记录。
（学生读书讨论。）
各小组汇报本组意见后，综合归纳，罗列成板书：
１、学会课文中的生字、新词。
２、能有感情的朗读课文，背诵课文第一自然段（课后１题）。
３、能理解含义深刻的句子（课后２题）。
４、弄明白我是怎样认识闰土的。
５、了解闰土是怎样一个人。
６、谈自己读后的心得。
师：每小组选择一个自己喜欢的目标作为研究课题，小组合作完成。
【片断二·快速读课文，画出我非常钦佩闰土的句子】
１、学生自由学文。
２、反馈：
啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇事。
⑴齐读句子。
⑵文中的我对哪件事印象深刻？
（学生概括，并请学生随机板书。）
３、小组合作学习，教师提供一些研读方法：
⑴读一读，谈感受，把你的真实感受说给同学听。
⑵读一读，交流感受或想法，把课文按你的理解有感情地朗读给大家听。
⑶读一读，把你想对少年闰土说的话说给大家听。
４、反馈，交流研读成果。
【片断三·探究含义深刻的句子】
师：课文中有这样一句话：他们和我一样只看见院子里的四角天空。这句话给你的感受是什么？
生：鲁迅生活在一个只有四角天空的封闭的空间里，没有自由。
生：不对，鲁迅在这里学得很刻苦，我知道鲁迅小时候跟寿镜吾先生读书、习字，在自家搬去的课桌上刻了个早字来勉励自己刻苦学习。
师：那你知道，鲁迅到底学到了哪些东西呢？
（学生讨论。）
【教学反思】
这篇课文，我是按全新的教学理念来设计的，目的是让学生尝试主动、探究、合作这种新的学习方式来学习，并初步学会这种新的学习方式，让教师的角色也发生根本的转变，由单纯意义上的传授者，施教者转变为学生的引导者，合作者，这些目的我达到了，而且落实得较好，应该说是成功的。主要体现在两个方面：一、培养了学生语文素养，敢于在读中开放语文课程，展开探究式语言实践。让学生主动参与，乐于探究，交流与合作为主要特征的学习方式，主要是通过读来完成的。正如教学片段一，教学片断二所展示的，阅读教学就是要学生读，读通了才能说，读通了才能交流感想，读通了才能与闰土对话。这读的过程便是主动参与，乐于探究，交流合作的过程。二、从人文精神出发，敢于重新审视课文的文本价值。《少年闰土》算是一篇老课文，以前我们总狭隘地理解少年鲁迅和那一批少爷们一个个都在只看见院子里高墙上的四角天空里过着压抑的生活，他们知识狭窄，殊不知，鲁迅在这四角的天空里，经过先生严格的教诲，以及他自身刻苦的学习，汲取了书本中优秀的民族文化精髓。《三味书屋》这篇课文就是写的鲁迅小时在课桌上刻早来勉励自己刻苦学习的故事。
当然，少年鲁迅在又看见院子里高墙上的四角的天空里汲取的书本中的优秀民族文化精髓，仅仅是书本上的，从《少年闰土》这篇课文中我们也读了，正是闰土那许多的新鲜事，使他又超越了那四角的天空最终成就了伟大的一生。而闰土，心中虽然有许多新鲜事，有大千世界丰富多彩的知识，但因社会残酷、家境贫苦等原因，人生就黯淡了。理解这一点还是不够，更重要的要让学生感悟到在我们课堂这四角的天空里，要有如鲁迅当年在四角的天空里的自主和刻苦，又能对四角天空外的如同闰土所知道的那许多的新鲜事做深入的探究，这样就会有个绚丽多彩的人生。
由此也带出了很多问题：
１、并非每一个学生都积极参与，优生表现积极，差生则显得无所事事。
２、每一个小组完成组内任务，对其他组内容研究很少，在他组汇报完后，很难提出自己的意见
３、课文知识只落实到组，学生难以全面把握课文内容以完成课程目标。
诸多问题都还待解决。如何保留传统教育的精髓，再揉进新的教学理念，新的学习方式，结合学生实际，创设一种现代化以人为本的教学模式，是每个教师所追求的目标。
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