数学比零小的数教案

时间：2022-05-18 12:07:38

数学比零小的数教案

数学比零小的数教案

数学比零小的数教案

　　课题：2.1比零小的数(1)

　　教学目标

　　1.知识与技能：会用正、负数表示意义相反的量，结合生活实例掌握正数、负数的意义、写法、读法、分类，加深对0的意义的认识2.过程与方法：通过生活实例认识负数，体验数的范围的扩大过程3.情感、态度与价值观：收集表示意义相反的量的专用词语，渗透不断发展变化的观点教学重点：用正、负数表示意义相反的量教学难点：运用有理数表示实际生活中的问题教学过程

　　一.情境创设：1.在小学里我们学过的数中，0是最小的数，数够用了吗?我们看P12的4幅图：先看天气预报画面图(1)长春的气温“-13~7”中的7表示最高气温为7℃，那“-13”表示气温比0℃低13℃。

　　问题：-13℃是13℃吗?(2)地图上的“-155”，表示吐鲁番盆地最低处的海拔高度比海平面低155m;(3)资料卡片中的“-117.3”表示酒精凝固的温度比0℃低117.3℃

　　(4)新闻中的“-0.03%”，表示上海常住人口的自然增长率-0.03%，这个比0小0.0003。

　　二.发现探索问题1 除了-13、-155、-117.3、-0.03%等是小学没有学过的数外，还有吗? 问题2 现实生活中还有这样的数吗?

　　三.研究探讨

　　1)、议一议：气温中的-2℃与2℃意义相同吗? 让学生分析得到：零上温度与零下温度是具有相反意义的量。2)、像13、155、117.3、0.03%这样的数是正数，它们都是比0大的数;像-13、-155、-117.3、-0.03%这样的数是负数，它们都是比0小的数。0既不是正数，也不是负数。3).读法、写法5→+5读或+读或

　　-3.7读-7读

　　提问：+5可省略“+”写成5，-7能省略“-”吗?为什么?

　　四.例题深化例1

　　指出下列各数中的正数、负数：+7，—9，，998，-25% ，0，—5.9

　　例2把例1中的各数填入相应的集合中：

　　正数集合负数集合

　　例3观察下面依次排列的数，填空(1)1，-2，3，-4，5，-6，7，······(2)8，6，4，2，0，-2，，，······(3)-2，4，-8，16，，，·······

　　说说其中的规律:

　　五.随堂练习A类

　　1、课本14页练一练

　　2、选择：在数-5、0、-2.5 ，+8，-0.3中，负数有( )A、1个 B、2个 C、3个 D、4个

　　3.收入50元记作+50元，那么-1000元表示