漫谈斯大林格勒之战、再苦也不能苦孩子教案
漫谈斯大林格勒之战、再苦也不能苦孩子教案
课 题：《漫谈斯大林格勒之战》、《再苦也不能苦孩子》
课 型：比较探究
上课日期：20XX.11.14
作 者：刘XX
单 位：XX市育才中学
北师版九年级上册第五单元比较探究：
《漫谈斯大林格勒之战》《再苦也不能苦孩子》（1课时）
【课前准备】
1、了解本单元的文体特色，复习新闻的文体知识。
2、完成《助学》“预习积累”第2题，掌握报告文学、通讯、新闻评论的相关知识。
3、预习字词，完成“学习测评”1、2。
4、速读课文，了解课文内容。
5、了解《漫谈》的作者情况，以及斯大林格勒会战的背景。
（注意：任务完成后，将2、3、5三项任务交与小组长检查，组长根据完成质量打上相应的等级。）
【相关课程标准】
阅读新闻性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。 在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
【教学目标】
了解报告文学和新闻评论的特点。 领会《漫谈斯大林格勒之战》对战争的独特表现，品味其语言准确精炼、富有表现力的特点。 学习《再苦也不能苦孩子》，体会事实数据在新闻评论中的作用。 培养学生热爱和平、乐于助人、学会奉献等精神品质。
【重点难点】
目标2、3
【评价任务】
能快速提炼新闻主要信息。 能够比较消息与报告文学的区别。 了解新闻中数字的作用。
【教学过程】
一、导入新课
师：大家看看，这段话描写的是什么场面？（多媒体投影下面的文字）
“快艇离河岸越来越近时，敌人的炮火更加猛烈。炮弹不时在快艇周围爆炸，掀起根根巨大水柱，伏尔加河水像开了锅似的。不能再迟疑了，营长费多谢耶夫上尉一声令下，快艇迎着炮火疾速驶向岸边。战士们没等艇靠稳就纷纷跳入水中，涉过浅水，登岸投入战斗。由于情况紧急，十三师官兵一上岸就投入到连天的炮火和呼啸的弹雨之中。他们消失在市中心的大街小巷里，使德军如潮水般的攻势受到阻击。”
（学生能够从炮火、炮弹、营长，战士，战斗等词语中回答出描写的是战争的场面）师：这个片段描写的正是二战中的斯大林格勒会战。我们今天要学习的就是一篇有关斯大林格勒会战的报告文学《漫谈斯大林格勒之战》。
师板书课题。
二、作者简介及背景资料介绍
1、小组交流搜集到的有关资料，教师引导归纳。
2、明确：
⑴作者：伊利亚·爱伦堡（1891---1967），苏联记者、作家、社会活动家。著有长篇小说《巴黎的陷落》（获1942年度斯大林奖金）、《暴风雨》和《九级浪》等。用五年时间写成的《人·岁月·生活》被誉为苏联“解冻文学”的开山巨作和“欧洲的文艺史诗”。
⑵背景：1942年7月17日，德军主力对斯大林格勒展开全面进攻，在这危机的时刻，苏军进行了英勇的抵抗，艰苦的拉锯战就此展开。为了打败法西斯，苏联人民付出了重大的牺牲，给法西斯以致命的打击。斯大林格勒大战的胜利，是第二次世界大战的伟大转折。
三、情境导学
1、速读《漫谈》，完成：
⑴标出段落序号。
⑵用一句话概括文章大意。
明确：攻进斯大林格勒的德国部队被苏军围困，处境艰难。
从哪些细节可以看出德军必败？ 学习过程：
⑴生小组交流。
⑵指生回答找到的细节。如：
两封信的前后对比 生活的窘况：吃马肉、面包越来越少、逃兵越来越多、运输机被迫降落、德国兵吃猫肉等。 4、与上课伊始大家看到的那段文字相比，作者这是侧面来描写战争，这样写有什么好处？
四、比较探究
这也是一篇新闻稿，对比一下《我三十万大军胜利南渡长江》，有何明显的不同？为什么会有这么大的差别？（小组讨论，引导学生从篇幅、写法、语言等方面对比）
小组讨论交流。 小组代表发言。
师引导学生逐步明确：
㈠篇幅：
《三十万》篇幅很短，只报道了我军胜利南渡长江这一事件；本文篇幅较长，完整地描述了被围困在斯大林格勒的德国军队从8月到十二月的情况。
㈡写法：
《三十万》是从正面写战斗，而本文是从侧面写战斗，侧面描写被围困的德军官兵心理和生活的窘境。这是写法上的不同。
㈢语言：
《三十万》运用大量四字句，语言简洁有力。
而本文的语言有何特点呢？请品析下面这句话：
“现在，这位席勒是长眠在雪地之中了。‘猎人’变成了一条被猎的野兽了。”（生：作者很幽默，挖苦讽刺了以猎人自居、沾沾自喜的德国下士。）
师顺势引导学生浏览全文，去发现作者语言幽默的例子。
并引导学生与《三十万》比较，相对于《三十万》的言简意赅，本文还主要运用哪种表达方式？
明确：描写很细致。
小结：本文的语言极具幽默感，描写细致。
这两篇文章的体裁各是什么？请同学们进一步比较总结消息和报告文学的区别。 消息：篇幅短小，简洁明快，语言言简意赅，对事实高度概括。
报告文学：篇幅较长，除对事实的叙述外，还有细节描写，文学性较强。
报告文学也具有文学性，那么报告文学与小说又有什么不同呢？ 报告文学陈述的是事实，小说是虚构的。
五、学习《再苦也不能苦孩子》
快速浏览全文，思考回答：
记者根据调查数据得出怎样的结论？ 文中列举了大量数据，有何作用？ （用数字说话，平淡中见真实，真实中让人震撼。我们透过这些数字，真正了解了农民工子女的教育问题）
六、训练反馈
完成《助学》测评7-10题。
七、板书
《漫谈》 食物减少
德军： 逃兵增多 德军必败，正义终将战胜邪恶
节节败退
报告文学：篇幅较长，除叙述事实外，还有细节描写，文学性较强。
本文语言：幽默、讽刺。
《再苦》
大量数据 → 结论：再苦也没有苦孩子
教后反思
这节课学习两篇不同的新闻，内容很充实。除了学习课文的相关知识外，关键是要学生学习做新闻类题目的方法。
首先，训练学生在短时间浏览课文后，能够快速提取新闻的主要信息，概括新闻内容的能力。近年来的中考题中有关新闻类的题目，题型无外乎是拟定新闻的标题，或一句话概括新闻主要内容，这都离不开学生提取概括能力的训练。其次，引导学生学会比较，在比较中总结，比较消息与报告文学的不同，学习消息、报告文学、新闻评论的特点。
对新闻的学习，不能仅止步于课上，还要拓展训练，提高学生做新闻类题目的能力。
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