综合实践活动《永葆童心》教案设计
综合实践活动《永葆童心》教案设计
综合实践活动《永葆童心》教案教学设计5
课 题：《永葆童心》
课 型：表达交流
七年级上册第一单元“表达~交流”综合实践：《永葆童心》（2课时）
课前准备：
对本单元所学的课文进行再阅读，进一步感受童心、童趣；回忆自己童年最有趣的几件事；采访父母，让他们说说自己童年有趣的故事；准备照片，制作一张“童年纪念卡”。
相关课程标准：
“语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展。”“自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。”
教学目标：
通过本单元的学习，感受童真、童趣，懂得珍惜童心，永葆童心。 通过回忆，调动学生的心灵储蓄，表达自己的童年趣事。感悟重温童年的美好。 引导学生发现自己独特的童年，书写自己独特的童年。 评价任务：
通过复述，训练学生的口语表达能力，使其能够条理清晰地表达自己的意图。 说与写相结合，能准确生动地书写自己独特的童年。 教学过程：
回忆童年之趣 （一）、本单元我们跟随着鲁迅、张洁、舒婷他们回到了童年，你觉得哪个童年故事让你记忆犹新？
（美女蛇的故事）
1、熟读课文，重温那神秘的美女蛇的故事，然后合上课本，看看能复述出来吗。
2、组织2—3名同学复述，比较他们复述时相同与不同的地方。
相同之处：人物都有，故事情节比较全面。
不同之处：有的复述很全面，几乎成了背诵；有的复述很简洁，似乎并不缺少什么。
3、复述简洁的同学把哪些句子省去了，请在文中画出来。，省去的是一些什么样的句子，不能省去的是哪些？
（“他很高兴”、“这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的”、“沙沙沙！门外像是风雨声”）
描写省去了，记叙的要素都一一俱全。
教师小结：复述是在理解的情况下，用自己的话条理清晰的表达出来。记叙文的六要素不可以省略，细节描写可以省略。
（二）复述的是别人的童年，现在请开启你记忆的闸门，与大家分享你的童年趣事。
1、小组交流，全班推荐2—3名同学来说说自己的童年趣事。
2、你了解父母吗，你了解过父母的童年吗？现在就你采访所得，讲讲父母童年的趣事吧。
教师小结：能够条理清晰的说出自己想要表达的。每个人的童年都是有趣的，都是与众不同的，都展示着童年的纯真与美好。今后要多和父母交流。
二、展示童年之趣
我们从“烟荷包”上看到了大雁的童年，从“山海经”中看到了迅哥的童年，现在让我们从一张纸照片上看看你的童年吧。
学生活动：制作“童年纪念卡”，借助照片的展示来说说照片背后的故事，展示多采的童年。照片旁边可以加入些文字，或“提名”、“题词”或写一些激励自己的话语。小组之间互相展示、交流。
教师小结：一张照片一个故事，一个故事一个童年。
三、描绘童年之趣
看到了一张张照片，让我们听到了一个个故事，看到了每个与众不同的童年，就让我们拿起笔来，书写出我们精彩的童年吧。
点拨：把说出来的故事只单纯的记录下来就会发现会有不通顺的地方，把它写成文章时就要揣摩词句，仔细推敲了。
活动要求：把你说的趣事写成一篇500字左右的文章，注意口语与书面语的转换。
教学反思：
这节综合实践课培养了学生听说读写能力的整体发展，转变了学生的语文学习方式，学生能在活动中学习语文，尤其是制作“童年纪念卡”和写作的结合让学生知道了写作源于真实的生活，提高了他们学习语文的兴趣。 2、前两个环节用时过多，以至于写作后的评价不充分。如果能对学生的写作给予充分的评价，起到的效果会更好。
附：学生例文
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