歌剧卡门教学反思

歌剧卡门教学反思

歌剧卡门教学反思

　　高中学生虽然接触过歌剧，但由于个人的知识结构以及爱好，他们对歌剧音乐了解比较少，感觉歌剧比较陌生，离自己非常遥远。如何上好这节课，如何围绕本节课制定合适的教学目标，再通过什么方法和手段达成这些目标，是我需要思考和解决的问题。

　　《卡门》这节课从选材、过程设计、教法和学法上的考虑就是如何把学生认为高深的知识简单化，让学生轻松愉快的来学习歌剧的知识，在老师的讲解及引导下学生懂得：歌剧的定义以及发展，歌剧音乐中独唱、重唱、合唱的关系；歌剧音乐的特点及作用，同学们在老师的引导下懂得如何欣赏歌剧，从而提高学生参与教学实践活动的主动性和积极性。

　　在课堂导入时，我选用了视听结合的方式，我来演唱歌剧《卡门》中的《斗牛士之歌》片段，视频里的斗牛士来表演，从而让学生了解我们将要讲到的艺术表演形式：歌剧。主要目的在于激发学生的学习兴趣。

　　在欣赏歌剧声乐时，我以故事情节为线索，欣赏了歌剧《卡门》部分声乐片段，调动学生的积极性。提出问题设下悬念，提高学生的兴趣。音乐的表现方式、分析主题音乐的旋律、结构和特点、学唱等环节中，学生都能够乐于参与。

　　在教学环节的设计上，首先，引用《卡门序曲》做为课堂前置，在音乐声中学生快速浏览导学案，了解故事剧情。正式上课时，采用视听结合的办法吸引学生兴趣并引入课题，紧接着，采用故事情节为导线、将四幕歌剧卡门第一幕——女主角卡门登场时所演唱的歌曲《爱情像只自由的小鸟》做为第一个音乐，让学生欣赏并思考音乐是如何刻画人物性格的。学生回答后，通过简单的旋律分析、节奏分析等来说明作曲家这样使用音乐的目的，从而揭示音乐在歌剧中的作用之一-刻画人物性格。

　　第二段音乐《斗牛士之歌》算是这个歌剧比较精华的唱段，因此，使用这段音乐的目的在于通过让学生学唱《斗牛士之歌》来感受斗牛士高大、勇敢的英雄形象，也暗示音乐在歌剧中的作用之二-塑造人物形象。这节课的成功之处也较集中地体现在学生学唱很积极，我能够明显地体会到学生在完成学唱后的学习热情又有了提高。

　　第三段音乐《卡门之死》的设定，也是为了本课所讲的故事情节有个完整性，在这个片段中再次出现《斗牛士之歌》主题旋律，人物矛盾在音乐声中激化，让学生能够分辨出这段音乐的情绪变化，时而激昂时而悲壮，让学生感受音乐在歌剧中的第三个作用-激化矛盾、暗示剧情发展等。宣叙调这种演唱形式的出现，也让学生区分了它与咏叹调的不同。

　　从课堂教学反馈的结果看，基础知识的传授、能力的培养以及情感体验的教学目标也都基本实现；教师的主导作用和学生的主体作用得到较好地发挥，教学中师生配合默契；不同层次学生的学习积极性在教学中得以调动，学生的学习情绪高涨，课堂气氛活跃，收到了较好的课堂效果，但任然暴露出了很多问题：

　　例如：

　　1、课堂用语问题。

　　课程中用语随意不简洁、不规范，部分用词也有欠妥当，比如旋律下行说成是旋律下滑等。还有卡门三人的爱情关系被我形容成三角恋、抛弃霍赛我说是甩了霍赛等。

　　2、弹唱环节

　　在教唱环节中，我由于自身钢琴水平的问题，正谱反应比较慢，弹出来的效果非常糟糕，暴露了自己的缺点，还有教唱过程用没有太关注学生音准等问题，当时觉得学生唱的很整齐就完事了。

　　3、提前下课

　　由于课堂学生积极性比较高，课程进行得比较顺利，因此比预计时间早了2分钟下课，这时候可以利用这段时候讲前面的知识点先做个回顾，再来继续后面的小结，但是由于自己经验缺乏，没有利用这个时间。

　　这节课在很多老师的大力支持和多次打磨下，应该说设计合理，起承转合、环环相扣，基本完成了本节课所有知识点和教学重难点等各项教学目标和任务，但是暴露出来的问题和不足之处还需要自己多反思、多努力，也希望各位老师能够多提宝贵的意见和建议。