第一学月数学教学反思
第一学月数学教学反思
第一学月数学教学反思
一学期又即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，把新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。
一、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。
我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。
努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用数学的意识和能力。重视培养学生的探究意识和创新能力。
以创新求发展, 进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，努力实现教学高质量，课堂高效率。
二、创新评价，激励促进学生全面发展。
把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。
对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。
数学教师从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向40分钟要效益；分层设计内容丰富的课外作业，教法切磋，学情分析。
耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
第一学月数学教学反思
这节课是学了6和7的加减法后并以“金色的秋天”为题的“用数学”的教学内容，（教材第47页第51题第52页第13题）目的是培养学生用所学的知识解决生活中的实际问题。教材在这里出现了大括号和小问号，也是第一次出现这种形式的内容，它是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学的数学知识同生活紧密联合起来，并在生活中发现问题解决问题，从而培养学生提出问题解决问题的能力。
众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些秘密，根据孩子的这种心理，我多次采用"估一估，猜一猜"的形式，让学生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。教学前，我和学生一起做猜数游戏，如左手有3个糖右手有五个糖问学生一共有几个糖？又如我一共有9颗珠子，左手有4个，让学生猜猜右手有几个？这样反复进行几次，学生就在"猜"中掌握了数的分解和组成以及加、减法，加深了对数的认识，为这节学习用数学做好了铺垫。
虽然教材所选择的素材与情境，都与学生生活背景息息相关。如捉蝴蝶、摘向日葵、摘果子等活动中碰到的数学问题。在练习中还安排鸭子戏水、青蛙跳水、金鱼游泳等都是学生喜爱的动物和活动。但在教学时，因为教学挂图太小，给出的情境又不能分步出现，因此没有将教材创设的丰富情境，发挥得淋漓尽致。总觉得，自己在教学中有些牵强，没有最大限度地吸引学生的注意力，会听课，主动参与的孩子不多老师讲起课来，也觉得索然无味。尽管这样在教学中，我还是注重对学生进行“用数学”过程的指导，让他们明确大括号和问题所表示的意义、重视学生亲身经历观察画面、理解画面内容、选择有用条件和恰当的方法计算的过程，以此让学生获得运用数学知识解决简单实际问题的基本方 法和途径。首先我认为对于大括号的作用得到很好的体现。在引入大括号时我用课件演示出大括号，让大家体会大括号表示把两个或几个物体合起来，让学生跟着老师用手势来演示，再让学生来说说你觉得大括号有什么作用，突出大括号的作用，体会大括号的意义。
在对进行加法和减法的对比中，我逐个出示，练习，再让学生观察对比这两组题目有什么不同的地方，让他们自己发现其中的不同，再通过他们用自己的话说说问号在三个不同的位置所用的计算方法也不同。也就是说在什么情况下用加法，在什么情况下用减法，教师这时做一个总结，这样教学效果较好。
另外课改以后的教材特别注意培养学生从生活中发现并提出简单的数学问题的能力，例如，例题或练习题插图一般展示了一个含有数学问题的现实情景，使学生体会到现实生活中存在着许多数学问题；题目中往往只明显出现一个条件和问题，另一个条件需要学生自己去寻找；使学生初步体会一个数学问题是怎样提出来的、是如何解决的。这方面虽然是教材设计精彩之处，但往往也是老师最难教学的地方，因为对于低年级的学生而言，缺乏知识的积累，对数学知识中的条件与问题是不能理解的。教学中如何让学生理解图意及所求问题，并能用数学语言准确表述出来也是教学的关健与重点。在做巩固练习时就发现学生问号在左边或者在右边时就不会列式。尤其是看图列减法算式即使会列式也不知道用哪个数减哪个数。可能今后还要注意培养学生多说算理或是教学中多注重学生完整表述数学语言的习惯，我认为一年级的孩子关键在于理解算式的意义，也就是：为什么要用加法？为什么要用减法？因此首先让学生先说一说图的意思,然后再想一想用算式怎样来表示,接着再列式。最后还要学生反过来说一说算式中的每一个数都表示谁?这样一来，在不知不觉中不仅丰富了学生的数学语言，学生的思维也得到了充分的发展。只有明白了图意和理解了算式中每个数的意义，才能正确列式。
第一学月数学教学反思
数学来源于生活，又服务于生活，数学活动《认识1和许多》较简单，比较形象直观，满足幼儿思维具体形象的特性，让幼儿在游戏中建立初浅的数概念。该活动是幼儿认识数活动的开始，根据小班幼儿的年龄特点，对于小班孩子来说比较抽象枯燥，创设情境，利用游戏来帮助幼儿认识1和许多的关系，让幼儿在玩中学、在学中玩，知道“许多”可以分成一个一个，一个一个合起来是许多。
本次活动重、难点体现一个“认识”和“感知”的问题，所以把：区别1个或许多个同类物体，知道1和许多的关系。作为整个活动的重难点，我遵循了一个由易到难的规律，在认识的基础上再进行区别感知，这样就具有一定的递进性，让幼儿知道1个1个合起来就是许多个，许多可以分成1个1个，增强了幼儿的数概念。“l”是自然的单位，“许多”是含有两个以上元素的集合，它们之间有一个量的区别。在活动中还强调了让幼儿用语言来表达“l”和“许多”两个量．符合小班幼儿的思维发展要求，也促使幼儿在表达过程中理解“l”和“许多”两个方面的意义。
在这开始部分让幼儿初步感知“1”和“许多”。这节课的主要环节“找朋友”（学习“1”和“许多”），先出示磁性动物，激发幼儿兴趣，在活动过程中，让幼儿一人拿一个磁性动物，边拿边说：“我找了1个小动物做好朋友。”这样，让幼儿学会了说话，又知道许多可以分成一个一个，并结合玩“送小动物回家的游戏，让幼儿感知一个一个合起来就是许多。本活动还加入了“拍手游戏”，小朋友在集体活动中能用语言表达出来，还能用动作感知“1”和“许多”。小班的活动要以游戏为主，为了使幼儿更好地掌握所学内容，通过游戏的方式，让孩子们在真实的情景中很容易地理解了“1”和“许多”的关系，活动看似一个个随意的生活化的环节，我却始终牢牢把握住一根主线，那就是目标中的“感知‘1’和‘许多’的关系”，挖掘了活动中所有可以利用的素材，一步步地帮助孩子加深巩固对“1”和“许多”的理解。整个活动所有的孩子都能积极主动的参与。通过本次活动大多数幼儿能初步感知理解“1”和“许多”，并能用简单的语言进行表达。
当然，一节活动下来，也有不足之处：
1、在活动中一定要交待清楚要求，这样才能让幼儿更好的理解。
2、出示教具许多磁性动物时，不一定要摆放规则，可以零乱摆放，这样更贴近生活，更加直观。
3、游戏活动时，可以让幼儿多玩几次，更好地巩固所学知识。
整个活动，大多数幼儿能积极的参与到活动中快乐的游戏，进入情境和角色，喜欢参与，快乐的操作。