折一折做一做教学反思
折一折做一做教学反思
《折一折、做一做》 教学反思
尊敬的各位领导、各位评委，各位老师：
大家好，以下我将从4个方面来进行《折一折、做一做》 这节课的教学反思：
1、解读课标与教材：
《标准（2011年版）》提出了“四基”的目标，即基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验，《折一折、做一做》 教学反思。数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志，它形成于学生的数学活动过程之中。本单元就是根据《标准（2011年版）》所增加的新内容，主要通过组织学生动手操作活动，让学生在活动中积累认识图形的经验，沟通图形之间的联系，结合操作活动，使学生感知平移、旋转、轴对称现象，为三年级进一步学习相关知识打下基础，定位在“初步感知”“和“积累经验”上。
《折一折、做一做》这节课是第四单元的第一课，是在学生已经初步认识一些基本图形的基础上进行教学的，主要任务是帮助学生积累认识图形方面的经验。根据二年级学生年龄特点和认知水平，本节课主要以学生动手操作为主，在操作活动初步感受生活中的轴对称现象。
2、设计理念：
基于对课标和教材的解读，我对这节课的设计遵循以下几个理念：
（1）学习目标定位在“积累经验”，发展初步的空间观念，教学反思《《折一折、做一做》 教学反思》。
（2）通过组织大量的动手操作活动，在玩中学习数学。
只有在“做数学”的过程中才能积累数学活动经验，为此我在教学设计中分层次安排了许多有趣的操作活动。所选的素材，都是学生们非常喜欢的。通过这些活动，能激发学生参与学习的兴趣，使学生在“玩中学、”“玩中悟”。
（3）改变知识技能的评价方式。
本单元主要以学生动手操作为主，主要目的是积累活动经验，所以可以通过课上观察对学生的学习过程进行评价，不进行纸笔测验。只要学生在课堂上能够主动参与学习过程，在教师的指导下能够较好地完成学习任务，初步感知生活中的轴对称现象即可。
3、教学亮点：
本节课的设计环环相扣，步步深入，由浅入深，一步步引导学生开展探究活动。课堂气氛热烈，活而不乱，在平等、和谐的教学氛围中，学生积极主动的参与教学活动，取得了良好的教学效果。在课堂教学中，根据教学内容渗透德育教育，激发了学生的学习兴趣与信心，使学生的不仅获得了积极的情感体验，而且感受了数学中的对称美，渗透了数学文化。
4、教学不足：
首先课堂的组织管理有提升的空间。由于低年级学生年龄小，自控性差，又缺乏数学活动经验，因此课堂的组织管理还有待提高。
其次要继续提高教学时间的把握能力。
最后，对学生的关注面应该更广，努力在课堂上做到关注全体学生。
以上是我对本节课的教学反思，恳请各位领导、评委，老师们提出宝贵意见，感谢大家的聆听。
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