《自己去吧》教学片断与反思

关于《自己去吧》教学片断与反思

关于《自己去吧》教学片断与反思

　　【反思案例】

　　师：请同学们自由读读第一段，并找到小鸭说的话。（出示：妈妈，您带我去游泳好吗？）

　　师：这句话要读出小鸭心理很急又很有礼貌的语气，谁来试试？

　　生：（读的不流利）

　　师：谁来评评看？

　　生：（愣了一会儿）声音响亮

　　师：小鸭对妈妈很有礼貌，大家明白吗？我们对妈妈也要有礼貌。请大家更有礼貌的读读这句话。

　　在这里，老师直接呈现了一种理性的结论（是什么），没有引导学生，通过对语句的朗读和感受，对您、你的比较和品味，对好吗？的体验和感悟，接受教育，促使内化。这样的人文教育是游离于语言感受，只能成为说教。

　　【反思后的课例】

　　师：（出示小鸭说：妈妈您带我去游泳好吗？）我们也来当一回小鸭，学学小鸭对妈妈说的话好吗？先自己试试，比一比谁学得最像。

　　生：（纷纷模仿，有的摇头晃脑）

　　师：（反馈后）老师听出来了，有的同学句子中的您读的特别有感情，大家还想试试吗？（学生又一次朗读）

　　师：小朋友，有没有想过小鸭称呼妈妈为什么用您而不用你呢？

　　生：（这下学生的话可多了）对妈妈尊敬，对妈妈有礼貌，对妈妈很亲热

　　师：都对，你们能把自己的感觉读出来吗？

　　（一时间书声琅琅，一会儿小手如林）