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课文《小白兔和小灰兔》的设计教学

时间:2022-07-08 03:39:04

课文《小白兔和小灰兔》的设计教学

课文《小白兔和小灰兔》的设计教学

课文《小白兔和小灰兔》的设计教学

  教学目标:

  1、认识翻、浇等8个生字。会拉、把等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

  3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

  教学重点:

  认识生字和朗读课文,体会只有自己种,才有吃不完的菜的意思。

  教学时间:2课时

  教学方法:自主、合作、讨论式教学

  教学准备:课件

  教学过程:

  第一教时

  一、童话引入。

  1、放动画课件,教师讲述课文主要内容。

  2、过渡:这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。(板书课题)

  二、初读课文。

  1、教师范读。

  2、学生自渎。

  要求学生划出生字,多读几遍。

  3、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。

  4、指名试读课文。大家进行评议。

  三、认记生字。

  1、出示生字卡片,指名认度生字,随时纠正读音。

  2、小老师领读生字。

  3、重点指导易读错的生字。

  翻是前鼻音,施是翘舌音。浇、挑是三拼音。

  4、开火车认读生字。

  5、找朋友,给生字组词。

  6、彩虹过桥游戏,字--组词--说句训练。

  7、小组合作学习:学生分析这八个字有什么共同点?(都是左右结构的字)

  说说用什么方法记住这些字?

  8、小组汇报交流,师生共同评价、订正。

  四、写字指导。

  1、读我会写里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。

  (都是左右结构的字,每个字均为左窄右宽)

  2、练习给这几个字组词。

  3、教师范写,学生描红。练写。

  五、快乐复习。

  1、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。

  fijioshhutiofndne

  候挑担肥浇施饿翻

  2、快来帮小兔把山上的词语读准,他就能顺利回家了。

  挑担子「」浇水

  翻松「〕

  饿了时候〔〕施肥

  六、作业

  完成《随堂练习》P75页第一题。

  第二教时

  一、课件演示:

  看完动画,用简练的语言回答:小白兔_____________________________________________

  小灰兔_____________________________________________

  二、新课学习:

  1、回归问题:

  随学生回答,教师相机提问:白菜最开始是从哪来的?老山羊为什么要送他们白菜?

  2、学习第一自然段。

  ·理解收的意思就是拔

  3、学习第2、3、自然段。

  ·老山羊干的很辛苦,小白兔和小灰兔看到了是怎么做的?

  ·从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?

  ·老山羊是怎样感谢他们的?小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的?

  (板书;要菜籽收下了)

  ·情境表演:老商鞅送白菜的场面。

  4学习第4、5自然段。、

  ·小白兔要了菜籽干什么呢?小白兔怎么种的?它先做了什么?又做了什么?

  学生默读4、5自然段。

  ·口述小白兔种白菜的过程。(板书;种白菜)

  自由说--指名上台说----同桌互说

  翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。

  ·小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次?从哪个次看出来的?

  理解常常的意思,说明小白兔怎样?

  三、课中操

  歌曲《劳动最光荣》

  四、讨论自学6、7、8段。

  ·小灰兔回家后是怎么做的?结果如何?

  四人小组为单位讨论。

  ·交流学习结果。

  (板书:吃白菜、要白菜)

  ·在要白菜的路上碰见了谁?它去干什么的?

  (送白菜)

  ·小灰兔所以什么态度啊?

  用奇怪的语气读这句话。

  ·小白兔的才从哪来的?

  齐读第9段。

  ·你觉得这句话是什么意思

  自由发言。

  ·师总结:正像歌里唱的一样:幸福的生活哪里来?要靠劳动来创造。

  五、自由续编故事。

  小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊?

  自由准备--指名发言

  六、巩固课文

  1、复述课文。

  2、总结课文。

  板书设计:

  小白兔:要菜籽___种白菜____送白菜(只有自己种,才有吃不完的菜)

  小灰兔:拿白菜___吃白菜____要白菜

  教学反思:这篇也是一篇优秀的文章,经典的文章,我先以童话故事的形式引导学生去阅读文章,学生在学习生字的同时,我将生字带词出现,学生在读肥时发音错误,我及时给予了纠正,在认字的时候,我抽出几个重点的词语让学生认读,并给予了评价。在第二课时中,我让学生通读课文再填空,既锻炼了学生概括的能力,也锻炼了他们口语说话的能力,在分析文章时,我一段一段地让学生去阅读,根据自然段随机给出一些问题,让学生带着问题去思考,例如:白菜最开始是从哪来的?老山羊为什么要送他们白菜?老山羊干的很辛苦,小白兔和小灰兔看到了是怎么做的?从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?老山羊是怎样感谢他们的?小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的?小白兔要了菜籽干什么呢?小白兔怎么种的?它先做了什么?又做了什么?等等问题,最后得出结论:只有自己种的,才有吃不完的菜。

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