鲁教版小学四年级语文下册教案学案一体化设计第三单元美丽的小路

年 级

一（4）

课 题

识字一

课 时

2

设计者

李丽华

执 教 者

李丽华

执教日期

教学目标

知识

目标

1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

能力

目标

1、在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

2、通过朗读、想象等来了解课文内容。

3、用各种方法识记生字；仔细看、认真想。

情感

目标

有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学重难点

认识生字，会写6个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备

课件、生字词卡片，文中动物头饰。

课外延伸

《现代诗文阅读》——“和世界交朋友”

课后反思

教学环节

教师活动

学生活动

个性化设计

个别化教学

一、激趣导入

二、初读感知

三、学习课文第一至八自然段

四、学习部分生字

五、写字指导

小朋友，昨天我们去了大森林，看到了聪明活泼的松鼠，今天我们要去哪儿呢？听说，鸭先生住在一个美丽的地方，我们一起去看看好吗？（插图）瞧，这就是鸭先生家门前的小路，你们看，这是一条怎样的小路？（生说） 多美啊！在这条美丽的小路上还有着一个有趣的故事呢？这个故事就是《美丽的小路》。

1、赶快去读读课文吧，想想小动物们几次走过美丽的小路？

1、美丽的小路到底是怎么样的呢？课文的哪一自然段告诉了我们？（第1自然段）请小朋友们大声读读。

2、（出示段落和图）这条小路太美了，我都想从这条小路上走过，你们想不想？小朋友，现在请你走上这条美丽的小路，看见这么美的景象，你想说什么？

3、大家看谁来了？（出示图片）听听它们是怎么说的？请大家自己读2、3自然段，画出它们说的话。

4、读出赞美的语气。　

兔姑娘和鹿先生为什么要“轻轻地、慢慢地”从小路走过呢？

5、读出叹息的语气。

你们读得真棒，这条小路实在太美了，动物王国的小动物们都喜欢来这里散散步，说说话，边欣赏这美丽的景色。可是过了不久，这里发生了什么？（课件演示）小路怎么样了？

6、分角色演读。兔姑娘，鹿先生又来到了这条脏兮兮的小路上，它们又是怎么说的、怎么做的呢？请大家读5-8自然段。

7、引入生活，感悟“怪我”

鸭先生为什么说“这都怪我”（联系学生生活：身边的垃圾从哪里来的？）

“我一定要把美丽的小路找回来。”

美丽的小路是怎么找回来的？下节课继续学习……

1、出示词语

2、出示生字

范写“先、干”

生个别说：这是一条怎样的小路？

全班齐读课题

1、学生自由读课文，读后说说在这条路上看到了哪些动物朋友？

1、自己练读。

1、想像说话

1、感情朗读

a、朗读句子“啊，多美的小路啊！”（读出赞美的语气）

男女分角色朗读课文

注意读出感叹号赞美的语气。

读第4自然段，说说小路怎么了？

分角色读5——8自然段（先小组表演再推选一个表演）师生合作，生生合作。学生注意听，读好句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。

自主学习

观察、练写

教学环节

教师活动

学生活动

个性化设计

一、复习引入。

二、学习课文（9——12）自然段。

三、朗读全文

四、指导写字

1. 出示词语　
2. 有感情地朗读四个句子

啊，多美的小路啊！

美丽的小路不见了。

美丽的小路怎么不见了？

我一定要把美丽的小路找回来！

1、小朋友们，鸭先生特别想把美丽的小路找回来。让我们一起来帮鸭先生想想找回小路的办法吧！

2、你们的主意好，三位朋友开始打扫了。读读第9自然段。

3、引导学生体会描写动作的词。

4、在大家的共同努力下，一条干干净净的小路又出现了。看着美丽的小路，兔姑娘忍不住说（接读）美丽的小路好香啊！鹿先生也说：（接读）美丽的小路好亮啊！

4、孩子们，让我们和鸭先生一起呵护身边的一草一木，让美丽的小路一直和我们在一起吧！——齐读。

指导朗读、感悟。（分角色读——汇报读——齐读）

　小组合作：可以齐读全文；可以分角色读；也可以讲故事

全班展示读

1、指导学生观察：赶、起、明、净

2、范写

3、、展示学生的写字本，师生共同点评。

1、小组竞赛

开小火车

2、同桌之间相互检查

3、学生朗读第一至八自然段。

美丽的小路找回来吗？

1、学生自由发表意见。

2、学生自由读9自然段。

学生律动表演读

选择自己喜欢的方式读

仔细观察，说说在写的时候要注意什么

明确字的结构：半包围结构、左右结构。

明确写字的顺序

练写