鲁教版小学四年级语文下册教案学案一体化设计第三单元识字3。

年 级

一（4）

课 题

识字一

课 时

2

设计者

李丽华

执 教 者

李丽华

执教日期

教材简说

全文都与地球上的自然现象有关。学生能从对偶歌中感受到大自然的美丽，体会出人与自然的关系。最后3部分是回认13个字和会写6个字，以及会读8个词语。几部分内容紧密相连，把认字与认识事物，观察与阅读有机地结合起来。

教学目标

1、认识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文，激发收集对子和对对子的兴趣。

3、积累“和风细雨”、“万紫千红”等四字词语。

4、培养学生热爱大自然的情感。

教学重难点

识字、写字。

教学关键

教学准备

课件，生字、词卡片、舒缓背景音乐

课外延伸

收集生活中的对子或阅读对子书。

课后反思

教学环节

教学过程

一、激趣导入

二、自主识字：

三、读文感悟：

四、指导写字：

五、实践活动

1、 我们生活在美丽的地球，有位作家把这些美丽的景色写成了一首美丽的小诗。赶快去读一读吧！

2、自读课文。

（1）自由读文：你们想不想也把这些词美美地读一读？那就赶快自己试一试吧。注意读的时候要读准字音。

（2）指名读文：谁来读给大家听？

（3）正音：听了以后，你们有什么意见？（重点指导：朝、蜂、紫）

（4）交流读：根据大家提的几点建议，请你们再读读。和同桌组成学习伙伴，你读给我听，我读给你听。如果同桌读得好，你就表扬他；如果同桌读时有困难，请你帮助他。

（5）小组长带读，齐读。

（6）读后说说发现了什么？

4、识记生字。

（1）自主识字：（点击课件，只剩生字）这些字是我们今天要学的生字，自由拼读？

（2）小组合作识字：小脑袋凑到一起，和小组成员讨论讨论。评评谁的识字方法最好。

（3）全班交流。

（4）游戏巩固：按照老师的要求，找到相应的生字，然后读出来。

师：带有雨字头的字。 生：雾、霜、霞。

师：带有虫字旁的字。 生：蝶、蜂。

师：含有“木”的字。 生：霜、蝶、李、杨。

（5）检查识字情况：老师手上的生字去掉了拼音，看看你们还认识不认识？来，读一读。

1、过渡：有一篇课文把这些词进行了有趣的组合，想不想读一读？

2、自由读。要求读准字音，找出生字词，多读几遍。

3、齐读。

4、引导发现课文是以对对子的形式出现。

（1）读了以后，你有什么发现？

（2）小结：小朋友观察得真仔细！课文中这种有趣的组合，是我们中国特有的，叫做对对子。

5、师生交叉读：老师读前半句，你对后半句，好吗？（读完一遍后，再交换读。第二遍可边拍手边读。）

6、生生交叉读：现在可以下位找你的好朋友来玩对对子，玩的时候也可以拍拍手。

7、扩展活动：你能不能学着课文中的样子，也出对子让小伙伴对一对？如果他对不上来，那你就要帮助他。也就是说你出的对子你自己要能对才行。

8、齐读全文。

1、（出示所有要求写的字）全班交流，找共同点：观察要写的字，说说有什么发现？（“和”、“秀”、“香”三个字里都有“禾”）

2、重点指导写“和”、“秀”。

（1）自主观察，注意间架结构。

（2）生提示重点笔画，并范写。

（3）生描红，并练写一个。

（4）展示学生写的字，评议。

（5）继续练写。

3、完成课堂作业本1、2两题

抄写词语：和平 语文 千山万水 李子 秀气 鸟语花香 和好

在课文中挑选一个或几个你喜欢的词，写到大纸上（不会写的字可以用拼音代替），然后为它配上美丽的图画。

教学环节

教学过程

一、

创设情境，巩固练习

二、课堂活动：

三、练习写字

四、实践活动

1、复习巩固生字

（1）生字游戏

（2）老师把生字宝宝重新编成了一首对韵歌，你能找出它们，并把它们读正确么？

（3）自由读

（4）看着图读一读词语。（课件前面有的图片）

2、初步感知对子歌

（1）观察：长－短 方－圆 黑夜－白天，说说你的发现

（2）读一读，比一比，你觉得哪个读起来更有趣：长对短，方对圆，黑夜对白天

（3）再读课文，到课文中找找对子。各种形式朗读，比一比哪个小组最有创意

（4）像这样的对子你还能说几个么？

3、在情境中运用词语

课文中的词语都很优美，那能不能说一说你知道哪些风景优美的地方，可以用这些词语来赞美呢？

带着情感朗读课文

4、过渡：从小朋友的赞美中，看得出你们真是很喜欢大自然。那就带着喜欢的心情再来读读课文吧。

5、齐读。

6、完成课堂作业本第3题，第4题

1、上节课写的字还记得吗？再认写写几个，看看是不是有了进步？

2、完成课堂作业本第一题：和，语，千，李

完成课堂作业本第5题

1、搜集生活中的对子，和同学们交流。

2、和同学做对对子的游戏。