鲁教版小学四年级语文下册教案学案一体化设计第四单元13古诗

年 级

一（4）

课 题

识字一

课 时

2

设计者

李丽华

执 教 者

李丽华

执教日期

教材简析

《所见》的大意是：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站在了树下。这首诗写的是“意欲捕鸣蝉”的情趣。

《小池》的大意是：泉眼珍惜地让泉水悄然流出，倒映在水中的浓密的树阴喜欢这晴天风光的柔和。嫩绿的荷叶那尖尖的小角刚露出水面，就有蜻蜓飞来落在上头。这首诗写的是“小荷才露尖尖角”的情景。两首诗从不同侧面表现了夏天的情趣。

教学目标

知识

目标

认识“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。

能力

目标

1.正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2.通过形旁理解字义来帮助识字，联系熟字识字。

3.运用范读，情境体验，品味语言。

情感

目标

有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受夏天的情趣。

教学

重难点

重点：认识“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。朗

读背诵古诗。难点：体会诗歌的韵味和美好的意境，

教学准备

课件，旋律优美的乐曲，蝉叫声。

教学环节

过 程 设 计

一、看图激趣

二、初读感知，了解古诗大意

三、图文结合，再读感悟

四、熟读成诵，入情入境

五、认读生字词，指导书写

1．出示课文插图：图中画了谁?他在干什么?他想干什么?(指名说)

2. 有一位诗人，把这样的情景描写了下来。简介袁枚：袁枚字子才，号简斋，又号随园老人。清代诗人。

3.出示课题，指导读准平舌音“所”。“所见”是什么意思？（所看见的事物）

1.自读古诗，同桌互相检查读，纠正读错的音。

2.反馈，指名读，正音，指小组读，齐读，要求读准，读熟。

3. 再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。

1.再读古诗，想想自己读懂了哪些地方？

2.小组合作读，猜诗句的意思，圈出不理解的词句。

3.反馈，重点指导：

牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样?(歌声振林越)什么叫振林樾？（传遍树林）

鸣蝉（播放蝉叫声理解），意欲、闭口立（看图，师点拨理解）

4. 读一读，想一想：从“鸣蝉”、 “林越”可以知道这首古诗是写哪个季节的?

1.教师范读，指导读出韵味。

2.配乐练习读

模仿朗读，指名读，小组读，先轻轻地合着音乐试着读读，觉得能读好了，就站起来读给大家听

3.背诵古诗：这么美的诗你能不能很快背下来？

自由背→同桌互相背→指名背→配乐有感情地诵读

1.出示要求会认的字词，读一读 。

2.指导写字：师范写讲解，生跟写。重点指导“诗、黄”。